《京剧脸谱》教学设计范本.docx

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1、京剧脸谱教学设计京剧脸谱教学设计1教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，显明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的观赏价值。脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有亲密的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍旧保持着传统脸谱的基本特点。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、 “碎花脸”、“歪脸”等。京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度

2、，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色调显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。本课选用了学生较为熟识且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的驾驭本课学习内容，能在理解老师意图的基础上完成学习任务。教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色调等方面的基础学问，了解中国脸谱艺术富有图案美具有显明的思想性和艺术性，培育学生对京剧脸谱艺术的观赏实力。2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。依据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感目标：通过对京剧脸谱学问的

3、学习，激发学生关切、酷爱中国脸谱艺术的情感，培育民族骄傲感。教学重点设计：培育学生对祖国传统艺术的相识和酷爱。（通过多媒体、范画、解决）。教学难点设计：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色调要匀称、清爽。教学方法设计：视察理解法、分析比较法、指导制作法、多媒体演示法资料收集：老师、学生：戏剧的种类，脸谱的谱式及特点，脸谱图片、脸谱工艺品教学过程设计：教学过程设计意图一、 导入新课1、播放京剧唱腔片断提问：你知道这是什么音乐？学生回答（戏剧或京剧）有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。学生表演，其他学生掌声激励。2、播放京剧表演片段（点击课件片段观赏）学生观赏并思索：京剧中的人物与我们

4、现实生活中的人物有什么不同？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（ 屏幕显示：京剧脸谱）二、介绍京剧脸谱学问。（点击课件京剧脸谱资料）1、起源：讲解：京剧脸谱的起源与面具关系亲密，人类早期的斗争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍旧保持着传统脸谱的基本特点。2、脸谱在京剧中的运用：问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角

5、很少用。3、京剧脸谱的谱式：（课件出示各种谱式）学生谈各种谱式的特点。讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了肯定的谱式，约十余种，这是其中的五种。（1）整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。（2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右脸蛋呈现出三块明显主色，平整的犹如三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。（3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。（4）与整脸相反，脸谱色调、构图最困难的称之为“碎花脸”。（5） 色调、构图

6、不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。4、脸谱色调学问（1）提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？讲解：在京剧脸谱上有很多的颜色，这些颜色都有肯定的含义，不行以随意乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中困难的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。（2）你能说出各种颜色各代表什么意思吗？总结：京剧脸谱的色调特别丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色表现忠贞、

7、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚毅、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色代表坚韧、急躁的人物形象。如：武天虬。黄色代表枭勇、猛烈的人物，如：宇文成都。紫色表现刚正、稳练、镇静的人物。金、银色表现各种神怪形象。（老师讲解同时课件演示-脸谱资料）5、意义：问：京剧中为什么要用脸谱化妆？总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征面貌及特性，而采纳的一种手段，用来造成舞台的效果。三、观赏：（课件显示各种脸谱、有脸谱图案的服

8、装、工艺品。）学生谈一谈京剧脸谱的美感、京剧脸谱的艺术价值让学生学会视察分析各脸谱谱式及人物的性格特征。选几个学生穿上文化衫（上有脸谱图案）进行时装表演。激发形式的创作热忱。口头小结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的观赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。四、示范（点击课件：示范画法）选择不同颜色的海棉纸，画头形、定五官1、在海绵纸上画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。2、定出眉、眼、口、鼻的位置。确定人物类型用线画纹样用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时留意左右对称（歪脸除外）。用剪刀见下纹样，并粘贴

9、（留意色调之间的搭配）。五、老师巡回辅导帮助学生完成。1、每个脸谱至少有三种颜色。2、着色时先勾边线再涂染。3、用水不能过多。六、作品展评：1、交换作品，分组仿照时装模特进行表演（播放有节奏感的音乐）。2、学生观看、评价，选出最佳表演奖和最佳设计奖。七、总结：今日我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式，创建了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会观赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的观赏实力，弘扬祖国传统艺术。京剧脸谱教学设计2一、活动目标：1、能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美。2、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。3、能用自己喜

10、爱的方式进行艺术表现活动。依据这3点目标，我将活动目标改为：1学习用线条纹样、色调对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。2能根据自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。二、活动打算：老师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿观赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），其次层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾画好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿供应了只有一个椭圆形脸的

11、轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简洁的涂色活动。老师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习驾驭创作脸谱的时，更清楚明白。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾画好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿供应一个参考对象。三、活动过程：（一）导入活动，引起幼儿活动的爱好。1幼儿观赏京剧选段。（1）师：“今日，老师带来了一段京剧，我们一起细致听听这段京歌中唱了什么。（2）幼儿沟通后，老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着艳丽美丽的油彩。（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的爱好，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）（二）

12、视察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力：1幼儿视察脸谱，感受脸谱中色调、纹样的夸张性和对称性。 师：我这儿有很多脸谱，你喜爱哪一个？喜爱它的哪里？（1）当幼儿说到“我喜爱它的颜色。”老师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很艳丽，有的色调的对比很剧烈。（2）当幼儿说到“我喜爱它的花纹。”老师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”老师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头

13、上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。（3）老师提问：这么多的脸谱，你发觉了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，老师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）2小结：脸谱的色调夸张，五官的纹样夸张、特殊，很好看。而且脸谱还是左右对称的。（这一过程主要是让孩子们驾驭脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜爱的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小挚友说，老师帮忙总结，代替了原本的老师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。）（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京

14、剧脸谱：1幼儿视察老师演示操作方法。老师提问：这些脸谱是原来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？（老师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾画好地黑白脸谱，最终将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。）2明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。假如想不出纹样的话，可以选择老师打算的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（老师出示供幼儿观赏、选用的纹样图案）3老师组织幼儿分组画脸谱，老师巡回指导，激励幼儿大胆设计。（老师视察幼儿的操作状况赐予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他供应其次层次或者第三层次的操作

15、纸。）（依据大班幼儿的实力，老师供应空白脸谱，幼儿依据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，老师运用一步一步递进的方式让幼儿驾驭了画脸谱的步骤，简洁又好玩。原本的了解京剧文化可放在区域嬉戏中开展，老师可设置让幼儿观看京剧片段、仿照京剧演员、观赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。）（四）展示作品，相互观赏，体验胜利的喜悦：1幼儿展示自己的作品，相互观赏，感受其中的美。2幼儿结合阅历进行点评。师：请你介绍一下自己设计的脸谱。（老师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。）（五）活动延长：师幼戴着京剧脸谱一起共乐。