《亲爱的回声》教学设计精编.docx

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1、亲爱的回声教学设计敬爱的回声教学设计1一、教学内容：1、唱敬爱的回声2、认 6/8拍3、做 为旋律划分小节 听音选择填空4、听 樱花家乡的亲人5、八孔竖笛 四季歌二、教学目的1、通过歌曲学唱，培育学生爽朗、乐观的生活看法和酷爱大自然的感情。学生用显明的力度对比来表现回声的效果。2、知道6/8拍的含义及其特点，能用美丽伸展的歌声表达6/8拍旋律。3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的相识，接触并记住世界名曲的主题音调，接着进行旋律音程的听记。4、通过观赏，熟识樱花、家乡的亲人这两首歌曲的音调，感受歌曲心情的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。5、八孔竖笛 提高演奏实力，学生表达不同音

2、乐风格、不同音乐情感的乐曲。三、教学重点和难点1、学生用显明的力度对比来表现回声的效果。2、驾驭6/8拍的含义及其运用。四、教具打算：录音机、磁带、八孔竖笛五、课时支配：四课时第一课时教学内容：1、相识6/82、学唱敬爱的回声 教学目标：1、 知道6/8拍的含义及其特点，能用美丽伸展的歌声表达6/8拍的旋律。 2、通过歌曲的学唱，培育学生爽朗的、乐观的生活看法和酷爱大自然的感情。学习用显明的力度对比表现回声的效果。教学重点难点：感受6/8拍 教学打算：磁带、录音机教学过程：一、创设情境师：假如可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是不过没有关系，我们可以通

3、过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱） 二、发声练习1、仿照回声 师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？ 其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的改变。2、节奏、视唱师：喂 | 喂 |我们来合作一下，仿照敬爱的回声。 你好 | 你好 | 哈 罗 | 哈 罗 | 回声是那么可听好了哦。 6 5 | 5 1 | 1 6 | 1 5 | 演唱评价三、学唱歌曲教材分析：敬爱的回声是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇异、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲采纳大调，6/8拍

4、，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。其次部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好挚友“回声”热忱企盼的情景。全曲节奏平稳、旋律伸展、语气亲切、感情真挚，音域仅有7度。师：现在我们就来学习这首敬爱的回声1、 出示歌谱2、师：谁能说明一下6/8拍呢？2、相识6/8拍师：2/4的含义是，强弱规律是。 3/4的含义是，强弱规律是。4/4的含义是，强弱规律是。那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？2/4 X X | XX | 3/4 X X X X | X X | 4/4 X X X X | X X X X X

5、| 6/8 X X X X X X | X X X X 0 | 看这两句6/8拍的节奏，听一听我是弹奏的哪一乐句？ 6/8 X X X X X X | X X X0 | 6/8 X X X X X X | XX X0 | 3、跟磁带轻轻哼唱师：那现在就让我们和敬爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。4、解决难点（1） 教唱时，其次乐句和第一乐句基本相同，仅句末的“哈罗”二字不同，可让学生自己视唱，找出乐句的异同。（2） 结束部分的简短合唱，留意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。（3） 演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，留意连接的精确

6、，时值充分。师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部）（4） 让学生边唱、边想象，边倾听集体创建的“回声”的效果。5、完整表达歌曲思索：（1）括号中表现回声的旋律应当用什么力度演唱？（2）用分组唱的形式表演这首歌效果会更好。师：我们来安排下角色，我先来扮演回声。我肯定能表演好的。那么你还想对敬爱的回声说些什么呢？把歌词改一改，唱一唱。四、总结下课五、作业： 1、复习巩固6/8拍。2、复习歌曲敬爱的回声。其次课时教学内容：1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空 教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的相识，接触并记住世界名曲的主题音调，接着进行旋律音程的听记。教学重点难点：6/8拍的

7、巩固和听记教学过程：一、 找寻精灵（听音选择填空）二、 师：在一个漂亮的小镇上（弹奏完整的旋律），住着欢乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着快乐的歌。分别是弹奏 5 6 5 | 3 4 3 | 4 5 4 |有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却始终没有回来。小镇上也失去了原来的欢乐。只有找到那三个小精灵才能复原小镇原来的快乐。我们一起来帮助他们吧。 再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）那么，原委他们在哪里呢？1=C 4/434 5 ( ) 65 42 ( ) 23 4 ( ) 54 27 15 6 5 3 4 3 5 4 4听唱填空二、解救精灵（为旋律划分小节）师：真是太

8、好了，找回了精灵，欢乐的小镇又要回来了。可是惊奇的是，小精灵们不歌颂了。原来是被森林里的女巫施了魔法。（出示6/8拍的旋律）只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律？那么6/8拍的含义是？你能为这一旋律划分吗？1、要求：依据拍号为下面的旋律添上小节线，并标出强弱，再唱一唱。2、出示旋律：1=C 6/8 莫扎特A大调钢琴奏鸣曲高雅的行板34 3 5 5 23 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 234 3 5 5 23 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 03、 留意不要把6/8拍唱成3/4拍，引导学生细致体会、感受。 好了，这下我们又可以听到小

9、精灵们的歌颂了。听一听吧，我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。（范唱）我们都来唱一唱吧。这就是奥地利作曲家莫扎特的A大调钢琴奏鸣曲的片段，从这样的片段中你感受到什么心情。三、总结下课师，那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。（听全曲）第三课时教学内容：听 樱花 家乡的亲人 教学目标：通过观赏，熟识樱花家乡的亲人这两首歌曲的音调，感受歌曲心情的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。教学重点难点：比较不同演唱形式和不同音色的表现力。 教学打算：磁带、录音机、歌谱教学过程：一、导入师：抢答：哪里的凤阳花鼓？谁能完整的演唱凤阳花鼓？二、听樱花教材分析：樱花是一首流行世界的日本民歌。樱花是日

10、本的国花，每年春天都开花。歌曲生动地表现了日本人民在阳春三月欣赏樱花时的喜悦心情。全曲共14小节，乐段结构（4+6+4），4/4拍，调式为日本特有的“都节”调式，由“3、4、6、7、1”五个音构成，旋律进行多为大、小二度和大三度，各乐句的落音分别为4、7、3，间或出现增四度的大跳音程，这些都是这首歌的特点。歌曲的旋律伸展、美丽，富有浓郁的日本民歌色调。1、出示樱花歌谱演唱师：我们来唱一唱这样的旋律。2、感受乐曲的曲调师：正如大家想到的，这是日本的民歌樱花，日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而中国的民歌中以“6 1 2 3

11、 5”五音构成。3、感受乐曲的心情 师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受樱花的旋律怎样？歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的？其中发生了改变，你又感受到什么？4、跟录音学唱歌曲。三、听家乡的亲人家乡的亲人是美国作曲家斯蒂芬福斯特于1851年创作的歌曲，全曲由再现的单二部曲式构成，第一乐段由两个平行关系的乐句构成，其次乐段的第一乐句形成高潮，其次乐句则再现第一乐段的末乐句结束。歌曲旋律质朴、深情，表现了远离家乡的漂泊者怀念家乡亲人的真挚感情，具有浓郁的赞美诗风格。现为美国佛罗里达州的州歌。1、 感受乐曲心情。2、 师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来

12、欢迎我们呢！（听全曲）3、 这就是我们听到的家乡的亲人，由美国作曲家斯蒂芬福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢？我们来轻轻跟着哼一哼。2、感受演唱形式和音色师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的？其中有一段是男声领唱，你觉得怎样？假如用女声来领唱，效果怎样？看来设计演唱的形式也得巧支配。四、完成课后的作业：（1） 先观赏，后选择。樱花的旋律是 。a伸展、美丽的 b欢快、活跃的 c刚劲、有力的这首歌的演唱形式是 。a二重唱 b齐唱 c童声合唱跟着录音学唱这首歌。（2） 先观赏，后探讨。家乡的亲人表达了人们怎样的情感？这首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特点？五、总结下课第四课时一、教学支

13、配 ：八孔竖笛四季歌二、常规练习 ：1、 师生礼仪。2、 发声练习。三、八孔竖笛四季歌。1、 教材分析：四季歌原为一首日本歌曲。全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。合奏部分为平行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区分，请学生自己感受、体会其和声效果。2、 演奏要求：（1） 要奏得连贯、流利，四拍的长音肯定要奏足时值。（2） 保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。3、 学习过程：（1） 出示旋律 ：听范奏，感受乐曲的心情、速度。（2） 视唱旋律，熟识该乐曲。（3） 练习吹奏，明确要求。四、作业：练习

14、吹奏八孔竖笛四季歌。敬爱的回声教学设计2教学目标：1、能够用显明的力度对比来表现回声的效果。2、感受6/8的韵律感，并能用美丽的歌声表达6/8的旋律。3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创建才能，培育学生爽朗乐观的生活看法和酷爱大自然的感情。教学重点、难点：1、学会限制声音的强弱表现人声与回声的奇异和谐、遥相呼应的音响效果。2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。教学设计思想：1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到新奇和好玩，从而用自己的声音或乐器进行仿照和表现。2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律动身，运用敏捷多样的方法，引导学生主动参加音乐实践活动。3、音乐是听觉的艺术，让学生

15、带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。4、给学生供应表现舞台，培育学生音乐表现实力和审美实力，发掘学生的创建潜能，积累音乐创作阅历，发展学生的创建思维实力。5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参加原则及艺术愉悦原则。教学时间：40分钟教具打算：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸教学过程：一、听拉索的回声（时间：5分钟）1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？3、你能制造回声吗？设计意图：通过画面的呈现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生肯定的内心体验和心情，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的

16、愿望。二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，激励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟）1、小组实践活动、探讨。2、分小组表演。3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。三、创编xxx的回声（时间：10分钟）1、以小组为单位选一首简洁的歌曲进行回声的创编。（小雨沙沙、布谷乃哟乃）2、各组表演并说出创编的依据与意图。3、老师总结。设计意图：激励音乐创作，开发和培育学生的形象思维实力，发展

17、学生的创建性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。四、学习歌曲（时间：20分钟）1、揭题听范唱。问：歌曲的哪一句用了回声的效果？2、老师唱人声，学生仿照回声。问：这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱）问：出现了哪两个和声音程？学生进行和声练习。视唱整句歌谱。4、其次遍听歌曲，学生轻声哼唱。要求人声部分用“a”回声部分用“o”设计意图：运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区分，化难为易，便于学生找寻强弱感。5、完整演唱全曲。强弱

18、的对比。比较相识3/4与6/8的特点，3/4是舒缓美丽，6/8灵巧欢快。引导学生留意声音的位置。每句人声的最终一个音的时值要拖足。问：想让回声清晰点，一般我们会怎么喊？引导学生感悟每句人声的最终一个音的时值要拖足。6、留意节拍特点，分角色演唱，更好的用歌声表现人声与回声交相辉映，奇妙生动的艺术效果。采纳丰富多样、形象生动的方法激发学生爱好，让学生在实践活动中感悟音乐，在愉悦的心情下驾驭音乐技能，同时也体验音乐所带来的乐趣。六、小结下课。敬爱的回声教学设计3一、教学内容第一课时教学内容：1、 相识6/8 2、 学唱敬爱的回声教学目标：1、 知道6/8拍的含义及其特点，能用美丽伸展的歌声表达6/8

19、拍的旋律。2、 通过歌曲的学唱，培育学生爽朗的、乐观的生活看法和酷爱大自然的感情。学习用显明的力度对比表现回声的效果。教学重点难点： 感受6/8拍 教学打算： 磁带、录音机教学过程：一、创设情境 师：假如可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？ 我也想，可是不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱）二、发声练习1、 仿照回声 师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？ 其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的改变。2、节奏、视唱 师：喂 | 喂 |我们来合作一下，仿照敬爱的回声。 你 好 | 你 好 | 哈 罗 | 哈 罗

20、 | 回声是那么可听好了哦。 6 5 | 5 1 | 1 6 | 1 5 | 演唱评价其次课时教学内容： 1、 为旋律划分小节线 2、 听音选择填空 教学目标： 通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的相识，接触并记住世界名曲的主题音调，接着进行旋律音程的听记。 教学重点难点： 6/8拍的巩固和听记 教学过程： 一、找寻精灵（听音选择填空） 师：在一个漂亮的小镇上（弹奏完整的旋律），住着欢乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着快乐的歌。分别是 弹奏 5 6 5 | 3 4 3 | 4 5 4 |有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却始终没有回来。小镇上也失去了原来的欢乐。只有找到那

21、三个小精灵才能复原小镇原来的快乐。我们一起来帮助他们吧。 再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏） 那么，原委他们在哪里呢？1=C 4/4第三课时一、教学支配八孔竖笛四季歌二、常规练习1、 师生礼仪。2、 发声练习。三、八孔竖笛四季歌。1、 教材分析：四季歌原为一首日本歌曲。全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。合奏部分为平行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区分，请学生自己感受、体会其和声效果。2、 演奏要求：（1） 要奏得连贯、流利，四拍的长音肯定要奏足时值。（2） 保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。3、 学习过程：（1） 出示旋律听范奏，感受乐曲的心情、速度。（2） 视唱旋律，熟识该乐曲。（3） 练习吹奏，明确要求。四、作业：练习吹奏八孔竖笛四季歌。