幼儿园大班课后教学反思汇总.docx

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1、幼儿园大班课后教学反思幼儿园大班课后教学反思1设计理念：语文课程标准对写话提出了详细要求：“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。”鉴于此，我以“想象”为主题阿为学生创设宽松的写话环境，通过说一说，写一写，画一画等语文实践活动，不断拓宽思维，提高实力，在开放的、动态的、实践的课堂氛围中，享受想象乐趣，绽开独特特性，放飞童心。教学目标：1、培育学生想象说话、写话的实力。2、激发写话爱好，并通过“说写画”等活动享受写话带来的欢乐。教学过程：一、激趣导入师：今日老师第一次来到这，老师带大家玩，好吗？生：（兴奋）好！师：去哪玩呢？请看（板书：小树林）师：这片小树

2、林在孩子们的头脑中，想怎么装扮全由你们确定。（“爱好是最好的老师”有效的开场白利于激发学生学习的爱好）二、说一说，创建美师：走，和老师一起动身。走在一条通往树林的小路上，路边会有些什么呢？生：有绿油油的小草。生：有漂亮的花儿。生：有小白兔躲在树丛里师：环境真不错。来到树林里，景色怎么样？会有些什么呢？生：有很多的大树，又大又高，树下还有小蘑菇呢。生：大树下有碧绿的草地和五彩缤纷的小花。生：一条澄澈见底的小河里鱼儿在逍遥自在地玩耍。生：树上结了很多的果子。师：孩子们说到了树上的、地上的，那天上会有些什么呢？生：蓝蓝的天空飘着几朵白云，太阳也露出了笑脸。生：天上挂着漂亮的彩虹。师：看来，你的小树林

3、是雨后的，肯定很美。师：真是一片漂亮的小树林，这么美的景色把孩子们都吸引来了，还会吸引什么来呢？他们在这里干什么呢？生：小白兔在树林里采蘑菇！生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花丛中跳舞。生：大象伯伯在河边用它的长鼻子吸足了水，为小草、小花浇水，帮助它们成长。师：真有爱心，是啊，大自然可缺不了水。师：这些动物很温顺，有没有猛烈点的动物也来凑喧闹啊？生：大老虎来了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有顿美餐呢！生：蛇在草丛里跑得飞速。狗熊也来了，和伙伴们一起玩耍。师：这真是一片喧闹的小树林，树林原委怎样，全由你们说了算，请用“这是一片”为开头，按肯定的依次完整地描绘一下你脑中的小树林。生：这是一片暖和的小树林。蓝蓝的

4、天空白云飘，太阳暖洋洋的照在草地上，清清的小河里有很多逍遥自在的鱼儿。鸟儿在大树上唱歌，小动物们在一起做嬉戏，大家生活得都很欢乐。师：你真是个酷爱生活的孩子！生：这是一片漂亮的小树林，绿油油的小草在向我们点头，小羊兴奋地吃着草，大灰狼来了想吃小羊，幸亏鸟姐姐提示了羊儿，羊儿才逃了出去。师：你真会编故事，以后肯定会成为作家，加油！（每个孩子都富有幻想，老师适时适当的奇妙引导，抓住时机就能唤起孩子已有的知觉表象，并促使他们去想、去思、去说，真正做到“我口说我心”）三、写一写，留下美师：老师在你们的小树林里既观赏了漂亮的风景，又听到了很多动人的小故事，情愿把它们写下来与大家一起共享吗？师说清写话要求

5、。生写话，师巡察指导。（给孩子写话的自由权，有了充分地说的基础，写起来轻松自如，宁静的环境下，学生将说写有效地融合，以实现预期的写话目标）四、读一读，评价美师：看到同学们仔细在写话，老师心里真兴奋，情愿把你的作品读给大家听吗？生：这是一片喧闹的小树林，动物们在开树林奥运会，狗熊在举重，猴子在跳高，老虎在跑步师：抓紧为小动物们加油，感谢它们为北京奥运会开了个好头。生：这是一片漂亮的小树林，花儿在开放；这是一片可爱的小树林，鱼儿在戏水；这是一片快乐的.小树林，鸟儿在歌颂；师：多美啊，真是一首好诗，为小诗人鼓掌。（在学生主动的思维与情感活动中，激励他们进行书面表达，使他们英勇地表现自我，体验学习的成

6、就感）五、画一画，再现美师：孩子们，抓紧为你的小树林配上一幅画吧！让你的小树林成为一幅漂亮的画，一个动人的故事，一首可爱的诗。教学反思：语文课程标准指出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。体验性是现代学习方式的突出特征，因此在这堂写话课中，抓住学生心理特点创设了丰富多彩的教学情境，激发学生进行大胆想象，通过孩子们的想、说、画等语文实践活动来调动孩子们的生活体验，唤醒学生的生活积累。教学中借助情境激励他们大胆沟通，呵护他们的“异想天开”，解放他们的特性和潜能，促使学生开启思维之窗，发挥丰富的想象力，让他们创新的花朵竟相开放，同时也使我感受到了学生的激情，生命的活力和思维的灵动。在取得一些收获的

7、同时，也找寻到了今后努力的方向：1、教学设计时，缺乏对教学效果的预设，引导不够到位，今后要留意拓宽学生的思路，敏捷多样地来写话。2、展示作品，评议时，所选的几篇作品缺乏肯定的代表性，或许选择水平不等，有独特构思的作品进行评议会带给学生更大的收益。幼儿园大班课后教学反思2活动目标：1.学习单脚连续向前跳的动作。2.娴熟驾驭单脚跳的动作要领并能左右脚交替持续进行。3.和同伴相互合作进行嬉戏，体验嬉戏的欢乐。活动打算：1.跳圈、平衡棍、“松果”（是幼儿人数的2-3倍）等嬉戏材料，箱子2个。2.场地布置：起点和终点之间相隔5-6m，终点处散落着若干“松果”，各队起点处放置一个箱子。活动过程：一、带领幼

8、儿做打算活动，进行动作练习。幼儿跟随老师口令，进行上、下肢及腰部、转体、跳动等动作的练习。二、引导幼儿学习单脚连续向前跳的动作1、请幼儿自主探究单脚跳的动作提问：你用了什么方法拿到的鞋子2、老师示范单脚跳动作：起跳时，脚掌要用力向跳前跳，落地时，膝盖要弯曲。3、幼儿再次练习，老师请动作标准的幼儿进行示范。提问：你是怎么跳的？4、嬉戏：“小投手”，引导幼儿再次练习单脚跳动作，能够单脚保持平衡，弯腰拾物。三、嬉戏：“拾松果”，引导幼儿娴熟驾驭单脚跳的动作要领并能左右脚交替持续进行。1、创设“拾松果取暖”的嬉戏情景，引导幼儿再次练习单脚跳至终点，保持平衡捡松果后换脚跳回起点。2、幼儿分成男女两队，进

9、行拾松果竞赛3、增加嬉戏难度，幼儿自主选择跳圈、长条中的一种，相互合作在地面上拼摆出障碍，并制定跳动规则提问：我手上拿的是什么？这两种器械可以用来创设一个什么样的障碍？4、每队请一名幼儿代表，进行场地障碍创设，并说出嬉戏规则。5、幼儿尝试用自己创设的障碍，进行单脚跳的动作练习，老师留意视察，发觉动作规范、标准遵守规则的幼儿。6、宣布获胜队，表扬速度虽慢但遵守嬉戏规则的队伍。四、老师带领幼儿进行放松活动，如双手拍腿等。课后反思：对于本次活动，我比较满足，从教法的运用、问题的设计都经过了反复的尝试与调整。本次活动是在冬天的主题情境下的一次教学活动。进入冬季后，班级的环境发生的改变，用松果来装饰教室

10、，让孩子们感受到自己创设环境的乐趣。活动中，我创设了“扔鞋子”这一嬉戏，来突破活动重难点，让幼儿自由探究连续单脚跳的方法。之后，我创设了“拾松果装饰教室”的嬉戏情境，使幼儿在与活动材料的充分互动中主动探究保持身体平衡、连续单脚跳的方法。整个活动以幼儿为主体，老师的主导作用是通过与环境的创设、活动规则的要求、摆放活动材料的方式隐形体现出来，整个活动过程层层递进，让幼儿由易到难，不断的进行挑战，一次次的激发大班幼儿的挑战欲望。幼儿园大班课后教学反思3活动目标：对科学活动感爱好，幼儿在试验中发觉盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来，盐越多鸡蛋在水中浮的越高，感受探究的乐趣。活动重点：让幼儿在试验中发觉盐溶解在

11、水里会使鸡蛋浮起来。活动打算：纯净水、食用盐、搅拌棒、熟鸡蛋。适用对象：大班幼儿。活动过程：一、情景导入（出示课题）二、探究盐的奇妙1、用纯净水浮鸡蛋将鸡蛋放入纯净水中看能不能浮在水面？试验操作，得出结论不能浮在水面。2、加入1勺食用盐搅拌溶化后视察鸡蛋，看能不能浮在水面。试验操作，得出结论不能浮在水面。3、加入2勺食用盐搅拌溶化后接着视察鸡蛋，看能不能浮在水面，试验操作后发觉鸡蛋只浮起来一点点还是不能完全浮在水面。4、加入3勺食用盐搅拌溶化后再视察鸡蛋，鸡蛋已经完全浮在水面上了。试验证明，纯净水中加入适量的食用盐，搅拌溶化之后，鸡蛋就会浮在水面上。三、活动总结这就是我们奇妙的盐水！奇妙的盐水

12、微课活动反思依据大班幼儿的年龄特点我选择了科学试验活动，能够使幼儿在简短的几分钟感受到科学试验的乐趣。在活动过程中我努力创设宽松的环境范围，让科学试验课不那么枯燥。活动第一环节我创设悬念让幼儿感知光凭一杯纯净水鸡蛋是不会浮在水面上的，大大激发了孩子探究的欲望。从而绽开了加入1勺、2勺、3勺食用盐的过程，在这一过程中让幼儿感知少量的盐不会浮起鸡蛋，水中的盐越多，水的浮力越大。最终总结盐水的奇妙，结束了活动。该微课因为没有幼儿的参加，所以气氛有点单一，没有达到预期的效果。以后再有这样的机会，应当带上幼儿，让幼儿直观感知科学试验的乐趣，并亲自动手操作。幼儿园大班课后教学反思4说教材：大班科学内容奇妙

13、的陀螺依据本班幼儿的年龄特点以及对科学的探究，我为幼儿供应了陀螺和小夹子，在玩陀螺的过各中我提问激发幼儿的探究爱好，体验操作探究过程，体验动手动脑，帮助幼儿不断积累阅历，并应用于新的学习活动，使幼儿形成受益终身学习看法和实力。活动目标：1、对陀螺转动改变感爱好，探究影响陀螺转动改变的一些因素。2、运用、操作、视察、比较、记录、体验等方法探究陀螺的隐私，懂得对称和平衡。重点：引导幼儿在比较和分析中发觉影响陀螺转动改变的因素，尝试夹子的夹法，多与少的改变。难点：在比较和分析中发觉陀螺转动中的快慢、长短，对夹子的多少夹的不同位置的区分与平衡起很大的关系。阅历打算：幼儿有玩陀螺的阅历，引起幼儿对转动平

14、衡这一现象的探究。材料打算：木质小陀螺12个，小夹子50个教学方法：活动操作法、发觉学习法、探究研讨发、示意学习法。活动过程：1、师幼互打招呼并一直听课的老师问好。2、导入课题：师你们玩过陀螺吗？说出怎么玩及陀螺的种类，激起孩子们的爱好。3、玩陀螺的不同疑问。有一个夹子夹在陀螺的上面会怎么样呢？（引出提问，让幼儿预料，说出会怎么样）用两个夹子会怎么样。4、操作用两个或三个夹子去试一试。师：试的时候要多试几次，操作过程中老师激励幼儿在不断的试验，视察、比较发觉问题。5、提问幼儿玩陀螺罗的夹子是怎样夹的，并请幼儿试工一下，得出两个“对称”，老师引导幼儿发觉对称了才可以使陀螺转的稳和长，三个夹子可以

15、夹成三角形，师：证明可以转起来，那四个夹子可以吗？给幼儿发记录表，让幼儿记录自己玩陀螺夹夹子的位置，然后汇报。6、在不断的试着怎样夹，才可以使陀螺转的时间长，并作出记录，然后说出来汇报。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各两个对称或略微分开一点，也有超出四个的。7、玩陀螺竞赛并总结：夹夹子的多少和位置的不同陀螺转的时间和平衡也不同。活动反思：本次活动，孩子们对科学探究奇妙的陀螺特别感爱好，我以孩子们的嬉戏爱好激发了学习的探究，使幼儿行成收益终生的学习看法。不足之处,在幼儿活动过程中，我的引导语再明确一些，孩子们在记录的过程中应引导用完整的语言叙述夹夹子的位置，会说方位词，下次活动

16、接着改进！幼儿园大班课后教学反思5活动目标：1、尝试运用多种协助材料让硬币浮起来，大胆猜想并进行验证。（重点）2、能够让沉下去的物体通过变更形态后浮在水面上，学习记录沉浮试验结果。（难点）3、体验做试验的乐趣，感受物体的沉浮改变。活动打算：ppt、一元硬币每人一个、记录表、彩笔、装有清水的透亮盒子、塑料瓶盖、积木、纸船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽纸活动过程：一、谈话导入活动，激发幼儿爱好师：大班孩子会在科学区做许多试验，今日老师也带来一个好玩的试验。出示硬币，提问：请你们猜一猜假如硬币放进水中会沉还是会浮？老师验证幼儿猜想，硬币会沉入水中。二、幼儿视察并探讨记录表的运用，记录自己的猜想1、提问：有

17、什么方法能让硬币浮在水面上？2、出示材料引导幼儿探讨，提问：请你们猜一猜它们能不能帮助硬币浮在水面上？3、出示记录表，提问：请你们想一想记录表怎么运用？小结：第一列是材料，其次列记录猜想，第三列记录试验结果。探讨上下箭头代表含义，提示幼儿用自己喜爱的符号来表示沉和浮。4、展示记录表沟通自己的想法。三、幼儿第一次探究，感受协助材料可以帮助硬币浮起来1、试验要求：不要洒水弄湿衣服，每种材料都动手试一试，做好记录。2、动手操作，验证结果，并进行记录。老师视察幼儿操作，引导幼儿发觉沉浮缘由。3、展示记录表，相互沟通发觉，问：你在试验中有什么发觉呀？小结：硬币借助积木、大瓶盖、泡沫会浮起来。有些小瓶盖尽

18、管自己能浮起来，但却不能帮助硬币浮起来；纸船起先会浮起来，也能帮助硬币浮起来，但是吸水后就会沉下去。四、幼儿其次次探究，探究橡皮泥帮助硬币浮起来1、出示球状橡皮泥，提问：你们认为橡皮泥放在水中会沉还是会浮？老师进行试验，球状橡皮泥会沉入水中。2、提问：橡皮泥也想帮助硬币浮在水面上，你们有什么方法？3、幼儿试验，老师视察幼儿操作。4、请试验胜利的幼儿沟通自己的阅历：（1）捏的薄薄的（2）不能进水（3）轻轻地平平的放到水面上，轻轻地放上硬币五、幼儿第三次试验操作让橡皮泥帮助硬币浮起来。小结：有些物体原来不会浮在水面上，但变更形态后就会浮起来，如：橡皮泥。六、播放视频，提升阅历铁块也是通过变更形态后

19、浮在水面上；生活中还可以借助木头、救生圈等让自己浮在水面上；引发幼儿思索为什么潜水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潜水艇可以自己吸水、排水）活动延长：幼儿在科学区尝试制作潜水艇模型。大班科学活动：让硬币浮起来（课后反思）活动中通过启发性问题“有什么方法能让硬币浮在水面上”，让幼儿大胆主动进行猜想，猜想后让幼儿带着问题去找答案，引导幼儿主动与操作材料互动验证猜想结果，并记录沟通。幼儿通过动手尝试运用多种生活中随处可见的协助材料让硬币浮了起来，在多次操作比较中体验到了各种不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。活动充分调动了幼儿的主动性与主动性，发挥了幼儿的

20、主体地位和老师的主导作用。设计的活动由易到难层层递进，当幼儿尝试用常见材料帮助硬币浮起来后，我又出示会沉到水底的橡皮泥让幼儿思索如何让橡皮泥帮助硬币浮起来，通过操作知道变更某些物体形态也可以帮助硬币浮起来。但试验结束后没有刚好激励未胜利的幼儿活动结束后再次进行尝试。在以后的活动中会仔细总结阅历，努力上好每一节教化活动。幼儿园大班课后教学反思6活动目标：1、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。2、尝试将动植物按食物链进行排序。3、懂得爱护生态平衡的重要性，进一步增加环保意识。活动打算：幼儿操作材料：食物链操作底板三张，麦苗、小羊、老鹰图片活动过程：1、视察各种动植物的图片，进行分类。

21、（动物类、植物类）（1）视察动植物图片，相识动植物。老师：小挚友们，你们知道哪些是动物，哪些是植物吗？仔细想想它们的名字。（2）将动植物进行分类。2、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。（1）思索、了解动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。老师：动物平常吃什么来生存？（2）了解大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的食物链。老师：大鱼生存要吃什么？小鱼呢？（3）视察食物链操作底板，总结：像这样大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。3、尝试食物链排序。视察微课出示的三组底板，幼儿自己的操作材料拿出将动物图片根据自己所想的贴在相应的底板中。老师引导幼儿，待幼儿完成后揭示三组食物链的

22、排序。4、引导幼儿指导生态平衡的重要性，进一步增加幼儿环保意识。提问：假如生活中没有食肉动物会怎样？（吃草的动物越来越多，导致土地没有了草，渐渐的土地就变成了沙漠，人也无法生存。）激发幼儿思索，食肉动物缺失后带来的后果。引导幼儿想到食物链上的每一种动物和植物都是必不行少的，我们要爱护食物链的完整，爱护生态平衡。5、总结食物链的定义：大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。科学活动大鱼吃小鱼活动反思：本次活动我大胆挑战了科学领域，选择了幼儿喜爱动物相关的课程，动物是人类的挚友，对于动物喜爱吃什么，是怎样生活、活动的，幼儿特别有爱好，又通过操作底板，让幼儿初步了解食物链的概念，增加了幼儿的环保意思。本次活动就是从幼儿的爱好和须要动身，从动物入手，帮助幼儿整理已有阅历，让幼儿在主动探究、经验探究的过程中获得学问和欢乐。本次活动的优点：活动内容幼儿有爱好，环节层层递进，老师思路清楚，语言精练，声音童趣，能吸引孩子的留意，在每次提问后老师都会稍作停顿，让幼儿有时间思索、操作。体现了孩子的主体性。本次活动的缺点：1、动植物分类到探讨大鱼吃小鱼中间连接还不够自然。2、在讲到环保方面，没有给幼儿时间进行如何爱护环境的探讨和思索。