aoe语文教案汇编.docx

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1、aoe语文教案aoe语文教案1一、教材分析本课包括三局部内容。第一局部是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次局部是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三局部是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1?学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，

2、能干脆读出带调、o、e的音。3?认知书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。三、教学打算协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时布置：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认知声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知同学学会汉语拼音自身

3、就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，俺们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母1、看图引出单韵母，板书“”。2、老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能改变。同学视察、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助同学记忆发音方法，“张大嘴巴。3、再引导同学看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌

4、，帮助同学记忆的音和形。4、同学反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给同学顺口溜帮助同学记忆发音方法，1、“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o

5、 o，嘴巴扁小e ee。”要告知同学发单韵母、o、e时，口形不能改变。利用插图帮助同学记忆和e的形，可让同学细致视察图画，找出图与字形相像的局部。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3、跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1、认知声调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2、练习读、o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，老师引导用带调

6、的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，宏大的祖国!噢，俺懂了。哦，是这样吗? 哦!俺明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠（七）巩固练习。1老师领读课文，同学自读课文。2让同学读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：俺们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个小挚友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2老师示范说：“小挚友好！俺是a!你们情愿和俺做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！俺们情愿和你做挚

7、友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给同学起字母名字，在轻松开心的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小挚友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身

8、起字母名字。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，或许有些小挚友一辈子都不会遗忘自身以及同学的字母名字。让每个字母都走到小挚友们的身边为了让每个字母能真正走到小挚友们的身边，俺让家长和小挚友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小挚友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小挚友很喜爱。俺让小挚友戴着拼音头饰在课间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小挚友又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生

9、活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟识更简单记住拼音这套工具。其次课时一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认知书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认知拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。三、教学过程（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小挚友又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相

10、互读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教同学书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。其次笔“”，从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。老师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应当怎

11、样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，老师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。（四）小结：俺们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 aoe语文教案2教学设想：a o e是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂

12、实践中体现新课程的理念，这是每位试验操作者值得思索的新命题。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。儿童相识事物总是从抽象到详细、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细内容，学起来味同嚼蜡，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童相识事物的规律，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习爱好。如：课始，老师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体协助，让本课3

13、个字母开口说话，在和小挚友交挚友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的爱好。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交挚友”这一情境，使学生能比照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中常常出现的。因此，教学中，只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大

14、大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所供应的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程提倡的“自主、探究、合作”的学习方式。拼音字母的认读和书写是紧密联系、不行分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字爱好。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生驾驭书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥老师的示范作用，

15、重视学生描红，及写字姿态的指导，培育学生良好的写字习惯。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们已经是一年级的小学生了。每天高兴奋兴来到学校学学问，学本事。那怎样才能学会呢？从今日起先，老师将和小挚友一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起来学习汉语拼音。（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小挚友，大家好，相识我们吗？我们呀，就在小挚友的生活中间，咱们来交个挚友。）二、指导看图，引出字母1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）小挚友，听！这是什么在叫？对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示画面：公鸡与字母“o”）小挚友学得真像，老师把它编成了一句顺口

16、溜：“公鸡叫，喔喔啼”。（学生跟着说顺口溜）2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）小挚友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）3、（屏幕显示画面：阿姨和小挚友来到小河边。）阿姨和小挚友来到小河边，小白鹅见了，朝着小挚友ee地叫，似乎在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）4、学念情境歌。小挚友，老师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”（屏幕上的字母同步配以闪耀）三、探究发音，自编口诀1、刚才，小挚友在读语境歌的时候，老师听

17、出来，你们把今日要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力气，一起把它们找到。（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）2、小组反馈沟通。（依据学生回答，屏幕闪耀：小挚友与阿姨“a”）（1）尝试发音。（2）示范发音。小挚友细致看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）（3）学生练习发音。（4）细致看，这个字母a像图上的哪一部分？（5）探讨：看看图，能不能编句你喜爱的口诀记住这个“a“？（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa）3、学习单韵母o、e（方法同a）记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁

18、eee；小白鹅的叫声eee。4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）5、巩固复习。（1）练一练。小挚友，拼音字母发音时的口形很重要。今日，我们请来了一位好挚友，它能帮助小挚友检查发音时的口形对不对。（学生取出小镜子，比照镜子练习发音。）（2）猜一猜。听老师发音，学生举出相应的字母。看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。”四、相识四线格，规范书写。1、相识四线格。小挚友，学习汉语拼音不但要会念，

19、还要会写。（屏幕显示四线格）小挚友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）2、指导书写a、o、e（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），老师讲解。（2）学生跟老师书空。（3）指导描红。（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）老师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。（4）独立描红。（放轻音乐）老师巡察指导写字姿态及握笔姿态。）五、全课总结。小挚友，在这节课上，我们相识了拼音世界中的3个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，

20、我们还要去拼音世界相识更多的新挚友呢。aoe语文教案3一、教学目标：习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。相识4个声调符号，能正确读出a e的四声。相识和学习运用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培育正确的写字姿态。二、重点难点：1、a e的正确发音和书写。2、a e的四声读法。三、教学方法嬉戏法、情景法等。四、课前打算a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。五、课时支配两课时前置性自学提纲1、预习课文，视察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、做a e的卡片。4、用毛线头动手摆一摆a e的形态。第一课时一、创设情境，激发爱好同学们，在很远

21、很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今日，老师要带你们去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车动身吧！不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好挚友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。二、小组合作学习三个单韵母的音1、学习a e的音（1）老师或者学生范读你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好挚友“a”的发音，谁会读？指读，评价。字母发音口型很重要。师发音，生留意视察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。小老师领读小组合作读小组内检查读开火车读。评价e的学习方法同上（2）的音过渡：我们来到了村子西边（）

22、，又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读小组合作读小组内检查读开火车读。评价（3）学习e音过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真仔细呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好挚友e的读音。小老师领读小组合作读小组内检查读开火车读。评价三、小组合作学习三个单韵母的形小组合作视察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ）（3）

23、图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）4、小结：a、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）四、练习巩固过渡：同学们表现真不错，热忱的三个好挚友还给我们带来了一些礼物苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是*吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“*，找到了。”）摘果子嬉戏：过渡：同学们真不简洁，一下子就闯过

24、了三关，现在我们来共享礼物。生摘果子，要读出背面的字母。五、相识四线格，学习书写过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，相识上、中、下格。指导视察书写的依次。老师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。留意学生的写姿。六、全课总结。小挚友，在这节课上，我们相识了拼音世界中的3个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界相识更多的新挚友呢。回家把今日相识的三个好挚友告知你的爸爸妈妈。七、 作业：1

25、、 读a e的卡片3遍。2、 在四线格上写a e2遍。板书设计a e其次课时一、前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应当怎么读？2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做a e的四声卡片。二、复习上一节我们相识了三个单韵母，现在我再考考你们，还相识它们吗？出示卡片认读。小组合作学习a、e的四声相识声调符号和四种声调名称。（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。（2）板书：“”。讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指名声调符

26、号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。小组合作学习a 的四声读法。出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。依据第七页下方的四声示意图，讲解并描述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；其次声起先读时不高不低，接着马上上升；第三声读时要先降低后上升；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。小老师领读，个人练读a的四声小组合作读小组内检查读开火车读-评价三、巩固练习1.抽读a e的四声卡片。2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。3看挂图，体会四声意义。说一说阿姨的阿是第几声，

27、喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。四、课间操五、写一写在四线格中书写三个单韵母。作业：1、 读a e的四声卡片3遍。2、在四线格中书写三个单韵母。板书设计4个声调 汉语拼音2iuaoe语文教案4一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2.抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.老师说单韵母，学生摆

28、口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.相识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。(2)板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”。(3)老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，

29、四声降。3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个声调。(6)老师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，老师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习

30、。(3)老师订正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗?(2)学生自主学习e的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)老师指学生读，学生评议，老师相机指导。(5)联系日常生活，老师引导用带调的e组词：飞蛾、额头;恶心;饿了、凶狠。(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。6.出示：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是其次声。)设

31、计意图：结合小兔开车图学习、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。三、多种形式，反复练读1.抽读、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。(2)请两对小挚友上讲台前试试相互认读。6.二、三声对比

32、读。、。7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e的四个声调，使学生驾驭了、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。aoe语文教案5教学目标：1学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2相识声调符号，能正确读出aoe的四声。3相识汉语拼音四线格并学习运用。教学重点、难点：1aoe的正确发

33、音，a和e读音的比较。2aoe的四声读法。教学打算：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母aoe教学过程：一、看图激趣，揭示课题。1谈话导入。小挚友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识许多字，读许多书，学许多本事。2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。3指导看图，引出字母。（1）请小挚友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高兴奋

34、兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，似乎都在向她问早）她望见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今日我们就学第一课aoe。二、学习单韵母aoe1学习a的读音。（1）老师范读，指导学生视察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。4指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆

35、嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。6利用插图，识记aoe的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。7思索、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今日先学这3个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱依次反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1相识四线格：四线格从上到下有四条横线，形

36、成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1自己认读aoe卡片。2练习在四线格描红本上写aoe各一行。其次课时教学内容：学习aoe的四声教学过程：一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读aoe卡片。二、学习aoe的四声1相识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。（2）板书：“-”。讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声

37、调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。2写出aoe的四声读法。（1）出示：教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）依据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲解并描述四声的实际读法：第一声要读得高而平；其次声起先读时不高不低，接着马上上升；第三声读时要先降低后上升；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6

38、）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过老师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读aoe的四声卡片。2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。4抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。aoe语文教案6一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示

39、热情庆祝北京申奥成则（背景是庆祝时放的礼花）师：同学们，你们相识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从独创汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小挚友犯难了，那书中的字我也不相识呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。多媒体播放声音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不相识的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就相识它们了。这些小帽子

40、就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的酷爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。（一）学习o1引导学生视察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：

41、树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的依次说说吗？2（画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母o的发音。音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o 的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。形：这个o 像什么？怎样记住它的形？（四人一组探讨）设计目的：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。写：介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们

42、首先要相识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）讲解o的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a）（二）学习a音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a 的发音。学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用a说句话。目的在于巩固a 的同时培育学生的语言表达实力。形：同学们仔细视察小女孩，看她哪部分与a 的形态有关

43、系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组探讨，）。写：多媒体出示，视察它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？（三）学习e音：由鹅引出e 的音，师讲解e 的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。形：怎样记住e的形，师点击闪耀水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住e。写：视察e 在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写；设计目的：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。变以往老师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。三、趣味嬉戏、巩固新知1我会读。看板书练读（巩固音）。2摘果子（巩固形）