六年级下册语文教案范文.docx

《六年级下册语文教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案范文.docx（61页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级下册语文教案六年级下册语文教案范文1学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前打算1预习课文，查字典理解字词。2阅读描写生活中一般事物的小品文，老师可向学生举荐几。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自由，显示着勃勃朝气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、

2、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。2指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终写（）。4请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会的依次和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生自主学习，思索问题：

3、五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3汇报沟通，体会道理老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。4适时指导学生朗读课文，依据手指不

4、同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1指生朗读课文最终一个自然段，思索：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？2你觉得作者喜爱哪根手指？的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3你情愿做哪根手指呢？为什么？六年级下册语文教案范文2教材分析课文中的故事发生在战国时代，魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动群众发展经济的历史故事，刻画了一个为民办实事、做好事的古代官的形象，赞扬他反对迷信、敬重科学的品质。课文按事情发展的依次来写，先写西门豹通过调查得知邺地贫困的缘由;然后重点写西门豹巧破迷信，最终写西门豹发动人民兴修水利，使庄家年年得

5、到好收成。选编该课文的目的：1、学习抓住描写人物语言、动作的词句，体会人物品质。2、使学生从小受到破除迷信、敬重科学的教化。学情分析1、本班有48位学生，有6位学生学习成果优秀，有12位学生学习成果良好，有10位学生学习成果合格，其余的都很差，有的连写字都还不会。学生主动回答问题少，平常不愿沟通。平常的作业或测评，及格率几乎不超过60%，将近有10个学生平常成果在10分上下，甚至有的要从基本的识字、写字起先。为此几乎全部的都得从头来。2、形成这样的缘由：(1)原任课老师不重视。(2)学生的资质差，有弱智的。(3)学校与家长缺少沟通，使相识上产生距离。3、如何理解西门豹的方法妙在哪里?(由于学生

6、基础差，不易理解)教学目标1.初步学会抓重点段给课文分段。2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点和难点教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。教学过程第一课时一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢?让我们通过课文学习来找寻答案吧!二、初读课文，感知引疑1.听课文录音，思

7、索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?2.检查生字、新词学习状况，再读课文3.说说你读懂了什么，有什么疑问?三、学习“单元提示”，指导分段1.学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2.再读课文，依据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。四、研读课文第一段1.西门豹到了邺地，发觉那里田地荒芜，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来探讨西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么探讨出来的?(小组合作学习，共同探讨)2.沟通，汇报，得出结论：(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(板书)随机说明“闹”在三个句子中的不同意思3.共同探讨，写

8、调查报告4.沟通五、练习拓展：修改调查报告其次课时一、复习检查：二、研读其次、三段1.西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们?2.但西门豹实行了什么方法?他的方法奇妙在哪里?开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去探讨3.小组汇报学习成果，老师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。(1)他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说

9、完，又叫卫士把那个人投进漳河。(3)西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4.想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?5.西门豹还为百姓做了什么事?三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?六年级下册语文教案范文3学习目标：1沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。教学过程：课前打算：1重新阅读本组几课文。2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六

10、句名言的出处、作者和含义。3阅读成语故事书。教学过程：沟通平台一、谈话导入。阅读同一文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师沟通对学过的某课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在中尝试运用本组课文在表达感悟方面的方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内相互说说这些名言的意思。三、全班沟通，对这6句

11、名言含义的理解；理解不清晰的地方，老师刚好讲解。四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵状况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这个故事告知我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读，举荐东施效颦和蜥蜴失策两文章，供学生阅读。六年级下册语文教案范文4学习目标学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的，同时能参加其中共同探讨，提出改进建议，培育学生解读教材的实力，对本学期语文学习充溢期盼，做好学习规划。学习打算1.老师编写的

12、小学语文六年级下册课程纲要2.学习单人手一份3. 多媒体课件学习活动一、复习旧知，方法引路1. 老师引导学生回忆每册书里的课文是怎么编排的？平常是怎样学习一个主题单元的？2. 师生沟通。二、任务驱动 探究专题1. 学生阅读书目，沟通：本册书一共有几个主题？2. 各学习小组比照学习单针对一个单元主题进行合作学习，探讨沟通：本单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？然后根据要求完成表格，最终选派代表进行汇报。三、自学汇报 展示成果1. 各学习小组派代表上台汇报，展示表格。2. 师生沟通：现在我们了解了学习内容，确立了学习目标，就有了前进的方向。那么下一步的学习你会怎样去做，如何去学呢？四、师

13、生沟通 协商方式1. 出示课程表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪种方式？谈谈你的看法。假如有不同的看法，也可以提出来。2.师生沟通。五、下课同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学习的目标有了整体的把握，对内容和方式提出了自己的见解。在这个学期的语文学习中，希望你们依靠自己的努力仔细读书，勤于思索，擅长动脑，敢于实践，使各项语文实力得到进一步的提高。六年级下册语文教案范文5教学目标：1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过阅读课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达依次。2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联

14、系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。课时支配：两课时。教学过程：第一课时教学目标：1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过阅读课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达依次。2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。教学过程：一、激发爱好，比较揭题1、营造氛围，聊聊春节。在儿童歌曲过年了中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节的。请学生

15、把关键的词语（或重要时间、重要事务）板书在黑板的一侧。2、点明不同，比较揭题。刚才，大家沟通的是我们家乡的春节。今日我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？（师板书课题）请学生读课题。二、初读课文，梳理脉终1、初读课文，读通课文。（1）请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。（2）读准多音字：间断铺户正月掺和格外万象更新（3）填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼（4）请学生相互提示难写的字词：如熬、逛、榛子等，并绽开书写练习。2、直击首尾，了解始末。（1）指名读课文第1自然段，了解春节起先的时间。（2）指名读课文最终

16、1个自然段，知晓春节结束的时间。3、阅读课文，理清脉络。（1）阅读课文，画出春节经验的几个时间段。（2）沟通梳理，按依次排列这几个时间段，揣摩文章的依次。腊月初旬腊月二十三过了二十三除夕正月初正月初六元宵正月十九三、再读课文，了解风俗1、默读课文，独立填表。（可联系刚才填写动词的那些事情）时间风俗习惯腊月初旬腊月二十三过了二十三除夕正月初一正月初六元宵正月十九2、集体沟通，完善内容。在读课文中进一步完善表格填写，了解北京人过春节的风俗习惯。3、同桌合作，梳理内容。依据表格，同桌之间相互说说，北京人是怎么过春节的。四、联系生活，迁移运用1、同桌合作，完成填表。联系课始谈话内容以及黑板一侧的板书，

17、同桌一起合作填写表格。时间风俗习惯2、小组合作，完善填写。小组内绽开沟通，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内容填写完整。五、巩固训练打开“基础训练北京的春节”，一起来闯关吧！其次课时教学目标：1、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。2、体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。一、复习回顾，了解内容1、利用表格，想想说说。看看填写好的表格，想一想，说一说北京人是怎样过春节的。2、简洁回顾，说说读读。说一说北京人过春节给自己留下的最深印象是什么。有感情地读读自己喜爱的那部分内容。二、深读课文，感悟写法1、默读课文，思索问题。请大家仔细默读课文，边

18、读边想：北京春节给作者老舍留下特殊深刻的印象是什么？（腊八、除夕、正月初一、元宵）2、聚焦除夕，感受喧闹。（1）文中详细介绍除夕的活动分别是什么？（2）你从中感受到了什么？3、分组学习，体会写法。分组学习描写“正月初一”“元宵”部分，试着说说自己的感受，并思索作者是怎样把印象深刻的内容写详细的。4、分清详略，领悟好处。再出示第一课时已填写完整的“北京的春节”的表格，后面加上一栏“详略支配”，接着填写。探讨文章哪些部分写得具体，哪些部分写得简洁，说说这样写有什么好处。三、聚焦孩子，体悟情感1、跳读课文，找出内容。请大家跳着读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。2、读读句子，说说感受。仔细地读读

19、这些句子，说说自己的真实感受。3、静心思索，体悟情感。假如课文只写这些内容，行不行？假如课文不写这些内容，感觉怎么样？四、联系生活，迁移运用1、联系表格，支配详略。再出示第一课时已填写的“家乡的春节”的表格，后面加上一栏“详略支配”，接着填写。2、围绕表格，绽开沟通。家乡人是怎样过春节的，自己印象最深刻的是什么。3、利用表格，迁移练笔。选择印象最深的一处，试着写一写。有爱好的同学，课后还可以写写家乡的春节。五、巩固训练打开“阅读训练北京的春节”，一起来闯关吧！六年级下册语文教案范文6学习目标：1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中

20、体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。课前打算：1布置学生了解孔子的生平资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1老师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚丽的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今日，我们一起学习两篇融学问性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2成语导入：用心致志这个成语你熟识吗？谁能讲讲它的意思。用心致志这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国

21、古代思想家、教化家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。他确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和特性修养等。3释题：弈指什么？学弈又是什么意思呢？（弈，原来专指下围棋，学弈就是学下围棋。现在的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）4引导学生就课题质疑，刚好归纳整理并板书：谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？学弈这个故事告知我们一个什么道理？5课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事？二、初读课文，读通句子1老师范读

22、课文，努力做到读得绘声绘色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读爱好。2读后学生评价，刚好归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3学生仿照老师自由练读，读通读顺为止。（老师要给学生充裕的时间反复朗读）4同桌互读课文，相互正误。5老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1学生比照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师刚好帮助。2同桌相互解疑释惑，合作学习，探讨每句话的意思，也可向老师请教。老师刚好就文中比较难理解的词句进行指导：如之在

23、不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤。六年级下册语文教案范文7教学目标：1.正确、流利、有感情朗读故事。2.在品读语言文字中感受故事的奇妙，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3.积累文中的美丽词语。教学过程：一、导入新课。1.同学们，今日上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?2.在我们悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创建出了这一个个奇丽、多彩、美丽的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇特别好玩的神话故事。板书课题：夸父追日。(指名读，齐读)3.释题：追日(追逐太阳)让生质疑：为什么追?

24、怎么追?追到了没有?二、初读课文，感知大意。1.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。2.沟通画好的句子。(顺便检查画的是否精确，读得是否精确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)为什么追?每天夜里，让大地恒久充溢光明(为什么?)怎么追?于是夸父拿着手杖夸父就追到了追到了没有?第三节、第四节有关语句。3.能不能用自己简洁的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。1.夸父为什么要去追逐太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。2.沟通：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪

25、里去了呢?我不喜爱黑暗，我喜爱光明!我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。”指名读。引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕驾临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?生齐读：“我不喜爱让大地恒久充溢光明。”读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?课件出示：我看到了一个()的

26、夸父。(英勇憧憬光明)四、品读第25段。过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些奇妙的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些奇妙的语言文字走进故事25节。1.默读25节，边读边思索夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。2.沟通句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。”指名读，夸父“神”在哪里?(跑步速度快)抓“一挤眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：爸爸的汽车在告知马路上行驶，假如以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)整整要开20小时，可是夸父一挤眼就跑完了，真神

27、啊!把这份感受读出来吧。还有哪里看出夸父跑得快。(像风似的奔跑)此时，全部的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急?预设：因为太阳就要落山了。3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：课件再次出示：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。(生齐读)4.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”指名读，夸父“神”在哪里?拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。指导读。5.是

28、呀，他实在是太渴，太累了，他不顾乏累去追逐太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。读到这里，你又看到了一个()的夸父。6.夸父还“神”哪里：出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父缺憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读，夸父缺憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)他心不甘呀，他把自己的缺憾、对光明的渴望都化作这最终的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)引导：孩子

29、们，传闻夸父是古代部落的一个首领，这个部落特殊惊奇。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?(依据生回答板书：希望、光明)指名读。难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最终几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最终一瞬间。(齐读)读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?读到这里，你又看到了一个()的夸父。7.练笔升华：夸父，我想对你说写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;恒久秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神;追求光和热，契而不舍;“天行健，君子当

30、自强不息”，生命不息，追逐不止;学习上也应当有夸父不断追逐的精神，使自己不断进步。五、拓展延长。1.夸父追日这则神话故事出自我国的一部古典名著海外北经，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。读一读，依据你对课文的理解，说说古文的意思。2.以晋代诗人陶渊明赞扬夸父的古诗作结：夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。六年级下册语文教案范文8教学要求：1、指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步驾驭选择课外读物的方法，培育选择课外读物的良好习惯。

31、2、指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步驾驭读书作记号的方法，培育不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心视察事物的方法，培育学生留心视察事物的良好习惯。教学重点：1、帮助学生初步驾驭选择课外读物的方法。2、帮助学生初步驾驭读书作记号的方法。3、让学生了解留心视察事物的方法。教学时间：三课时第一课时一、教学要求指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步驾驭选择课外读物的方法，培育选择课外读物的良好习惯。二、教学重点帮助学生初步驾驭选择课外读物的方法。三、课前打算一排用书夹夹

32、好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)四、导入新课同学们知道的关于书籍的名言肯定不少吧，谁想来说说?老师补充：德国闻名作家歌德曾说：读一本好书，就犹如和一个高尚的人在交谈。的确，一部好的作品，就犹如一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。学问就如浩瀚的海洋，一个人一生不行能把全部的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就确定了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今日我们就来学习如何选择我们所须要的书籍。五、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道(1)过渡：从哪儿可以得到我们所须要的图书呢?(2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。

33、你们平常又是怎样得到自己所须要的图书的呢?(指名说)2、指导学生应如何选择图书(1)过渡：应当如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图，这位同学是依据什么选择图书的呢?(2)老师讲解并描述：为了便利读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比如学生辞海就是字典、辞典类的，故事大王就是故事类的，十万个为什么就是科学类的。我们要选择自己所须要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。(3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应当怎样在书架上查找我们自己所须要的书呢?(4)老师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲解并描述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告知了我们

34、书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己须要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。(5)指导学生视察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己须要的书以后，应当怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)小结：找到自己须要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整齐。(6)指导学生视察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)小结：找到自己所须要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致阅读一下内容，以便最终确定是否购买或借阅，假如不合适可以重新选择。(7)老师示范。老师按刚才讲解并描述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。(8)学生练习。老

35、师提出要求，点名让学生依据要求选择图书。六、总结学生总结，老师适当补充。七、作业课后，去书店或图书馆选择自己须要的书。八、板书读书要有选择一、确定自己须要的书二、到图书馆借阅其次课时一、教学要求指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步驾驭读书作记号的方法，培育不动笔墨不读书的良好习惯。二、教学重点帮助学生初步驾驭读书作记号的方法。三、导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要仔细读，怎样仔细读书呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思索，还要边读边做记号，做到不动笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号)四、训练姿态1、请同学们看第

36、3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名说)小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿态完全相同，读书做记号要有正确的姿态。2、指导视察圆形特写图。老师讲解并描述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么?(指名说)3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿态。学生摆姿态，老师巡察，刚好订正错误姿态。五、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢?老师讲解并描述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的

37、学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，还便于今后查找、运用有关学问。2、应当在哪些地方做记号，怎样做记号呢?我们一起来视察第2页的文字插图。(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌探讨)指名说，老师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们视察了第2页东方之珠这篇课文的文字和记号，围绕在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进行了探讨，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，根据刚才的方法来视察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分组探讨，指名说，指名朗读做记号

38、的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些学问。读书做记号时，除了要留意有正确的读写姿态外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整齐，假如不是自己的书，就不要在上面做记号。六、按要求阅读语文补充阅读中的文章，并作肯定的记号1、学生练习做记号，老师巡察，订正错误姿态。2、沟通。七、板书什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号第三课时一、教学要求通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心视察事物的方法，培育学生留心视察事物的良好习惯。二、教学难点让学生了解留心视察事物的方法。三、导入同学

39、们，你们还记得学会查无字词典这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心视察事物。(板书课题)四、学习视察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁情愿说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校内这一角有些什么景物?(指名说)2、图上的同学视察得非常仔细，留心视察事物有什么好处呢?(指名说，老师相机补充)3、总结视察静态物体的方法。校内一角的景物是静态的，应当怎样留心视察静物呢?(1)同桌探讨。(2)指名说。(3)老师小结。视察静物要留意以下四点：(板书)1、要按肯定依次2、要有重点3、视察以后要绽开想象4、视察以后要

40、动笔4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心视察图中校内的一角，说说你看到了什么。(1)同桌互说。(2)指名说。(3)评议。5、(1)过渡：刚才我们视察这幅插图是老师带领、指导同学视察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的视察方法自己留心视察事物。(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样视察的。指名说。评议。五、学习视察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了视察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样视察呢?2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是视察者，谁是被视察者?(指名说)3、过渡：应当怎样

41、视察动态事物呢?(1)同桌探讨。(2)指名说。(3)小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法细致视察，谁情愿告知老师你的视察结果?(1)同桌探讨。(2)指名说。(3)评议。5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么?(2)假如你的家里也养了金鱼，回家后可以对它细致视察一番，明天把你的视察结果告知老师或同学。六、总结今日我们学习了应当怎样留心视察事物，同学们都学得特别仔细，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心视察身边的事物，养成留心视察的好习惯。七、作业写视察日记。八、板书培育良好的学习习惯(七)读书要有选择读书要做记号留心视察事物六年级下册语

42、文教案范文9这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地旺盛起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教化群众场面写得特殊精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“心惊胆战”等词语，正确完成课后练习。一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相一样的词;(二)是找表面看好像多余的词;(三)是找描写人物异样表现的词。三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。二、简介课文，了解大意(一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。(二)初读课文，了解课文大意1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷