《二泉映月》说课稿优质.docx

《《二泉映月》说课稿优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《二泉映月》说课稿优质.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二泉映月说课稿二泉映月说课稿1一、说教材二泉映月是一篇文质兼美的课文，课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现阿炳酷爱生活、酷爱音乐，追求美妙志向，敢于同命运抗争的精神。本单元的主题是“有志者，事竞成”旨在让学生通过学习课文去培育学生坚韧的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。基于对教材、学情的分析，依据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从学问与实力，过程与方法，情感看法价值观这三个维度，制定以下的教学目标：所以我制定本课教学目标如下：1、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。2、感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛，学习他敢同命运抗争

2、、矢志不渝追求美妙志向的精神。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5节。教学重难点：体会阿炳创作二泉映月的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。二、说教法和学法由于本课主子公阿炳生活的年头离我们现在的孩子比较遥远，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景，以读代讲、读中感悟”的方法进行教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”。三、说教学程序承接第一课时的教学,教学伊始我让学生用笔勾画出文章中描写二泉

3、映月的好词佳句,既理清了文章的脉络，又提倡了不动笔墨不读书的良好阅读习惯的培育。紧接着，借助现代信息技术手段，用图片展示了月夜美景创设了文章中词语所体现的美丽意境。我依次展示了“树木葱郁、藤萝摇曳、月光如银、静影沉璧、月光似水、水波映月、月光照水”等词语的图片。这些图片的展示不仅深化了主题，而且也揭示出美景的熏陶是乐曲创作的前期基础。本堂课的教学重难点突破分为四部分。第一部分：音乐观赏，创设情境。俗话说良好的开端是胜利的一半.第斯多惠说:教学的艺术不在于传播的本事,而在于擅长激励、唤醒、鼓舞。所以我在开课伊始，就让学生倾听乐曲，旨在吸引学生主动主动参加教学的爱好和情感。使学生在最短的时间内，进

4、入到最佳的学习状态，从而激发了学生自主阅读课文的剧烈愿望。听曲后我让学生谈谈听这首曲子的感觉，并引出二泉映月曲名及其创作者阿炳。其次部分：走进阿炳，了解坎坷，感悟创作的艰辛历程。这一部分也是本课教学的一个重难点。我通过课件出示相关资料，让学生真正走近阿炳，了解阿炳，叙述引读课文内相关的段落三小节，从而感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧接着读文直奔重点段四、五自然段紧紧围绕“慢慢的，慢慢地，他好像听到沉沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊”这句话，让学生反复朗读，渐渐深化阿炳的内心深处。从而理解阿炳创作二泉映月的冲动来源于他十多年的坎坷经验与身心的巨大熬煎，进而体会到他创作

5、二泉映月的艰辛历程。二泉映月说课稿（其次课时） 相关内容:推敲 教案巩乃斯的马教学设计关于小小即兴演讲会的指导普罗米修斯的故事我教高尔基和他的儿子暖流导学案从课本中走向生活 艾滋病小斗士教学反思练习5（苏教版五下练习5教学设计）查看更多 小学五年级语文教案第三部分：品读琴声，体会内涵。用为什么这首乐曲深受我国人民的宠爱？为什么它在国际乐坛上享有盛誉两个问题，把学生引入学习第5自然段，让学生品读琴声，体会内涵。这部分是本课教学的一个重难点，我先让学生潜心、用心地听一遍乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人们整个认知过程，强化思索，水到渠成。我本着“以读代讲，读中感悟”的方法让学生从每一种琴声所寄

6、予阿炳怎样的思想感情分三个步骤来读，使他们读懂读好。接着更深一层让学生带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，一次次的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心世界。从而体会了文章的中心，使人物形象在学生头脑中突现出来。第四部分：了解乐曲二泉映月的不凡成就。通过学问拓展补充人们对二月映泉乐曲的评价，尤其是对日本出名音乐指挥家小泽征尔先生 “这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应当跪下来听”中的“跪”字进行探讨，激发学生学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美妙志向的精神，进而升华文章的主题。课文总结朗读，音乐声再次响起，曲到酣至，学生不仅强化了语言文字的积累，而且也记住二泉映月这首表达心

7、声的名曲，记住一个平凡的名字阿炳。四、板书设计听：叹息 哭泣 倾诉 呼喊感悟:人生如泉声倾吐：化心声为琴声琴声 情怀委婉连绵 赞美 怀念 思索步步昂扬进入高潮 抗争憧憬舒缓起伏 安静激荡 爱爱爱爱 敢于同命运抗争，矢志不渝追求志向的宏大精神二泉映月说课稿2教材解读二泉映月是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐、追求志向、敢于同命运抗争的精神。二泉映月是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸苦痛的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲

8、。乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对苦痛生活无尽的生气与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。音乐本是天籁之声，只有酷爱生活，酷爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有酷爱生活，擅长品词析句的人才能感受得到。本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领悟曲子的意境。同时，使学生学会正确面对困难、挫折。教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运

9、抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。教学打算：课前布置学生查找搜集有关二泉映月及主子公阿炳的有关资料。学情分析乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受。这是一位刚直坚韧的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。学生不易产生共鸣。阿炳生活的年头距学生较远，学生对其坎坷经验及情感的理解是难点。对乐曲内涵的理解是重点。在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经验就是财宝。苦难或许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难或许就是一笔财宝。可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾

10、吐自己的“心声”。2听曲子，在鉴赏中体会韵律美，与语文的审美功能相结合。3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学沟通中引发思维碰撞。媒体运用：多媒体、PPT课件教学过程：一、介绍课题及作者、观赏名曲二泉映月。让学生谈谈从这悠扬的琴声，你听到了什么？板书二、整体感知课文。1、让学生带着问题读课文。（阿炳为什么能创建出如此超群的乐曲？）2、相识词语，整体感知课文。三、学习课文其次、四、三自然段。1、拿出笔来，快速阅读课文，从课文中找出带有“二泉风景”的句子。2、课件出示其次节，指名读。问：小啊炳听到了奇异的声音了吗？引入第四段教学。3、教学第四段。激情：为什么没有听到“奇异”的声音？4、从“双目失

11、明”、“卖艺度日”来帮助学生理解。设计：“闭眼感受”环节。引入第五段教学。四、学习课文第五自然段。1、问：他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？让学生感受啊炳的孤苦伶仃。2、指导朗读。读出起初的委婉连绵，高潮部分的升腾跌宕。3、学生练习朗读。五、总结课文。1、学生朗读课文的最终一段，感受二泉映月在中国乃至国际上的地位。2、幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担当中心乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”进一步感受阿炳对命运抗争、对光明憧憬的这种不屈的精神！3、在音乐中结束本节课。苦难原来给人们带来了什么？哀思、哀伤、哭泣。但是对

12、一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财宝。同学们让我们英勇地面对苦难吧！下课。二泉映月说课稿3各位评课老师好！我上的是苏教版第十册第6课二泉映月。二泉映月是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中有许多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年头离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、老师、文

13、本之间的对话过程”。教学中以下几点为我的教学目标：1、能有感情的朗读课文。2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的改变及其表达的思想感情。3、学习主子公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。课堂中“体会乐曲旋律改变及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。本堂课的教学分为四部分。第一部分：破题导入、揭示课题。其次部分：了解坎坷、感悟情怀。这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的傲慢，但是由于年头比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采纳了“一唱三叹”的朗读方法，

14、大量的补充资料。一、呈现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中漂亮的二泉。二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生真正感受到阿炳的坎坷经验。三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“慢慢的、慢慢的”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呼喊的状况下，让学生渐渐深化阿炳的内心深处。十多年的坎坷经验、身心的巨大的熬煎，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服务。第三部分：品读琴声，体会内涵。在前面扎实的铺垫上，学生来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂

15、到读好。首先是读懂，让学生潜心、专心的听一边乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的整个人知过程，强化思索，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐曲为什么会有这样的改变？有了前面的铺垫，学生对于这些缘由的理解也就深化内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。第四部分，总结成就，课外延长。本着语文积累的最终目的，让学生记住二泉映月，记住一个平凡的名字阿炳，同时布置了两个自选作业。以上是我上课之前的一点思索，如说的不当、上的不妥，请各位老师指责指正，多加指引！感谢！二泉映月说课稿作者：张再春各位评课老师好！我上的是

16、苏教版第十册第6课二泉映月。二泉映月是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中有许多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年头离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”。教学中以下几点为我的教学目标：1、能有感情的朗读课文。2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的

17、改变及其表达的思想感情。3、学习主子公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。课堂中“体会乐曲旋律改变及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。本堂课的教学分为四部分。第一部分：破题导入、揭示课题。其次部分：了解坎坷、感悟情怀。这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的傲慢，但是由于年头比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采纳了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。一、呈现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中漂亮的二泉。二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生

18、真正感受到阿炳的坎坷经验。三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“慢慢的、慢慢的”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呼喊的状况下，让学生渐渐深化阿炳的内心深处。十多年的坎坷经验、身心的巨大的熬煎，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服务。第三部分：品读琴声，体会内涵。在前面扎实的铺垫上，学生来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、专心的听一边乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的整个人知过程，强化思索，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐

19、曲为什么会有这样的改变？有了前面的铺垫，学生对于这些缘由的理解也就深化内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。第四部分，总结成就，课外延长。本着语文积累的最终目的，让学生记住二泉映月，记住一个平凡的名字阿炳，同时布置了两个自选作业。以上是我上课之前的一点思索，如说的不当、上的不妥，请各位老师指责指正，多加指引！感谢！二泉映月说课稿4一、说教材我今日说课的内容是人教版中学全一册第五单元第三十二课中的鉴赏课二泉映月。二泉映月除了引子和尾声外，共分了六个段落，即主题和它的五次变奏。第一段(322小节)这一段有两

20、个主题部分，其中310小节为主题的第一部分(a)，1122小节为主题的其次部分(b)。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;其次主题与第一主题对比显明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的特性。通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国的民间音乐，增进对民间音乐的酷爱。二、说学情作为一名老师，不但要对教材有所了解，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对学生的状况做一个简洁的分析。中学生的认知实力由感性渐渐上升到理性，他们不再满意于音

21、乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时老师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。老师可以通过反复倾听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并主动参加音乐实践活动。三、说教学目标我设计的教学目标如下：1.能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习与黑暗势力作斗争的精神，提升对生活的酷爱。2.通过倾听、小组合作的形式，提升音乐审美实力。3.了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是观赏二泉映月，感受乐曲的意境，难

22、点是理解音乐要素与音乐心情之间的关系。五、说教法、学法为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。学法：视听结合法、小组合作探究法。六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：新课导入初步感知分段观赏巩固提高课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节上课伊始，我会用多媒体给学生播放光明行的音频，提问学生从音频当中听出了怎样的内容，有什么感受。学生自由进行回答，老师总结乐曲光明行是我国音乐家刘天华的二胡作品，这首作品表达了对光明和华蜜生活的希望与渴望，在肯定程度上反映了人民的内心世界和

23、精神风貌，今日我们要来学习的是华彦钧创作的一首二胡作品，听听两位大师的作品有什么区分，又分别想表现怎样的思想感情。从而引入新课二泉映月。这样设计，引发了学生的思索，转移学生留意力至课堂中，同时初步了解所学作品的体裁，能够为接下来的学习奠定基础。其次环节是初步感知环节初步感知是新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点绽开教学。在这一环节，我会先提问学生对民族音乐家华彦钧有多少了解。学生了解的并不是很深，我会在学生回答的基础上进行补充并简洁的介绍民族音乐家华彦钧的生平，并赐予激励性的评价。之后，请学生初次倾听乐曲二泉映月，再次提问，乐曲的心情有怎样的特点?我会在学生回答的基础上加以补充。共同总

24、结出乐曲的心情是悲伤的、哀愁的。通过直观感知的方式，同学能够捕获到音乐的基本信息，发挥音乐感知实力，为接下来的探究学习做好打算。第三环节是分段观赏环节分段观赏这一环节是本节课的重点。这一环节，我会带领学生对乐曲二泉映月进行分段倾听和鉴赏。当听到引子的时候，提问学生乐曲的心情有什么样的特点。依据学生的回答，我会加以补充：引子部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以稍微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写的意境中。倾听到第一乐段的时候，再次提问学生对乐曲的感受，这个时候，学生对这首乐曲的风格有了基本的驾驭，通过对比分析能够对该问题进行分

25、析和思索。我会在学生回答的基础上加以补充：第一乐段有两个主题部分，其中310小节为主题的第一部分，1122小节为主题的其次部分(b)。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;其次主题与第一主题对比显明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的特性。接着我会请学生以小组的形式探讨乐曲的三、四、五乐段以及尾声，请学生自行鉴赏，我会进行适当的补充，并通过师生共同总结的方式，总结出乐曲的心情改变幅度较大，结束在轻奏的不完全终止上，似乎在表达无限的惆怅与感叹，声音更加柔软，节奏更加舒

26、缓而趋于安静，给人以意犹未尽的感受。通过这样的设计，学生可以层层深化地驾驭新知，同时主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地了解乐曲本身及其深刻内涵。第四环节是巩固提高环节这一环节我会简洁介绍二胡，并播放背景音乐二泉映月，请同学们依据已学学问，为乐曲进行绘画、诗歌的创作。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参加到课堂实践活动中来，通过与不同学科学问的综合，巩固对音乐的体验与感受。第五环节是课堂小结环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。七、说板书设计二泉映月说课稿5二泉映月这篇课文生动地

27、记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。对于二泉映月这篇文质兼美的文章，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使学生产生共鸣，从而披文入情入境。同时，学生的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、二泉映月这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给学生的只是文字符号。对于学生有限的生活阅历，在理解前有必要为学生供应足够的感性材料，二泉映月专题站从网络中找寻有关的图像资料、文字

28、资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让学生阅读，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。一、上网了解生平，体会内心情怀 文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验。慢慢的，慢慢的，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”这段话学生难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经验还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走

29、近阿炳。”让学生阅读专题站中“走近阿炳”这个栏目中的不幸的人生阿炳卖艺的一天阿炳的四季三篇文章，学生了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“社会不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”。二、媒体展示音像，理解乐曲内涵 点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏二泉映月这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。谈完感受后，接着让学生配乐朗读第五自然段乐曲改变的句子。学生随着曲调的改变，读出了课文感情的改变。最终再让学生观赏二泉映月的动画，学生就将阿炳创作二泉映月的情景深深地刻在了脑海里，而阿炳的人生遭受也

30、让学生同样感到悲愤、怜悯。三、课外拓展，激活学生思维 最终让学生阅读专题网站上其它很多关于阿炳的资料和观赏其它一些音乐作品，也可以在留言板上留下你此时此刻心中最想说的话。二泉映月说课稿6一、说教材二泉映月是九年义务教化苏教版六年制小学语文第十册第九课。本文记述了阿炳创作二泉映月的过程以及对二泉映月乐曲内容的介绍，展示了阿炳的苦难生活，赞扬了阿炳通过乐曲表达出的对光明，将来的憧憬以及对命运的抗争。课标指出“应当重视语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，探讨法，让学生感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。二、说学情五年级的学生已具有肯定揣摩文章的实力，能够体会到关键词句在表达情意方面的

31、作用，所以在课前我已经布置学生预习了本节课的生字、生词。三、说教学目标语文课程标准明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标：学问目标：要求学生能弄清课文中哪些地方写的具体，哪些地方写的简略。实力目标：专心倾听，感悟二泉映月的乐曲意境，反复品读，了解阿炳的苦难生活。情感目标：体会阿炳通过乐曲表达出的光明，将来的憧憬以及对命运的抗争的不屈精神。教学重难点：依据教材特点和学生实际状况，我确定了本节课的教学重点和难点：以上学问目标和实力目标是本节课的教学重点,而体会最终两个自然段,深化学生的阅读感受则是教学难点。四、说教法与学法语文课程标准中明确指出，

32、应当重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。本课教学，我试图营造一个民主和谐的学习氛围，运用多媒体课件以及图片展示，音乐感染让学生自主感悟，品评诵读，从而有所思，所想。五、教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了初读、检查预习，再读、理解文章，拓展升华情感，布置作业四个教学环节。(一) 初读，检查预习1、 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。为了让学生理清文章线索，检查二泉映月的也许内容，并播放二泉映月让学生细心听，从这首曲子中能听到什么?2、 课件出示生字词，检查学生

33、的认读状况，并让学生提出不理解的词语，指引指导“月光如水”“静影沉璧”等，从而使学生理解字意，能够联系上下文体会文中关键词句在表达情意方面的作用，引导学生体会字词的美。(二)、再读，理解文章语文课标中指出，阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶，崇敬，怜悯等感受。二泉映月这篇课文语言质朴，感情真挚，很适合学生自己体会，感悟，在此设计中，我注意学生有自己的见解和感受，让他们自己体悟，揣摩，因此，我从以下3点来引导学生学习：1、 抓段落，谈感悟在学生整体感知课文的基础上，出示课件“阿炳为什么能创建出这样动人的音乐呢?”让学生带着问题默读课文，

34、并找出带有“听”的句子，接着让学生沟通探讨。激励学生畅所欲言，各抒己见，根据段落依次，实行启发教学法，出示课件引导学生依次品读2，3，4，5段，根据由扶到放的依次来引导学生，通过问题引导来激发学生爱好，帮助学生更好的来理解课文，谈出自己的见解。2、 创情景，谈感悟为了让学生深化体会阿炳生活的苦难，创设情境让学生想象阿炳怎样卖艺度日的，课件配二泉映月出示四个场景分别为：大雪纷飞的冬天，骄阳似火的夏天，生病高烧时，滂沱大雨时，双目失明的阿炳是如何卖艺的?通过这情景感染，学生会不知不觉的绽开想象，再现了当时阿炳的苦难生活，通过专心感受使学生再次沟通感悟，从而从多个角度来引导学生思索，丰富了学生的想象

35、力。3、 抓品读，促感悟这是一篇训练学生朗读的好文章，因此，在教学中，我注意引导学生“品读”，让学生在声情并茂的朗读中读出本文所要表达的思想感情。伴着二泉映月让学生展示自我，感受这首曲子的深层含义，进一步的让学生感悟这篇课文内容。经过上述三点的引导，层层推动，使教学有条不紊，以问促读，以问启思，放手让学生从课文中找到答案，给学生读书，思索，争论的权利，引导学生自读自悟。(三)、拓展，升华情感语言过渡：阿炳爱那漂亮富裕的家乡，他爱惠山的清泉，他爱那照射清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给他安定的华蜜，是音乐安抚他孤寂的心灵。二泉映月这首曲子深受我国人民宠爱，在国际乐坛上也享有声誉，享有怎样

36、的声誉呢?接着出示课件补充材料：1978年小泽征尔认为该怎么样听二泉映月?学生很简单回答跪着听，从而深化启发学生，小泽征尔跪得是对命运的抗争，对光明憧憬这种不屈的精神，经过这一番的渲染使学生情感再次升华，激励学生向阿炳学习，英勇的面对苦难。(四)、布置作业，巩固学问为了巩固课堂上所学的学问，我布置了家庭作业：1、用“月光如水”，“静影沉璧”造句。2、搜集整理有关阿炳及二泉映月的资料，让学生做更深的了解，拓展了学问面，促进学生的特性化发展六、说板书设计泉声二泉映月 琴声心声每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现了教学的三维目标，重难点，教学过程，体现教学的特色。本课的板书体现了课件和课文的

37、有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于学生学的主动，学的生动，学会创新，有利于学生的特性化发展。我说课的内容到此结束，感谢!二泉映月说课稿7今日我说课的内容是苏教国标本小学语文第十册第9课二泉映月其次课时，课文既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了二泉映月的丰富内涵，文情皆美，相宜朗读感悟。在教学中，我结合信息技术，以情感为纽带，从阅读二泉映月的景色入手，在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷经验，走进阿炳的内心，走向二泉映月。为此我预设了如下三维目标。本课的教学重难点是体会阿炳坎坷的人生经验与二泉映月的丰富内涵，学习他敢同命运抗争、追求美妙志向的精神。因为学生对阿炳其人其事了解甚

38、少，课文呈现的又只是文字符号，无法满意学生的学习需求。基于学科、教材及学生特点，我借助电子白板的交互、大容量的优势，创设情境，实现视、听等多感官的联合，引起学生情感的共鸣。结合活动单导学模式，我设计了以下三个活动。这是本课的教学流程为了让学生获得真真实切的情感熏陶，我将电子白板与语文教学作了如下有机整合：整合一、音乐先声夺人，形成阅读期盼传统的语文教学手段特别单一，教学内容也仅是一些枯燥的文字和板书、插图，学生学起来枯燥乏味。而在本课上课伊始，我便“先声夺人”利用媒体呈现二泉映月的音乐和画面，创设一个基于课文的情境，让学生尽快地走进课文，形成一种阅读期盼。整合二、媒体展示音像，理解乐曲内涵语言

39、文字是单一的,可是信息技术所供应的是多种感官的综合刺激。二泉映月所表达的意境和内涵相当丰富，为了让学生更加深化透彻地理解，我将图文影音俱全的资源与文本、想象等进行有效整合，在活动二的学习中插入二泉映月影片片段以及“夏天卖艺”、“冬天卖艺”、“生病卖艺”的相关图片，利用电子白板的播放、拖动等功能，带领学生试着走进七十年前阿炳“卖艺度日”的艰难岁月。提高了视觉效果，有效地激发了学生的爱好，充分地体现了互动课堂的特点。整合三、配乐深情朗读，走进阿炳内心没有信息技术加入的阅读教学是空洞的，教学效果也是不太令人满足的。而信息技术的参予可以为朗读平添色调，让朗读更具艺术美感。为了深刻体会阿炳创作二泉映月的

40、艰辛与这首名曲的丰富内涵，真正地走进阿炳的内心世界。我利用电子白板的圈画功能，引导学生圈画有关乐曲旋律改变的词句，接着反复朗读，反复涵咏，揣摩意蕴，配乐朗读，深化感悟语言的文字美和乐曲的意境美。在开发教学资源时，我细心筛选了与课文内容联系紧密，针对性强的信息，与文本资源整合制作了白板，激活了形象思维，丰富了语言积累，拓展了沟通空间。让学生的课堂学习得以延长，真正实现了课内外的链接，解决了传统教学中涉及内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性这对比较突出的冲突。这样，依托现代信息技术的优势，把图片、声音和视频等信息有机整合，为学生呈现丰富多彩而又极具感染力的画面和情境，为语文课堂教学增加了无穷魅力。二

41、泉映月说课稿8二泉映月这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。对于二泉映月这篇文质兼美的文章，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使学生产生共鸣，从而披文入情入境。同时，学生的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、二泉映月这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给学生的只是文字符号。对于学生有限的生活阅历，在理解前有必要为学生供应足够的感性材料，二泉映月专

42、题站从网络中找寻有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让学生阅读，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。我们网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。一、上网了解生平，体会内心情怀文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验。慢慢的，慢慢的，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”这段话学生难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经验还有

43、很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。”让学生阅读专题站中“走近阿炳”这个栏目中的不幸的人生阿炳卖艺的一天阿炳的四季三篇文章，学生了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“社会不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”。二、媒体展示音像，理解乐曲内涵点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏二泉映月这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。谈完感受后，接着让学生配乐朗读第五自然段乐曲改变的句子。学生随着曲调的改变，读出了课文感情的改变。最终再让学生观赏二泉映月的动画，学生就将阿炳创作二泉映月的情景深

44、深地刻在了脑海里，而阿炳的人生遭受也让学生同样感到悲愤、怜悯。三、课外拓展，激活学生思维最终让学生阅读专题网站上其它很多关于阿炳的资料和观赏其它一些音乐作品，也可以在留言板上留下你此时此刻心中最想说的话。二泉映月说课稿9敬重的各位领导、各位老师大家好！我今日上的二泉映月是苏教版五年级语文下册当中的第9课。二泉映月这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现了他酷爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。这篇文章总的教学要求是：1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。2、学会本课7生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解

45、课文内容，了解二泉映月这首曲子的来历及曲作者阿炳坎坷的人生之路。教学重点和难点是体会盲人阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学的时间安排是三课时，那我今日上的是其次课时。下面说说我的教学流程：首先是揭示课题，干脆导入新课。在新课部分，主要是从四个方面进行教学：观赏二泉美景、感叹阿炳人生、品析二泉映月、倾诉一片情怀。在观赏二泉美景的时候，主要设计了这样一个问题：边听边找，找出课文中描写二泉美景的句子或是词语。同时提炼出“茫茫月夜、如银月光”等八个词语,进行沟通，指导朗读,感受二泉映月的美景。接着通过老师深厚的叙说：这漂亮的二泉映月阿炳看的见吗？感叹阿炳一段坎坷的人生，这部分主要是课文的

46、第三自然段，也是教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。正是因为阿炳坎坷的人生，不寻常的经验，以及阿炳没有被生活的苦难压倒，敢于同命运的抗争，当阿炳再次来到二泉池畔的时候，他听到了深厚的叹息、难过的哭泣等丰富的声音，从而创作了内涵丰富的二泉映月。接着播放曲子，让学生闭上眼睛专心去听，专心去感受曲子的丰富内涵，品析二泉映月。由于有了前面的铺垫上，学生在这个部分才能真正体会琴声的内涵。这一部分在教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、专心的听一遍乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的感知过程，水到渠成。在一次次的朗读中，再一次次的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。在倾诉一片情怀这个环节，再次播放乐曲，边听边问：同学们，回响在二泉池畔的，仅仅是这舒缓而又起伏，安静而又激荡的琴声吗？此时此刻，你仿佛听到了什么？仿佛听到了谁在琴声向你倾诉？