幼儿园汽车说课稿优质.docx

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1、幼儿园汽车说课稿幼儿园汽车说课稿一一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护实力差，极易受到损害，因此，对幼儿进行自我爱护教化和学习处理一些突发事务非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的平安学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教化外，觉得有必要组织一次特地的教化活动，对孩子进行教化，让幼儿驾驭正确的报警学问。二、说活动目标：小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确运用，依据小

2、班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教化目标：第一，了解警车、救援车、消防车与人们生活的关系。其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在紧急时拨打相应的电话号码。孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的实力，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救援车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车

3、辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与巩固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的相识也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发事务的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在紧急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事务的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已驾驭了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，爱好深厚，主动参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的须要。幼儿在嬉戏过程中真正体

4、现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。三、说活动打算：为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：学问阅历打算：初步让幼儿相识警车、救援车、消防车的外观形态，知道他们相对应的报急号码。材料打算：1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救援车图片。2、多媒体课件（内容是一些突发事务的过程）3、三幅有关突发事务图画。4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）四、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小

5、班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。2、采纳提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力。例如：老师激励孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警学问，从而突破难点。五、说学法：整个活动我以幼儿为

6、主体，变更过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法进行学习。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，发展了口语表达实力，同时也是幼儿获得新学问的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分体现幼儿园教化指导纲要中

7、提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。六、说活动过程：本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教化活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些平安学问比较抽象，光靠味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能驾驭的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会运用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事务所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发爱好视察探究学习探讨嬉戏体验，详细支配如下：第一环节：激发

8、爱好。出示警车、救援车、消防车的图片，引发幼儿学习爱好，引导幼儿说出警车、救援车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。其次环节：视察探究。播放多媒体课件：小明独自由家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就起先撬小明家的门。老师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发事务的过程中自己探究学问，形成对平安学问的爱好。第三环节：学习探讨。在关键时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获得相关阅历，奇妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们

9、帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言探讨，老师在幼儿探讨的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到紧急状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿探讨与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿探讨选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。第四环节：接着播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿看到小明拨打了110，说清事故状况与地点，警车出现，把生疏人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿探讨的结果。（学习拨打120、119的过

10、程也是通过这些环节来完成的）第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发事务的情境，在嬉戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正驾驭学问，而且还能真正驾驭正确的报警的方法。第六环节：老师小结。在生活中假如我们遇到紧急事务时，要刚好拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不能随意地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时

11、候才能拨打。七、说活动延长：小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教化幼儿，并争取家长的协作和支持。幼儿园汽车说课稿二一、说教材我先说一下教材，各种各样的车是省编主题活动汽车家族的其次个内容，车在生活中与孩子的关系亲密：孩子周末游玩须要车，上学较远须要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活离不开车。而且孩子对车爱好深厚，通过对车子的进一步了解，借助对各种车子的理解、探究、设计，让孩子了解乘车的基本平安问题。对各种各样的汽车更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，

12、进一步激发幼儿主动探究、学习的主动性。2.目标定位：依据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标1）增进对各类车子的名称、外形特征及功能的相识。2）乐意与同伴沟通共享自己知道的车。3）尝试大胆设计各种车这次活动的重点是：增进对各类车子的名称、外形特征及功能的相识。活动的难点是：尝试大胆设计各种车。重难点的突破我将在活动过程中详细分析阐述。3.材料打算：为使活动目标更好地达成，需做以下打算1）各种汽车的玩具和图片、多媒体课件2）布置各种各样的汽车展3）纸、笔；半成品的盒子、双面胶、彩色卡纸、圆形盖子二、说教法：教要有法，本活动我运用了“多媒体教学法” “探讨法”下面我对所运用的教法做一个

13、简洁的介绍：1.多媒体教学法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获得有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样的车，帮助幼儿提升原有的阅历，又为后面的设计做好学问打算。2.探讨法：幼儿通过沟通各种各样的车达到共同学习，通过探讨充分发表对汽车的了解。引导幼儿通过自由和集中沟通，大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行沟通探讨，使幼儿的认知、语言表达实力得到有效的提高。三、说学法为了让幼儿的学习具有实效性，采纳的学法主要有：多感官参加法、体验法1.多感官参加法：纲要提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通过程和结果。通过系列情景，支持幼儿用多种感官去学习、探究，

14、增进对各种各样的汽车的相识。2.尝试法：“做中教，做中学，做中求进步”。激励幼儿大胆尝试设计运用不同的材料设计各种汽车，使他们的想象实力、动手实力得到充分的发挥。四、说教学程序遵循由浅入深、层层深化的原则，我将沿着1.自由参观2.共享沟通3.观看提升4.分组设计这了四个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。1.自由参观车展本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你相识哪一辆，它长得什么样？有什么功能？”让孩子有目的的去视察和思索。让幼儿在与同伴玩的过程中相互沟通自己喜爱的车的名称、外形特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕老师的问题，与同伴的主动互动，不仅丰富了幼儿对汽

15、车种类的相识，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的爱好，同时也给幼儿敢说、乐说供应了良好的氛围。本环节须要7分钟。2.共享与沟通幼儿看、玩之后，肯定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己相识的玩具汽车或者图片进行集中沟通。帮助幼儿把之前的零碎学问加以整理、整合。因此这一环节须要老师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己相识的车的名称、外形特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括实力和口语表达实力。本环节须要6分钟3.观看多媒体将幼儿平常较少看到的汽车的种类直观形象地展示给幼儿，进一步丰富幼儿的阅历和视野。这个环节须要5分钟。重点的达成主要采纳幼儿阅历的沟通共

16、享和老师的整理、现代多媒体的运用提升，直观地相识了解各类车子的名称、外形特征及功能。也为活动难点做好铺垫，4分组设计以车展发出邀请为由，请幼儿谈谈假如自己是汽车设计师，最想设计什么样的车。幼儿依据自己的爱好意愿选择用画或者制作半成品等形式大胆设计车，老师要激励他们想出和别人不一样的设计，敬重孩子的想法和创建。本环节须要1012分钟。难点的突破：1）尝试法：通过材料的分层次供应、幼儿分组大胆尝试设计。2）赏识激励有创新实力强的孩子，给与刚好地确定。对于有难度的孩子给与详细的引导：如：喜爱什么造型的车，或将半成品简洁加工即可。活动延长：整个活动会自然结束，先设计好的幼儿引导他们向同伴沟通，没有完成的孩子让他们接着尝试。五、效果预估：（1）本次活动从对车基本阅历的建构、沟通整理、多媒体的提升到想象设计，活动形式适合中班的幼儿，有利于孩子主动发觉、大胆尝试以及同伴之间的沟通共享，预设的目标将得到有效的落实。（2）但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，在设计各种汽车时，老师不能急于求成，要给每个孩子更大的空间，使每个孩子都能体验胜利的乐趣。正所谓，老师的伸出的拐杖让每个孩子都能向前一步。