幼儿园小班学期末老师心得体会最新.docx

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1、幼儿园小班学期末老师心得体会幼儿园小班学期末老师心得体会1跟孩子在一起，感受他们的成长改变，感受他们言语中思维的转变，他们真的长大了不少！以前，我总是放任孩子，他们可以一边玩，一边学，即使是坐着做其他的事情，我也不会干涉他们，让他们的学习建立在环境之中。而往往孩子回报于我的，是他们无限的学习潜能，突然发觉，教于孩子的东西孩子们都会了。因为他们的大脑会像海绵一样的汲取，只要我们给孩子创建这样的环境。新的学期，在小小班，我起先给孩子建立规则，我把书放在书架上让孩子自由的取放，把玩具放在一起，让孩子自由的玩，没有规则的孩子，他不会把玩具整理好，不会把玩具送回家，开学初，就见老师跟在孩子后面整理，但是

2、每次的不段强调，建立仿照，孩子渐渐的会了，他们会爱惜好每一本书宝宝，他们会把玩具整理好送回家。教化不是在管教孩子，而是在顺应和敬重孩子，给他们建立完善的人格，让次序和规则植根与他们的内心，而在这时候，孩子自由的孩子，又是安静而又祥和。吃饭的时间到了，我告知正在玩的孩子们，吃饭的时间到了，请小挚友搬小椅子到，桌子旁边，安安说“戴老师，我这个房子着火了，我在给它们灭火，恒恒，南熙也这么说，3周岁左右的他们已经有了无限的丰富的想象力，跟他们说：那好吧，灭好了，再来吃饭。过了一会，他们心满足足的来吃饭了，说自己灭火，灭好了！每教完一首歌曲，我都会让每个孩子上台表现自己，给每一个孩子表演的机会，而熬炼他

3、们的胆识，每个孩子都情愿上台，不管唱的好不好，他们上台了都会给他们一朵大红花，嘉奖他们的英勇。会发觉其实每个孩子都喜爱在这么多人面前得到大家的确定。我的孩子，他们都很喜爱画画，小小毕加索的课程，要上3040分钟，但是发觉他们每次有比较好的专注力，每次画画，他们觉得好玩，在线条涂色，没有要求过孩子，教给他们正确的方法，在他们的完成之中，始终赐予激励，跟孩子一起把他们的画，贴在墙上，他们很有成就感！给孩子的教化，要是最好的心理引导教化，有一次上课之前要求每个孩子都坐下来，但是还有一些孩子还没有坐好，我比较肃穆的说：小挚友门，快坐下！安安也说，用手指着没有坐好的小挚友很凶的说：快坐下！突然发觉自己做

4、的不对，孩子时时刻刻都在仿照，我换了语气，对没有坐下的孩子说：小挚友，请做下，坐好了，老师才会喜爱你！蹲下来跟孩子说话，跟孩子同一高度，才可以走进孩子的心，可以跟他们是挚友！幼儿老师不是教化者，而是他们生活的引导者，让他们欢乐，让他们懂得人世间的真善美。面对孩子的教化我们不懂的太多太多！幼儿园小班学期末老师心得体会21、奇妙引导，培育幼儿良好习惯因为小班孩子小，做事又缺乏耐性，整理玩具对于小班幼儿来说是有肯定难度的，往往是整理了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、凳子底下的不太惹眼的玩具，就更无人问津了。为了让幼儿养成一个良好的行为习惯？我利用嬉戏的方法组织幼儿整理玩具。我说孩子们你们喜爱玩

5、具吗？想和玩具成为好挚友吗？孩子们都点点头说“想！”借机对孩子进行教化：玩具宝宝也喜爱许多小挚友在一块玩，不喜爱自己躺在地上玩，会感到很冷。孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱！例如：玩插片时，幼儿掉的满地都是，孩子收起来困难大，我就让幼儿以“帮小插片找家的嬉戏”，看哪个幼儿能尽快的帮小插片找到家。并嘉奖那些先帮小插片找到家的小挚友，幼儿的主动性很高，不一会儿，地上的小插片就被幼儿送回了家，我刚好表扬了幼儿。这样一来，玩具整理的又快又好。孩子们的动手实力得到了熬炼，孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培育。2、正确引导，培育幼儿自理实力小班孩子年龄小，基本的日常生活都不能自理，假如一味帮他们做，就会

6、使孩子养成依靠心理，使他们失去熬炼机会，要是让孩子们都自己做，孩子们又实在做不了。为此，在日常生活中我实行了从“留一半给孩子”的做法，逐步培育他们的生活自理实力。比如在午睡起床时，大部分孩子不会穿鞋，都嚷嚷着让我帮他穿，我就帮每个孩子穿上一只鞋子，并要求他细致看老师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，孩子们的爱好一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮助指导，一边刚好激励和表扬每个孩子，不长时间，孩子们就会自己穿鞋子了。生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用，老师正确引导，留一半让孩子自己做，让每个幼儿都得到充分的发展，促进了孩子们的成长，培育了孩子的自理实力。3、

7、创建性刚好的培育才能发展起来美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“26岁是创建性发展的关键期，假如不能刚好加以培育，那么创建性在以后的生活中很难在激发出来。“如：张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才，都是在童年时期表现出了独特的创建性。然而，没有培育创建性的环境和教化，富有创建性的“小神童”不能成为宏大的独创家。创建教化是一个系统工程，它的起点也必定是创建性的萌芽，我们幼教工作者必需担负起培育幼儿创建性的使命。老师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想，要报有宽容之心，假如一味死板的要求幼儿去“创新”，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是

8、他们在老师引导下出现同样的“创新”思维，其实这根本不是“创新”，而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导孩子根据既定的模式去“创新”，这样反倒会阻碍幼儿创建力的发展。敬重幼儿，敬重他们创建力的自然发展，敬重发展的过程和规律，这是我们老师在面对幼儿创建时最重要的任务。在对孩子进行教化活动的过程中，要注意孩子创建性活动发展的过程，而不过分关注创建的结果，要使幼儿在创建过程中充溢爱好，主动主动发展。比如：孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，爱护孩子的创建的爱好，敬重他们创建的

9、过程，孩子要经验不同的发展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色调、形体的阶段，也是孩子不同与成人的可爱之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画，要好好珍惜和培育他们的创建力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创建本能。总之，孩子们变更了以往的学习模式，而是运用已有的学问、阅历进行创新，开发了他们的创建力，从单向思维向多向思维发展，变更了孩子的思维方式，给孩子插上了一双想象的翅膀，让他们在思维的天空中自由翱翔。4、给孩子创设一个宽松和谐自主学习的空间宽松和谐的学习氛围，有利于孩子大胆的表达自己的见解，发挥想象力和创建力。因此，老师要能够宽容地对待孩子的想法和创

10、作，逐步的引导他们丰富和完善自己的创作，在评价孩子们的作品时不能用成人的眼光来评价，不能单纯地说“好不好”“像不像”“对不对”，而应当考虑幼儿融入其中的创作思维和情感，不能损害孩子的主动性和自尊心。幼儿对许多东西都充溢新奇，想尝试一下，因此幼儿启蒙教化最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激发灵感，在玩中自主创作，在玩中增长学问，如：我们在开展主题活动风筝时：在“观赏风筝收住风筝画风筝制作风筝放风筝”一系列活动中，孩子们无时无刻的沉醉在兴奋中，对收集到的各种信息、运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清楚，丰富的感性材料，激发了他们的创作欲望。于是，他们画出了自己心目中最美丽地风筝，形态各异，

11、惟妙惟肖，但毫无造作之感，这才是真正的儿童画。在制作风筝时，他们剪、粘、折、捆乐此不疲、奇思妙想，制作出不同风格的燕子风筝、悟空风筝、金鱼风筝、奥特曼风筝等。在风筝展示会上，孩子们一边观赏着自己的杰作，一边赞美他人的成果。同时不断思索如何改进自己的风筝，激发了他们不断的进取心。5、培育孩子的创建力和创新精神我国宏大的教化家陶行知老先生是我国儿童创建教化的开拓者，他首先喊出了儿童创建教化的宣言，创立了儿童创建教化的理论和实践体系。他指出：创建是祖先历代相传的珍贵财宝，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创建潜能，在适合创建才能发展的环境里，他们的创建性就能萌芽、开花、结果。那么，如何培

12、育孩子的创建力和创建精神呢？儿童的每一步成长都离不开创建，包括对父母、老师、同伴及四周的亲朋好友的交往，对家庭、校内、社会的相识和熟识驾驭各种日常工具的运用等，儿童的创建潜能从诞生就起先萌芽，他的成长已不完全依靠本能。如：三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。周岁以后，孩子就学会运用语言简洁的沟通。在嬉戏中孩子都能表现出他的创建性。比如：一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜爱的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆布，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵。幼儿的创建性还表现在其他方面，如：他们依据儿歌

13、进行续编；依据图卡编出各种不同的新颖的故事；依据歌曲内容编出美丽的舞蹈动作幼儿的创建性稚嫩的，却有着无限的发展价值。幼儿园小班学期末老师心得体会3作为小班老师要调整好心态，要有足够的耐性。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都须要老师的帮助，这些琐碎的事，老师肯定不能视而不见，这须要老师耐性的引导。小班孩子理解实力较差，新奇心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突。而老师要热心的帮助他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝。特殊是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐性是不行的，新生对生疏环境须要适应，老师要耐性劝慰他，多和他们沟通

14、，多带他们熟识环境和四周的小挚友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上挚友，让孩子喜爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿心情安定下来，再渐渐引导幼儿培育其规则和良好的生活、卫生习惯。多以激励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要刚好赐予表扬，还要刚好的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与亲善可亲。同时还要细心视察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食状况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等，都要刚好反馈给

15、家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，老师也可以获得更多的看法的建议，让家长很好的理解、支持并协作老师进行家园共育工作。总之，作为小班老师必需从自己的点滴做起，虚心谨慎，耐性细致，努力学习，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更可爱、更健康。幼儿园小班学期末老师心得体会4老师专业成长刘良华教化演讲录分导言、正文和后记三部分。在导言部分，刘良华教授为我们呈现十种最受欢迎的老师；正文部分又分为五讲，分别讲老师应当具备的课程才智、教学才智、管理才智、人格魅力以及怎样通过行动探讨

16、促进老师专业成长。由于此书的性质是教化演讲录，所以文字比较口语化，并且通俗易懂。另外，本书并不像其他教化书籍那样有太多枯燥的理论，相反，刘良华教授为我们供应许多实际的教学例子，其中包括他个人成长过程中遇到的老师和其他优秀老师的经验体验，同时也向我们举荐了很多中外优秀的教化电影，让我们在现实生活中感受教化，在艺术作品中探讨教化。读了这本书之后，我第一个感受就是谈教化就应当这样谈，从做学生的角度动身，加上真实生动的案例，这样可以远远赛过那些条条框框的理论。以下，我将抽取此书讲到的几点内容，结合自己将要教授的科目来讲一讲自己的感想。特别观赏。接受英语师范教化的时候，特别赞同刘教授让老师们成为“教学工

17、作者”之前必需成为“课程工作者”老师一般都是依据课程进行教学的但是照本宣科正是现在家长们学生们最厌烦、最鄙视的一种教学。老师要成为课程工作者就必需“吃透教材”补充教材”更新教材”对于刘教授提出的这三点。便起先在想我中学时候用过的英语课本的确不是很好，假如我毕业了去教英语，用的还是这套教材的话，那么我肯定会去变更我教学内容，把教材中不必要的内容去掉，把教材以外有利于提高学生听和说的英语材料和资源共享给学生，不仅要教会学生在课本中学英语，更要教会学生在生活中学英语和运用英语，因为英语是语言工具，学生不应当为了考试而学英语，应当要为了吸取国外先进的文化技术和进行国际沟通而学英语。读了这本书之后，知道

18、我当时的想法有了理论支持，只要条件成熟，肯定将其践行究竟。会把学生的考试成果一口一口地咬掉。都知道，刘教授有一句话点醒了这句话是这样说的自卑是最熬煎人的一种心情。老师最简单关注的自信的学生，因为他自信就如同一盏聚光灯一样使他如此闪亮以至于老师忽视了黑暗的角落里有这么一群自卑的学生。这群学生要的并不多，须要的或许就是一个手电筒射出的光亮，但是试问，老师能够成为这个手电筒吗？读这本书之前，始终信任老师能通过激励、通过演讲来激发学生的自信念，因为我自己做过许多次旨在激发听者自信念的演讲，演讲过后我听众总是过来向我反映，说他自信念已经来了然而，读了这本书之后，又起先想，通过老师一两次的演讲虽然能够激发

19、学生的自信念，但是假如“自卑”已经在学生心中根深蒂固，被激发起来的自信念不够强大，又被自卑给镇压了那怎么办？讲这个问题时，刘教授引用的死亡诗社里面基廷老师的例子，这个例子让我明白，仅仅是说教的话，效果其实是很微小的更重要的要做出点实际的行动来帮助学生明白：其实我能行！我们都清晰，在家长眼中，孩子恒久是长不大的，因此有什么事情，家长一般不舍得放权让孩子做主。在这本书中，刘教授引用魏书生老师的话来说明教化的民主管理：让学生自己做主，当学生遇到什么困难时，学生可能解决不了，然后，我来帮助你一下。我觉得这样的管理理念很好，这样无形中就给孩子一个做主的空间，既然他们在家里、在家长面前做不了主，那就让他们

20、在学校里过过做主的瘾，熬炼熬炼他们制定安排的实力、执行安排的实力、办事的实力、解决问题的实力以及分工合作的实力。当然，在这个过程中，老师要赐予适当的引导和建议。总体来讲，这本书引起我多次思索，让我受益匪浅。刘良华教授自己在演讲录中也为我们树立了一个充溢才智的老师的好榜样：将枯燥的学问点讲解得生动活泼；对学问点的剖析有自己的独特见解；个人阅历丰富、阅历足够。更准确地讲，应当是老师专业成长这门课特别有意义，因此，我在此剧烈建议每位准老师、在职老师有条件的话，都去看看刘良华教授的授课视频或者读读这本演讲录。幼儿园小班学期末老师心得体会5我们小班共计幼儿24名，男生18名，女生6名，我班幼儿不但个个活

21、泼开朗，而且特性显明。一学年就快过去了，在小班这一年的学习生涯中，珍宝们都有不少的进步，从哭哭啼啼地离开爸爸妈妈身边到能够独自而兴奋地入园，这也是他们成长经验的一大考验。现在珍宝们很喜爱幼儿园的生活，喜爱和同伴一起玩耍，大部分孩子学会了怎样与人相处和沟通，同伴之间也懂得谦让、团结，不再用暴力解决问题。许多孩子遇到挫折与困难不再哭哭啼啼，而是知道向四周寻求帮助或自己正确对待处理。这也带给我们老师不少的劝慰。在教学方面，孩子们随着年龄的增大，接受实力也有所提高，家长们也很重视宝宝的成长和学习状况，有了老师和家长的主动协作，珍宝们现在能相识许多的生字、词语，能背诵许多唐诗、大部分孩子能够独自握着铅笔

22、写字，特殊是在画画版块中，珍宝们的想象力和绘画水平更是大大提高，就让我们老师也感到惊讶。大一年的珍宝就是不一样，现在的他们有爱心，知道关切人、帮助人，当老师生病不舒适时，他们知道乖乖地坐在座位上安宁静静，还跑来给老师捶背按摩，还慰问老师：“这样舒适不？”相处了一年多，感觉他们就是我自己的孩子，久了不见还会惦念。真是越来越舍不得了啊！最终，还是得感谢小班全部家长们对我们工作的支持与协作，我们会更加努力的带好我们每一个珍宝。幼儿园小班学期末老师心得体会6今年第一次担当小班老师，几个月下来，总结了以下几点：作为小班老师首先要调整好心态，要有足够的耐性睡都须要老师的帮助，这些琐碎的事，老师肯定不能视而

23、不见，这须要老师耐性的引导。小班孩子理解实力较差，新奇心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突。而老师要热心的帮助他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝。特殊是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐性是不行的，新生对生疏环境须要适应，老师要耐性劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小挚友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上挚友，让孩子喜爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿心情安定下来，再渐渐引导幼儿培育其规则和良好的生活、卫生习惯。二是多以激励和表扬去激励每一个孩

24、子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要刚好赐予表扬，还要刚好的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与亲善可亲。同时还要细心视察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食状况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等，都要刚好反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，老师也可以获得更多的看法的建议，让家长很好的理解、支持并协作老师进行家园共育工作。总之，作为小班老师必需从自己的点滴做起，虚心谨慎，耐性细致，努力学习，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更可爱、更健康。