ai ei ui 的教学设计优质.docx

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1、ai ei ui 的教学设计ai ei ui 的教学设计1一、 复习导入：1、 抽读单韵母： a i u e 师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、 学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，第一个房间里原来住的是他们俩，ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。师述：听我们一叫，ai忙答应ei ，没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ ai笑着说：是一（1）的小挚友在叫我

2、，我就答应了，我可没叫你。看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。7、女同学来喊喊他名字。男同学也来。我们一起来喊他。8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小挚友吵醒了，听，他在说：ui ，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、 哈哈，小挚友确定能记住他的长相，来摆一摆。10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告知我们小挚友他名字了。谁的小耳朵灵，听见了。11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们相识三个新的拼音娃娃，他们是ai ei ui ，都记住他们的名字了吗

3、？来，火车开起来。2、 闭眼看看谁不见了。3、（出示情境图）细致看看图上画了些什么？你能把今日的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、 我们来读一读。5、 小挚友贴的不错，嘉奖小挚友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。三、四声的教学1、师述：小挚友，小挚友，外面的阳光可剧烈了，外出都要戴帽子，可一个房间只有一顶小帽子，那怎么办呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最终约定：哪个嘴巴张得大，声调就戴在谁的头上。六兄弟中a嘴巴张的最大，就给他戴。 i和u发音时嘴巴差不多他们就相互推让，最终a大哥说：谁在后面给谁戴。2、 看，他们要

4、出门了，我们给他们戴上帽子，好吗？3 、练习给ai ei ui 标调4 、读四声。师述：拼音娃娃们要出门了，我们跟他们说声再见，好吗？ai，ei，ui教学设计第一课时一、导入：1、复习单韵母：2、我们单韵母挚友之间特殊友好，常常手拉着手到处玩，今日咱们班就来了三个手拉手的挚友，我随即贴在黑板上三张卡片，卡片上分别画着手拉手的a和i，e和i，u和i，（学生马上睁大了眼，被吸引住了）二、学习ai，ei，ui1、有谁相识这三个挚友？（目的：给会读的学生展示的机会）指名几个学生读，并赐予表扬2、教学生读ai，ei，ui（目的：干脆教给学生正确的读音）3、在生活中你听到过这些音吗？学生结合生活实际说词4

5、、同桌之间做嬉戏：我是a（e，u）我是i手拉手，不分开，ai，ai，ai（同桌手拉手 ）（ei，ei，ei，）（ui，ui，ui）三、巩固1、看情境图，想想图上有谁？在干什么？你能从图上找动身这些音的词吗？2、多种形式读ai，ei，ui，（目的：巩固读音，能够指住哪个读哪个）四、加声调这三个好挚友是由两个单韵母组成，咱们给他们起个名字，叫做复韵母，那该给谁带声调帽子呢？我们一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我们单韵母也是，a老大， o老二，e老三，iu是双胞胎，老六，戴帽子就按这个依次戴，双胞胎iu要在一起，谁走在后面就给谁戴。教标调儿歌：有a在，把帽带，a不在，o e戴，要是i

6、u 在一起，谁在后面给谁戴。学生试着给ai，ei，ui加声调五、指导书写ai，ei，ui其次课时一、复习ai，ei，ui及标调儿歌二、练习拼读：1、我们的三个复韵母挚友ai，ei，ui来到咱们班急着要找挚友，老师给他们找了几个挚友，在黑板上写上bphgmw等声母，他们成为好挚友你还相识他们吗？2、给学生时间让学生自己去读，（目的：培育学生用学过的方法获得新学问）3、指名读，读对的赐予掌声4、多种形式读，男女生，小组，开火车读5、出示写有shu，hu，we，ba，me，等卡片，巩固拼读6、把ai，ei，ui藏在词里你还会拼吗？拼读书上的词三、看图1、看图，我们的三个复韵母ai，ei，ui又藏在哪

7、了，找一找，他们变了样子了你还相识吗？2、你知道这是什么故事？3、谁赢了？谁输了？为什么会这样？4、小结：ai ei ui 的教学设计2ai ei ui第一课时一、学习目标：1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、精确拼读声母与ai ei ui 组成的.音节，正确书写音节。二、教学重点：ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。三、教学难点：音节的精确拼读。四、教学用具：课件 、卡片 、食物五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。拼音王国今日可喧闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？师：用课件

8、展示6个单韵母。师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？生：好。师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。师：小结学生的发音状况。（二）、图文结合，学习拼音师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai生：试读师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。师：讲解发音方法，并示范读，学生接着体会发音方法。生：个体读。师：用卡片出示ei，我们来相识一下其次位新挚友吧！生：试读。师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。师：讲解发音方法。生：再试读。师：范读，学生跟读。生：个体读，齐读。师：引导学生看图，引出ui第三位新

9、挚友。生：试读。师：指导发音。生：再练习读。师：范读。生：实行各种形式练习读。师生共同小结：我们相识了三位新挚友ai、ei、ui。师：现在我想考考大家。课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。课件展示。师：快跟它们打声招呼。师生齐读。师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。生：自读。师：看同学们读得特殊仔细，谁情愿为大家读一读？生：指名读，指书齐读。师：我想

10、考考你们ai、ei、ui的四声不按依次站，你们能不能精确读出来？生：能！师：用卡片出示带调的复韵母考大家。生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。师：刚好小结学生读的状况，并刚好激励大家大声读。师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。（三）、学习拼读音节。师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了很多声母挚友来做舞伴，这下子，场面更喧闹了。都请了哪些声母挚友呢？出示卡片。请大家给介绍一下。生：指名认读声母。师：声母挚友和复韵母挚友肩并着肩在一起组成了很多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。生：自

11、己练习拼读。师：谁想向大家展示一下自己的拼读本事？生：试读。师：课件展示要拼读的音节。发觉问题，刚好订正。生：实行各种形式练习拼读。师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？生：好！师：课件展示带调号的音节。生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。师：刚好总结拼读状况。师：谁情愿自己来读？生：个别读，男生读，女生读。师总结强调：在拼读音节的时候，肯定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？生：记住了。师：现在为了嘉奖大家这样仔细地主动地来学习，老师带大家做一个嬉戏好不好？生：好。起立。师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？

12、不过考我呀，须要大家帮忙，我能不能考得特殊精彩就全靠大家了。讲说一下嬉戏内容及方法。课件展示音节。生：表演动作、表情、姿态等。师：猜音节。师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？生：想！师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。生：找一名学生。师：究竟买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？师：用卡片出示物品名称。生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。（四）、写韵音和音节师：先范写。生：跟写。师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀整；（2）、按依次写完一个音节的全部字母后再标调号。（3）、不要看一个字母

13、写一个字母，要看一个音节写一个音节。师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最终再读一读ai、ei、ui的四声好不好？生：好，齐读。结 束！板书：9、ai、 ei、 uikai、 gei、huiai ei ui 的教学设计3一、情境导入小挚友们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架）在这么多

14、小挚友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和好了）小挚友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗？小挚友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小挚友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小挚友们学得特别仔细，“ai娃娃”特殊兴奋，就请来他的好挚

15、友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好挚友见面，会怎样打招呼呢？和你的好挚友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小挚友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特别大，他常常帮助别人，你们有谁情愿当一当“大力水手”？那好，咱们实行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）2、刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小挚友看图，谁说说怎么利用图

16、来记住复韵母ei的音和形？5、谁能依据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读）6、“ei娃娃”望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好挚友一兴奋不知怎么打招呼了，小挚友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小挚友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今日还要学一个

17、复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的其次声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”兴奋的不得了，让他的好挚友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小挚友们，快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找挚友。小挚友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚友，老师真兴奋！老师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和调皮”引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找挚友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体，体现了合作。