幼儿园教案木头人汇总.docx

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1、幼儿园教案木头人幼儿园教案木头人1活动目标：1、 能听辩乐曲中的延长音，初步了解乐曲AB段结构。2、 能与同伴共享动作表演的空间，尝试限制自己的动作。3、 感受乐曲轻松开心、诙谐幽默的心情，并能用动作表现出自己对音乐的感受。4、 在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。5、 能跟着节奏打节拍。活动打算：老师打算：音乐七士进阶、橡皮筋。幼儿打算：熟识音乐嬉戏打蚊子的玩法。活动过程：一、播放音乐玩打蚊子的嬉戏进教室，调动幼儿心情。师：孩子们，你们玩过拍蚊子的嬉戏吗？今日我们一起来玩拍蚊子的嬉戏吧。（老师播放七士进阶的音乐，在延长音结束时做拍蚊子的动作，孩子们跟随老师玩嬉戏进入活动室。）二、观

2、赏橡皮筋舞蹈，初步感知音的长短。1、 播放音乐，老师出示橡皮筋，听到音乐中的延长音时拉长橡皮筋，听到短音时收放橡皮筋，通过橡皮筋的拉伸和弹回，感知音的长短。师：橡皮筋今日要来给小挚友跳一段舞蹈，我们来看看它的表演吧。2、给每位小挚友发一根橡皮筋，随音乐舞蹈橡皮筋，更直观的感知音乐。师：刚才我们观赏了橡皮筋的表演，小挚友们想不想也来试一试？3、幼儿自由发挥，用各种拉伸的动作做出拉长后的橡皮筋。老师刚好表扬动作创新的幼儿。4、师：橡皮筋真奇妙，轻轻一拉就可以变的很长，有没有小挚友能用橡皮筋来表现一下。三、尝试新嬉戏有弹性的木头人玩法。师：你们会玩木头人的嬉戏吗？木头人的动作是怎么做？今日我们要来做

3、一个惊奇的木头人，这种木头人是有弹性的，我们一起来玩吧！1、播放A段音乐，请幼儿自己创编身体动作来给A段打节奏（可以用拍手、拍腿、拍肩、跺脚等动作来表现）。2、播放B段音乐，老师仿照木头人的动作，在听到延长音时做各种拉伸动作，音短时做快速收回动作。3、请幼儿大胆用自己的肢体动作来表现，激发幼儿做出有弹性的动作表现音的长短。进一步感知音的长短。4、完整倾听音乐，用孩子们创编的身体动作来表现乐曲。5、随音乐完整做嬉戏一次。四、幼儿与同伴合作共享表演的空间，尝试限制自己的动作。1、请两名幼儿相互合作来玩弹性木头人的嬉戏。2、老师在每次嬉戏结束时小结幼儿玩的状况。活动反思：本次活动我以嬉戏为主线，采纳

4、了逐层深化的方法，层层深化，层层递进，让幼儿边玩边学，在不同的嬉戏中感受音乐，在感受音乐的同时玩不同的嬉戏，使学习在嬉戏中自然进行。在活动中，我比较注意孩子的相互学习，比如说，在创编木头人的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你认为木头人会做什么动作呢”，老师刚好退位，达到了教与学的共同目的。这样，不仅让孩子有一种成就感，还能激励其他孩子去创新。当时，幼儿就在老师的语言提示和音乐声中，即兴地创编了木头人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩嬉戏等动作，感受了音乐嬉戏带来的欢乐，充分发挥孩子们的主体性及创建性。通过一个个嬉戏，让幼儿在丰富多彩的活动中去拓展自己的阅历

5、，调动幼儿的学习爱好与主动性，开启了幼儿的想象思维，从而让这次的嬉戏活动真正成为幼儿的“一种有刺激性的嬉戏”，让孩子们在嬉戏中乐此不疲，充分得到开心的心情体验。整个音乐活动中，我留意了幼儿的年龄特点，动静相结合。因此在玩嬉戏时孩子参加的主动性特殊高，每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的欢乐。本次的活动仍有一些不足之处，如：嬉戏的音乐性还不够，体现在嬉戏活动的第三环节中，还应进一步引导幼儿通过发散性思维，激励幼儿创编特性化的动作以及对音乐节奏的限制，来培育幼儿动作的自控力，从而更好的感受音乐，丰富整个嬉戏活动。幼儿园教案木头人2活动目标：1、会说儿歌山上有个木头人。2、能听懂并理解简洁的嬉戏规

6、则。3、能听懂指令性语言，培育幼儿的自我限制实力。4、遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏及限制性活动带来的欢乐。5、体验合作创编嬉戏的乐趣。活动打算：木偶玩具一个。活动过程：1、老师出示木偶人创设情境，吸引幼儿留意力。老师：小挚友们好。幼儿：老师好。老师：小挚友们，今日呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀？那我们一起来请他出来好吗？（拿出木偶玩具）老师以木偶的语气对小挚友们做自我介绍。老师：小挚友们好，我叫木头人，我想和小挚友们玩个嬉戏，嬉戏的名字叫山上有个木头人。老师边拉动木偶边念儿歌，让幼儿了解儿歌内容。表演结束，老师用木偶人的语气问幼儿，“小挚友们，谁想和我玩嬉戏呢？那你必需告知

7、我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念儿歌。2、向幼儿介绍嬉戏规则及玩法。（1）嬉戏时必需念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话了。（2）假如谁动了，就必需伸手给同伴，而同伴则拉住他的手说：“原来要打千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三。”3、嬉戏时间。（1）老师和全体幼儿说儿歌玩嬉戏。（2）老师和个别幼儿说儿歌玩嬉戏。（3）幼儿两两为一组说儿歌玩嬉戏。活动延长：老师：小挚友们，除了木头人，你们还见过什么材料做的人？（引导幼儿说出稻草人，石头人等）嬉戏时再进行仿编儿歌。设计意图：小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾听，不

8、理解规则。为此，我特地设计了山上有个木头人这个听说嬉戏。幼儿园教案木头人3嬉戏目标：培育幼儿快速反应实力及躲闪实力。嬉戏打算：空旷的平安场地；嬉戏玩法：参与者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人，剩余的幼儿中由两人念儿歌1、2、3，木头人，儿歌念完后，立即静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人接着抓。嬉戏反复进行。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。幼儿园教案木头人4活动目标：喜爱在生活、嬉戏中仿照事物的形象和动

9、态。体验规则的左右，初步养成遵守规则的意识。材料打算：1、已学会木头人的儿歌。2、常常引导幼儿视察人或物的不同动作。重点指导：引导幼儿仿照木头人的动作，当儿歌念完时，“木头人”就不能动。活动反思：在活动中，幼儿通过变更嬉戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩嬉戏边修改嬉戏规则与玩法，合作与自主性体现得非常充分。幼儿对最终定格造型非常感爱好。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。幼儿园教案木头人5活动打算：纸盒制作的木头人；各种图案标记；音乐眉开眼笑、兔子舞等。活动过程：一、出示木头人，激发幼儿参加活动的爱好。1、请出木头人

10、，幼儿与木头人打招呼。师：小挚友们，听，是谁在哭呀？我们一起把他请出来。木头人出现提问：他是谁？木头人怎么了？他为什么不兴奋呢？我们问问他。木头人讲解并描述缘由（不舒适、不能动）2、幼儿帮木头人脱掉“外衣”。请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做的“外衣”。3、扮演木头人的小挚友听音乐表演。二、探究自己身体可以动的部位，并做标记。1、视察并讲解并描述扮演木头人的小挚友表演时身体哪些部位在动。表演时，老师提示幼儿视察：小挚友们细致看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动？表演结束，提问：你看到他跳舞时身体的哪些地方动了？（幼儿讲解并描述自己的发觉）2、幼儿给自己身体会动的部位贴标记。老师巡回指导。师

11、：其实，我们身体的很多部位都可以动，请小挚友们用自己的身体来动一动，按依次来找一找，在能动的部位贴上你喜爱的标记。（幼儿自由探究）3、幼儿相互沟通，并把有标记的部位动给对方看。师：找一个好挚友，把你找到的部位动给他看一看。4、请个别幼儿展示，让有标记的部位动一动，并启发别人仿照。5、听音乐，幼儿自由做动作。师：我们的身体上有这么多部位都能动，下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。三、通过探讨，知道多做运动，身体才会健康。1、讲解并描述运动后的感觉。提问：运动后你有什么感觉？贾老师运动后觉得好舒适呀！（激励幼儿大胆讲解并描述自己的感受）2、探讨运动对身体的好处。常常运动身体会怎么样？（强壮、健

12、康、不生病、棒棒的）3、说说人们常做的运动项目。你看到人们做过什么运动？（做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场熬炼、跑步）4、小结：为了健康，小挚友们从小要喜爱运动，常常运动。四、表演眉开眼笑1、幼儿表演眉开眼笑2、邀请其他老师一起表演。活动目标：1、通过自身的探究活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感爱好。2、知道多运动，身体才会健康。3、在大胆探究、自我发觉的活动中，增加活动爱好，提高合作实力，体验开心心情。幼儿园教案木头人6活动主题的选择民间的传统嬉戏简洁易学，这个嬉戏就是其中的一个。它是一个集体嬉戏，但幼儿也可以分组进行嬉戏。对于中班幼儿来说，对嬉戏规则驾驭的并不是很好，

13、自控实力也要提高。所以选择了这个嬉戏规则性比较强，能够提高自控实力的嬉戏。活动目的1.熬炼幼儿肢体的表现力和限制实力。2.提高幼儿语言的表达实力。3.培育幼儿的创建实力。活动过程一、热身活动幼儿学各种小动物走路，进行活动。二、嬉戏的玩法和规则参与嬉戏的幼儿一起说儿歌，并一边说儿歌一边走路或做动作，当说到儿歌最终一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿态不动。假如谁动了或笑了，就要被停止嬉戏。（儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，最终只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜爱的儿歌来代替。）三、嬉戏反复进行四、活动结束幼儿漫步做放松活动。幼儿园教案木头人71幼儿园大

14、班健康嬉戏教案木头人活动目标1、引导幼儿通过自身的探究活动，了解自己身体能动的一些部位，使幼儿对自己的身体感爱好。2、激发幼儿敢于探究和勇于发觉的学习爱好，培育幼儿相互合作，相互谦让的优良品质。活动打算音乐活动过程一、嬉戏木头人，指出人不动是很难过的。二、让幼儿明白人有各种各样的活动，是因为人的很多部位都可以动。1、听音乐做动作提问：刚才，我们跟着音乐在干什么？是身体的哪些部位跟着音乐在动？2、引导幼儿视察四周生活提问：除了舞蹈是人身体的一种活动外，你还知道人们有些什么样的活动？它们分别是我们身体的哪些部位在动？三、让幼儿通过自身的探究活动，感知自己身体可以动的部位。1、每组发一个纸娃娃，让幼

15、儿把认为可以动的部位用笔做上记号，要求相互协作，老师巡回指导，提示幼儿假如你不能确定的话，就可以起来再动一动。2、请你来动一动，你的身体还有哪些地方会动。3、嬉戏听口令做动作。由老师说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做个动作。四、课后延长让幼儿接着找寻身体里很多看不见，甚至感觉不到的会动的部位。2 幼儿园大班木头人教案：我们都是木头人活动目标1、引导幼儿对传统嬉戏“我们都是木头人”进行改编。2、激励幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的欢乐与胜利。活动打算会玩“我们都是木头人”的嬉戏。活动过程1、幼儿玩“我们都是木头人”的嬉戏。2、请幼儿说说玩嬉戏时哪个部分能改动，使嬉戏更好玩

16、。激发幼儿改编嬉戏的愿望。3、引导幼儿自愿分组，分别从形式、规则、说儿歌的方法、最终定格的造型、嬉戏的人数等几方面探究嬉戏的不同玩法。4、引导幼儿沟通嬉戏玩法、总结嬉戏阅历，提出新问题并不断改进完善新玩法。活动反思在活动中，幼儿通过变更嬉戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩嬉戏边修改嬉戏规则与玩法，合作与自主性体现得非常充分。幼儿对最终定格造型非常感爱好。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。幼儿园大班木头人教案，木头人是我国一个从古流传至今的小嬉戏，它可以让幼儿更加了解自己的身体，激发幼儿对于嬉戏的爱好，培育幼儿相互合

17、作的优良品质。3 幼儿园大班木头人教案：木头人活动目标能跟着音乐节奏创编中好玩的动作玩木头人的嬉戏，体验嬉戏的欢乐。重点难点跟随节奏创编动作玩嬉戏活动打算有玩木头人的阅历、音乐、统计表活动过程一、嬉戏导入，激发爱好1、小挚友们，还记得我们玩过的木头人嬉戏吗？那我们再来玩一次怎么样？2、师幼共同嬉戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人嬉戏说到哪一个字的时候就不能动了？3、追问：还有一个不许笑，那究竟是哪一个字的时候要摆造型？4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。5、过渡：今日，我想和大家来玩一个音乐木头人的嬉戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段特殊的声音，它会告知你

18、什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！二、熟识音乐，了解规则1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有特殊的声音吗？追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？2、老师示范听音乐玩嬉戏关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”立刻变木头人。小结：喇叭声“嘟”响起是告知我们要打算了，当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。3、幼儿初次尝试嬉戏：你们都知道了，来一次怎么样？“我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟，变！”4、这次我要把这个嬉戏加大难度了，听一听，这

19、次音乐里有几个特殊的声音？自己听啊！（播放音乐）关键提问：连续发出的两次喇叭声音，提示我们怎么办？小结：有2次特殊的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。5、幼儿跟着音乐尝试。三、挑战竞赛，创编动作1、激励幼儿4组挑战竞赛。1组竞赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？2、进入其次轮竞赛。规则变了，要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。3、进行其次轮竞赛。4、进入第三轮竞赛。一组幼儿要统一动作。5、第四轮竞赛，依据幼儿嬉戏状况刚好间支配看。活动延长：音乐停，每组要变一座桥。幼儿园教案木头人8活动目标：1、能用一般话正确的念儿歌，正确区分韵母：an和ang。2、听懂嬉戏规则，在老师的

20、提示下，能按嬉戏规则进行活动。3、开心地与同伴们一起边念儿歌边玩嬉戏，逐步提高自我限制实力和听说应变实力。活动打算：幼儿用书人手一册。活动过程：1、老师表演嬉戏二歌，引起幼儿活动爱好。老师：今日，我们要玩一个好玩的嬉戏，名字叫：山上有个木头人。老师边念儿歌边表演动作，激发幼儿对嬉戏活动的爱好。2、 学习嬉戏二歌。老师:儿歌里说了什么？带幼儿念儿歌2-3遍。3、介绍嬉戏规则及玩法。幼儿边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，幼儿立刻做一个造型保持身体不动。假如发出了声音或身体不动了，就伸出手给同伴，同伴就拉住她的手说：原来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三！4、老师和全体幼儿面

21、对面进行嬉戏。师生边念儿歌，边坐在小椅子上做动作，激励幼儿摆出各种各样的身体造型，儿歌念完后，老师有意先动，伸出一只手让幼儿边做打手心的动作，感知嬉戏的趣味性。5、老师与个别幼儿嬉戏，帮助幼儿熟识嬉戏规则和玩法。支配有而与旁边的小伙伴两两结对进行嬉戏活动，提示幼儿遵守嬉戏规则。请个别幼儿展示自己创编的造型，激发幼儿的想象和创建力。6、 老师和全体幼儿嬉戏。幼儿在教室四散走动边念儿歌边做动作，儿歌念完后，老师找寻身体移动或着发出声音的幼儿，发觉后，便与全体幼儿一起说：“原来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三！”若没有发觉一个幼儿动，老师可以说：“木头人解放了！”全体欢呼，

22、嬉戏可反复开展2-3遍。中班语言树妈妈的信语言树妈妈的信活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美2、培育幼儿的想象力和语言表达实力3、加深对秋天基本特征的相识，感受秋天的漂亮设计意图：这则童话清爽、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中漂亮的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。活动流程： 谈话引出主题讲解并描述故事并理解故事内容仿编及表演故事延长活动：创作树叶画活动打算：挂图一套、音乐、小树叶活动过程：1、幼儿仿照落叶进入活动室，通过谈话引出正题（1）我们刚才仿照的是谁

23、？（2）你发觉现在的小树叶都怎样了？（3）你都在那里见过这些落叶？（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？（4）叶娃娃把信送给了谁？引导幼儿仿照故事中的对话3、仿照创编故事：发挥幼儿的想象力，增加幼儿口语表达引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了.4、故事表演引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演探讨：你喜爱秋天么？为什么？5、延长活动：树叶画幼儿园教案木头人9活动目标：1、能在嬉戏

24、中限制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。2、能依据指令变换仿照动作，体验体育活动的欢乐。3、能遵守规则玩嬉戏。4、增加合作精神，提高竞争意识。活动打算：1、自制“摩棍”一根，口哨一只。2、地面上画好写有数1-10的方格。活动过程：1、玩民间嬉戏“我们都是木头人”。幼儿集体念儿歌，扮演木头人，“山山山，山上有个木头人，木头人，不准说话不准动”。要求幼儿念完儿歌后做一个造型动作，在规定时间内不准动。2、师幼共同玩嬉戏“魔法师”。（1）老师手持“魔棍”，口念“变变变，变变变，变成长鼻子大象”，幼儿扮的“木头人”立刻“变成大象”，仿照大象行走。“魔法师”巡察，变得不像的用“魔棍”一指，这个幼

25、儿便停止动作，还原成“木头人”。嬉戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令，“木头人”按指令仿照各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。（2）“魔法师”组织“木头人”玩跳数字嬉戏。引导“木头人”根据1-10的依次跳。如跳错，“魔法师”就把他“定”在原地不动。（3）“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，“魔法师挥动魔棍”，音乐停止，木头人摆好造型不动。（4）随着音乐，魔法师送“木头人”回家。教学反思：整个活动流程下来，其实还有许多值得自己思索和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就起先动来动去，觉得很好玩。我就有些焦急，提示乱动

26、的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，起先微微动起来。在活动到这种过程中，我刚好分析自己的教化行为，对遵守规则、表现良好的幼儿赐予关注和表扬。在再玩“木头人”这个嬉戏的时候，我就注意观赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来确定孩子。几个淘气的孩子渐渐地能够限制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。幼儿园教案木头人10活动目标：1能在嬉戏中限制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。2能依据指令变换仿照动作，体验体育活动的欢乐。3熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。4让孩子们相识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合作会得到更

27、多的帮助，更多的乐趣。活动打算：1自制“摩棍”一根，口哨一只。2地面上画好写有数1-10的方格。活动过程：1、玩民间嬉戏“我们都是木头人”。幼儿集体念儿歌，扮演木头人，“山山山，山上有个木头人，木头人，不准说话不准动”。要求幼儿念完儿歌后做一个造型动作，在规定时间内不准动。2、师幼共同玩嬉戏“魔法师”。（1）老师手持“魔棍”，口念“变变变，变变变，变成长鼻子大象”，幼儿扮的“木头人”立刻“变成大象”，仿照大象行走。“魔法师”巡察，变得不像的用“魔棍”一指，这个幼儿便停止动作，还原成“木头人”。嬉戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令，“木头人”按指令仿照各种动物的动作，听到“魔法

28、师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。（2）“魔法师”组织“木头人”玩跳数字嬉戏。引导“木头人”根据1-10的依次跳。如跳错，“魔法师”就把他“定”在原地不动。（3）“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，“魔法师挥动魔棍”，音乐停止，木头人摆好造型不动。（4）随着音乐，魔法师送“木头人”回家。活动反思本次欢乐的木头人采纳了多种嬉戏的方式，每个步骤紧紧相连，以不同的嬉戏方式来完成同一个目标，增加了幼儿参加嬉戏的爱好又强化了活动目标。让每位幼儿都能参加其中，充分调动了幼儿的主动性。通过不同的嬉戏形式由简到难、按部就班的达到本次活动的目标，既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最终送

29、“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了，该回家休息了，充分敬重幼儿的生长发育规律，刚好调整活动强度。幼儿园教案木头人11活动主题的选择：民间的传统嬉戏简洁易学，这个嬉戏就是其中的一个。它是一个集体嬉戏，但幼儿也可以分组进行嬉戏。对于中班幼儿来说，对嬉戏规则驾驭的并不是很好，自控实力也要提高。所以选择了这个嬉戏规则性比较强，能够提高自控实力的嬉戏。活动目的：1、熬炼幼儿肢体的表现力和限制实力。2、提高幼儿语言的表达实力。3、培育幼儿的创建实力。活动过程：一、热身活动：幼儿学各种小动物走路，进行活动。二、嬉戏的玩法和规则：参与嬉戏的幼儿一起说儿歌，并一边说儿歌一边走路或做动作，当说到儿歌最

30、终一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿态不动。假如谁动了或笑了，就要被停止嬉戏。（儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，最终只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜爱的儿歌来代替。）三、嬉戏反复进行。四、活动结束，幼儿漫步做放松活动。活动反思：整个活动流程下来，其实还有许多值得自己思索和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就起先动来动去，觉得很好玩。我就有些焦急，提示乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，起先微微动起来。在活动到这种过程中，我刚好分析自己的教化行为，对遵守规则、表现良好的幼儿赐予关注和表扬。在再玩“木

31、头人”这个嬉戏的时候，我就注意观赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来确定孩子。几个淘气的孩子渐渐地能够限制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。幼儿园教案木头人12活动目标：1.感受乐曲AB段的欢快气氛，随音乐大胆创编村民劳动的动作。2.在故事情境中熟识嬉戏规则，体验音乐嬉戏的乐趣。3.通过整体观赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。活动打算：音乐、手花活动过程：一、感受AB段乐曲，大胆创编动作。1.完整观赏音乐，结合故事情境了解“木头人”的含义。2.随音乐节奏，大胆创编村民劳动的动作。二、了解嬉戏规则，探究嬉戏玩法。1.观赏A段音乐，玩嬉戏“

32、木头人”。（1）幼儿随音乐自编动作，进行“木头人”嬉戏。（2）配班老师做“熊”，师生一起玩木头人嬉戏。（3）一幼儿做“熊”，再次嬉戏。2观赏B段音乐，探究选“聪慧人”。（1）探讨：怎样把熊引开？（2）和配班老师合作随音乐表演选“聪慧人”。（3）提问：村长是怎样选“聪慧人”的？“聪慧人”往哪里跑？三、集体嬉戏“熊和木头人”。1.师生合作：配班老师做熊，老师做村长，幼儿当村民完整嬉戏。2.生生合作：两名幼儿分别做熊和村长，其他做村民进行嬉戏。小百科：熊，是食肉目熊科动物的通称，熊平常还算温柔，但是受到挑衅或遇到危急时，简单暴怒，打斗起来特别猛烈。幼儿园教案木头人13设计意图民间嬉戏木头人简洁易学适

33、合小班幼儿学习，可以熬炼幼儿的思维灵敏性，通过玩此嬉戏，初步培育幼儿的限制力和想象力。希望在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的才智、欢乐和满意。活动目标1。初步培育幼儿的限制力和想象力。2。培育幼儿对民间嬉戏的爱好。活动重点初步培育幼儿的限制力和想象力。活动打算老虎头饰、 录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”活动过程一、起先部分幼儿说儿歌进入场地，走走走，渐渐走，一个跟着一个走；不超前，不掉队，我们都是好挚友。小挚友，我们一起学一学小动物走路好吗？放音乐走路。二、基本部分小挚友，我们学了一首儿歌木头人，背给老师们听一听。“山山山，爬高山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。

34、”木头人是什么样的？请举手说。小挚友说的很好，木头人是不会说话、不会笑，也不会动的。木头人很好玩，我们一起做个木头人的嬉戏好不好？小挚友手拉手，围着圆圈一边说儿歌，一边走，说到“三不许露出小白牙”时，小挚友赶快学木头人站好，哪个木头人表现得好，老师讲给他一朵小红花，假如 谁先动，谁先说话，谁先笑，就让他表演一个节目。玩嬉戏三遍。还有一种好玩的玩法，老师当老虎，小挚友当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌，说到“三不许露出小白牙”时，小挚友立刻停住，随意造型摆一个好看的动作，但是不能动也不能笑，谁先动或笑就输了，被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他停止一次嬉戏。幼儿嬉戏三至四次。老师指导幼儿限制自

35、己的身体静止不动，提示不跪或坐在地上。小结：表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守嬉戏规则的的小挚友。三、结束部分做看样学样活动放松身体，走回活动室。活动延长户外活动接着玩此嬉戏，也可以回家和家人玩此嬉戏。活动反思通过玩嬉戏，幼儿对此嬉戏特别感爱好，嬉戏效果很好，初步培育了幼儿的限制力和想象力、难度适合幼儿年龄特点，重点、难点把握较好，是值得开展的好嬉戏，这也是挖掘民间嬉戏的魅力所在。幼儿园教案木头人14活动目标1、熟识歌曲旋律，学习随音乐快慢改变演唱歌曲。2、能在歌曲最终一句句尾处表现木头人的不同动作造型。3、体验“木头人”的风趣与幽默，享受活动所带来的欢乐。活动打算电脑课件，木鱼乐器一只。活动过程

36、1、复习韵律活动“红绿灯”老师：“今日老师要带你们到音乐王国去玩，路上我们要留意交通平安，红灯停绿灯行。”2、学唱歌曲。（1）老师范唱，熟识旋律，初步理解歌词。老师：“音乐王国到了，我们找个地方坐下来吧。你们看木头人来了，他们在做什么呢？你们来听一听。”“刚才你们听到歌曲里都唱了些什么呢？”（2）幼儿学唱（3）随音乐快慢改变演唱，幼儿娴熟驾驭歌词和旋律“刚才我们已经会唱木头人的歌了，这次木头人要和你们玩个嬉戏，留意听这次唱得和刚才有什么不一样？” （老师不断加快演唱速度）幼儿学习随音乐快慢改变演唱歌曲。3、学习音乐嬉戏（1）在老师语言引导下，集体创编木头人不同的动作造型。“现在你们都是木头人，

37、老师说123变的时候，每个人都要摆一个造型不动，看谁最像木头人。”（2）观看课件，讲解嬉戏规则“木头人先干什么？敲木鱼的时候木头人动没动？”（3）幼儿随老师清唱,用手指在自己腿上点拍木头人走的节奏。（4）幼儿跟着琴声，再次练习。（5）幼儿四散随乐玩嬉戏，并在老师激励下，找寻空间进行活动。“木头人打算动身了，留意了这次我们会边走边唱，看谁会找空地方。”（6）幼儿边看课件边依据音乐快慢改变，完整嬉戏。“我们来和动画里的木头人一起来玩一玩，这次更难一点，音乐会越来越怎么样呢？你们来边听边做。”幼儿园教案木头人15嬉戏目标：1、练习听指令做动作及自我限制实力。2、学会民间嬉戏熊和木头人，体验和同伴一起

38、嬉戏的乐趣。3、使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。4、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。嬉戏打算：1、学问阅历：熟识嬉戏熊和木头人。2、环境创设：户外、室内活动场地均可。嬉戏过程：一、引出嬉戏内容，激发幼儿对嬉戏活动的爱好老师引入：“小挚友们知道木头人是什么样子的吗？”“木头人会动吗？”“木头人不能做什么？”二、老师讲解、示范嬉戏玩法1、幼儿按秩序站好2、老师讲解玩法：（1）老师扮演熊，幼儿扮演木头人，按秩序站好。当老师往前走的时候，幼儿也跟着走，可以学动物，摆出各种造型。老师一边走在队伍前，一边喊“熊和木头人”，口令结束时突然回头，这个时侯幼儿不能动，无论原来是什么姿态，都应当保

39、持静止状态。假如被老师发觉有人动了，就要退出嬉戏，在旁边观看。老师提问：“说完口令后，小挚友们要怎么做？”老师提问：“假如木头人说话、笑或者动了，要怎么做？”（2）请个别幼儿和老师一起示范三、幼儿进行嬉戏，老师讲评指导1、嬉戏第一遍，老师在前面渐渐地走，幼儿在后面渐渐地跟，摆出造型。2、嬉戏其次遍，老师在前面加速地跑，幼儿在后面跟着小跑，摆出造型，在第一轮活动的基础上，加快速度。四、讲评嬉戏状况嬉戏重难点：1、嬉戏中，老师要多表扬坚持时间较长的幼儿，激励幼儿按指令及嬉戏规则进行嬉戏。2为提高幼儿爱好，可在念完最终一个字时，老师做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等，幼儿快速学祥并静止，学错动作或走动者为输。声音不够大，排队秩序混乱，环节可以更加丰富一点，更加深化，如熊去抓木头人，木头人同伴来营救等。