《两件宝》教学设计汇编.docx

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1、两件宝教学设计两件宝教学设计1设计目标1、相识本课12个生字和10个生词。学会9个生字和1个基本笔画。2、正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。教学过程一、启发谈话，导入新课1、同学们，兀老师说一个谜语给你们猜好吗？“摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。”谁知道这是什么？(生：双手)(师：猜对了，同学们真聪慧)2、双手对于我们来说真是太重要了，它可以说是人的一件宝。我们在日常生活、学习中，还有一件宝是缺少不了的，这件宝呀，其实大家都有，而且每天都要用到它，谁相识它？(生：大脑)(师：又猜对了，同学们棒极了!

2、)3、现在，同学们都知道手和脑是人的“两件宝”。(师板书“两件宝”)会读课题的同学可以站起来当小老师带读,不会读的同学跟着小老师一起读。过渡：双手和大脑是人的两件宝，它们有什么用呢？二、初读课文1、情愿听老师读课文吗？(指导学生运用指读法，仔细听、细致看。)2、请同学们自己读一读课文。(指导学生把不相识的生字作上记号。)3、你是通过什么方法解决这些生字的呢？（生沟通：问家长、问老师、问同学、查生字表）4、找自己的好挚友读一读课文。(用自己最喜爱的方式合作读。)5、用自己最喜爱的方式把课文读给全班同学听。6、会读的同学站起来齐读。三、认读生词课件出示一只只小手，每只小手上都有一个生词，会读的起来

3、当小老师带读，读对了，小手的大拇指就高高翘起。抢读生词。你喜爱读哪个生词，就站起来读吧!过渡：同学们，把每个词拆开，就成了一个个生字，这些生字，你们想学吗？(生：想)。好，下面我们一起来做个嬉戏。 (老师讲解并描述嬉戏规则，学生自主选择角色。)四、认读生字识字小嬉戏。全班学生一起拍手：丁零零、丁零零、邮递员、来送信、不怕风、不怕雨，一心一意为人民。邮递员：XX同学，你的信。XX生：感谢邮递员：不用谢XX生：邮递员：XX生：哦，原来是兀老师写给我的信啊!信中内容是说让我带读生字呢!下面，请同学们跟我读。XX生读一遍，全班学生读三遍。XX生把生字贴在黑板的果树上。（共表演3次，每次相识本课的4个生

4、字，一共12个。主体是学生，老师加以指导正音。）同学们，请你们把这节课相识的12个生字在课文中找出来。也可以把不会读的字找出来，然后在书后面的生字表里去查出它的读音。开火车认读生字。五、熟读课文，指导背诵1、师引读课文。2、全班齐读课文。3、再全班齐读课文。(编动作，边作边读。)4、学生上讲台背一背，其他同学闭上眼睛体会一下课文内容。5、谁能把你最喜爱的句子上讲台上来读给大家听？假如能背的同学也可以背给同学们听一听。你喜爱哪一句就请你来读（背）哪一句吧!六、拓展延长这12个生字你们都学会了吧，真了不得！同学们，你们瞧，我们的学习伙伴冬冬也来了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飞机模型)冬冬在

5、做飞机模型时运用了她的双手和大脑才把飞机模型做的那么好。同学们都知道只有通过大脑仔细思索，又动手实践，才能想出好的方法去解决问题。说一说，你能用你的两件宝做什么事情呢？下面请同学们先动脑筋想一想，怎样用学具里的圆形，三角形和小棒等拼出漂亮的图画呢？再动手摆一摆。说说自己摆出了什么？七、总结：同学们，通过这节课的学习，大家都知道双手和大脑是人的两件宝，你们知道吗，一个人只要爱劳动、肯动脑，肯定会有所创建。我们从小就要用自己的双手和大脑，养成肯动脑，爱劳动的习惯。两件宝教学设计2教学过程：一、歌曲导入，激发爱好。同学们，在艺术课上，我们学了巧巧手这首歌，上新课之前我们先来把这首歌颂一唱，可以加上自

6、己的动作。生表演唱巧巧手以歌曲导入新课，充分激发学生学习的主动性，为进一步学习新课打好基础。说说你的双手能做什么事？学生自由发言。二、初读课文，整体感知。1、下面先听老师读课文，请小挚友们边听边用手指课文，仔细听、细致看。2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小挚友读得仔细，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。培育学生良好的读书习惯，培育学生在听读中识字的实力。3、学生自己试着读课文，遇到不相识的字，选择自己喜爱的方式解决。4、同桌合作读书，遇到不懂的字要相互帮助，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。老师在巡察的过程中，以合作者的身份参加到同桌学习中，以自身的行为引导学生乐于帮

7、助别人，学会合作，使合作真正落到实处。5、询问同桌合作的方式，并做简洁评价。刚好、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。6、谁情愿读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、仔细听，听后评议)。指名读，其他生评。7、还有谁情愿读？这么多!那就请情愿读的都站起来读。8、男女生竞赛读书。老师再次以参加者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题确定会迎刃而解。10、手和脑的作用真大，能创建出各种财宝，的确是我们人的两件宝，就让我们带着宠爱的感情，再一次齐读课文吧。三、认读生字，培

8、育实力。1、同桌两个人合作拼音认认生字。2、请各学习小组合作相互当“小检查员”，抽读生字。3、师多种方式检查生字。4、同学上台领读、考同学或请教同学。生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，利用多种多样的学习方式，能很好地激发他们的爱好。四、回来整体，理解课文。1、“送生字回家”，并齐读课文。2、为什么说手的脑是人的两件宝？有了这两件宝我们可以做什么事？3、手的脑的作用这么大，为我们创建出各种财宝，的确是人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情读一读课文。五、总结全文，扩展活动。课文学完了，我想小挚友们更喜爱自己的这两件珍宝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。出示书

9、中的插图，有位小挚友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了美丽的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它装扮一下，比比谁做得最好！展示学生作品，评一评。两件宝教学设计3教学设计意图：1.依据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜爱的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培育学生的识字实力。2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注意朗读，并采纳个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培育学生自主、合作、探究的学习精神。3.从爱好入手，采纳多种教学策略调动学生多种感官参加学习活动，激活课堂、提高效率。

10、4.教学是学生、老师、文本之间对话的过程，老师要作为伙伴参加其中，力求体现民主性、同等性。教学目的：1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。2.激发学生喜爱自己动手干和肯于动脑想的热忱和主动性。3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培育学生的识字实力。4.培育学生的合作意识和自学实力。教学重点：认读生字，培育识字实力。教具打算：实物投影仪、字卡。教学过程：一、谜语导入，激发爱好。我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小挚友们留意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，吩咐一

11、下就执行，发觉问题想方法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今日我们就要学习这首两件宝的儿歌。它是依据我国闻名教化家陶行知爷爷所写的手脑相长歌改编的，小挚友们想听吗？爱好是最好的老师，而猜谜又是学生最喜爱的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的主动性，为进一步学习新课打好基础。二、初读课文，感知内容。1.下面先听老师范读课文，请小挚友们边听边用手指课文，仔细听、细致看。2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小挚友读得仔细，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。培育学生良好的读书习惯，培育学生在听读中识字的实力。3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不相识的字，然

12、后选择自己喜爱的方式解决。学生是学习的主子，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培育学生的探究意识和主子翁精神。4.学生四人小组合作读书，会读的小挚友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。老师在巡察的过程中，以合作者的身份参加到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。5.询问各小组合作的方式，并做简洁评价。刚好、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。6.谁情愿读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、仔细听，听后评议)。7.还有谁情愿读？这么多!那就请情愿读的都站起来读。8.男女生竞赛读书。老师再次以参加者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及

13、竞争意识。9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题确定会迎刃而解。10.手和脑的作用真大，能创建出各种财宝，的确是我们人的两件宝，就让我们带着宠爱的感情，再一次齐读课文吧。三、认读生字，培育实力。1.先让学生自己借助拼音认认生字。2.请同桌的两位小挚友相互当“小检查员”，给对方抽读生字。3.小嬉戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌相互监督。生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，一个简洁的嬉戏，能很好地激发他们的爱好。4.怎样才能把生字记得更牢呢？看

14、看老师的“窍门”你确定能做到。(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，老师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培育学生独立识字的实力。)5.“开火车”组词认读生字。6.小组合作相互抽读生字。使学生人人参加学习过程，人人得到熬炼机会，达到每人都认会生字的目的。7.做“猜字嬉戏”。“猜字嬉戏”学生百做不厌，既解除了学习疲惫，又巩固了所学生字。四、回来整体，再次巩固。(做“送生字回家”的嬉戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空

15、着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)1.要想做好这个嬉戏，除了会认生字以外，必需会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？3.师生共背课文，学生可加动作表演背。表演符合低年级儿童的爱好特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热忱更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深化。4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员相互商议一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。5.全班同学一同检查贴字状况。“送生字回家”，很简单使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起剧烈的责任感，背课文识字特殊专心，也利于培育学生的自主性、能动性。五、总结全文。课文学完了，我想小挚友们更喜爱自己的这两件珍宝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。板书设计：手两件宝 创建