《一去二三里》一年级上册语文说课稿汇总.docx
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1、一去二三里一年级上册语文说课稿一去二三里一年级上册语文说课稿1一、 说教材(一)教材简析一去二三里是义务教化课程标准试验教科书,小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅安静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充溢儿童情趣,具有韵律美,是进行朗读训练的好项目,培育儿童通过朗读感受童谣中所表现的美丽景色。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培育儿童养成正确的书写姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐,同时培育儿童学习汉语言文学的爱好。(二)教学目标1、相识十二个生字。(一至十及去和里)2 、能正确流畅地朗读课文,背
2、诵课文。3、 学生初步感受童谣所表现的意境美。(三)教学重、难点重点:识字。难点:感受童谣意境是难点。二、说教法、学法教学过程中通过看、说、读三方面结合,让学生动眼、动脑、动口,遵循老师为主导,学生为主体的原则,充分放手学生,稳妥地突出重点,突破难点。三、 教学程序(一)激趣导入1、数一数。(小挚友,你们会数数吗?我们先来一个数数竞赛,看谁能从1数到10)2、 播放歌曲数鸭子(有一位小挚友她也把这些数字放在儿歌里,你们想不想听一听。)3、 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,出示课题一去二三里,齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗?请听老师读一读。(二)初读课文,学习生字。1、师范读2、
3、生自由读课文,圈出诗中的生字。3、 多种形式学习生字。、小老师带认读生字。“三、四、十”开火车读去拼音抽卡片认读。排序:小大、大小、双、单数读。嬉戏:“找挚友”比较字形:九几、去去、八入(三)图文结合,理解诗意。1、视察古画,提问(1)图上画的是什么地方的景色?(2)两个小挚友看到了什么?2、从图中找出“烟村”、“亭台”和“花”,议议诗中是怎样描绘它们的。3、探讨:诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。4、小山村的景色多美啊!谁来当当诗中的小挚友来读读诗句。5、多种形式读:分组读男女生读师生对读6、指名背7、齐背(四)实践活动1、填空(挖去诗中的数字,由学生补充
4、完整)2、出示:粉笔、书本、铅笔(让学生用本课的生字说话)(五)总结今日这节课同学们学得快乐吗?回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。四、 板书设计一去二三里一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。一去二三里一年级上册语文说课稿2一、说教材一去二三里是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作,短短的20个字中,就有10个数字,这10个数字根据从小到大的依次,奇妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起,勾画出一幅安静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。全诗描绘的意境是:在不远的地方,有一个炊烟袅袅的小山村,村子里有几户人家,山顶上有几座小亭子,路旁盛开着漂亮的鲜花。诗中
5、的“二、三”虚指方圆之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”体现亭台之隐隐可见,“八、九、十”形容山花烂漫,多而绚丽。整首诗朴实好玩,琅琅上口,令人回味不已。二、说教学目标我上的是一去二三里的第一课时,定的教学目标是1.本课要求会认的十二个字2.正确流畅地朗读古诗,背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的漂亮、安静。教学重难点是相识12个字,有感情地朗读、背诵古诗。三、说教学设计这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的.
6、自主学习”。1.创设情境,步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照看学生的年龄特点,力求做到入情入境,激发爱好,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。2.自读自悟,了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作沟通中读准字音,读通诗句,读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。为了达成以上三个目标,我设计如下1, 激趣导入由“奇异的诗”引起学生的爱好。2.初读古诗,学习生字。先播放古诗视频,让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗,圈诞生字读一读。然后老师指名带读生字,特殊提示平翘舌音。再用嬉戏“开火车”检查生字认读状况,并让学生组词,说话巩
7、固生字。学完生字,其次次读古诗,相识句号,再读。还做了嬉戏“找挚友”,目的在于巩固生字及数字与汉字的对应。3.借助图画,感悟诗意出示插图,老师配乐描绘小山村的美景,并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法,生加动作读古诗。走近山村感受美景,分句读,再齐读。带着对美景的感受再读。4.试背古诗再读了又读的基础上,让学生试着背诵古诗5.拓展阅读出示郑板桥用数字写的古诗,激发学生课外阅读的爱好6.作业用数字说几句话,写一首诗。四、说反思在上课的时候,有几个地方,我觉得做的不够好。1. 老师的引导不够到位,教学不敏捷,不知道见机行事。2. 整堂课气氛比较沉闷,学生的主动性不高,思维不发散,呆板。3.老师的评
8、价不够刚好,多元,针对性。4.时间驾驭不太好,所以前面有些赶,后面又有时间多。一去二三里一年级上册语文说课稿3我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学打算、教学程序五部分向老师们汇报。说教材:本课课题一去二三里提示了主题:一路走去看到的景色。诗句表明白看到的事物:乡村炊烟袅袅,山中亭台楼阁错落有致,路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中,读起来朗朗上口,意境美丽。说学情:第一次正式接触识字课,学生心中肯定有着异样的新颖感,或许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到老师的确定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简
9、洁的汉字,跃跃欲试之心可想而知。说教学目标:依据课标要求、教材特点和学生的实际,本课时我确立以下三个教学目标:1、相识十二个生字。(一至十及去和里)相识田字格,会写“一、二、三”三个生字。相识笔画“一”。2、能正确流畅地朗读课文,背诵课文。3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点,感受童谣意境是难点。教学打算:课前学生自我拼读课文;制作与教学环节协作的CAI课件;生字卡片说教学过程:围绕以上目标,我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。第一步,导语激趣。上课前,课件出示了动物大家庭,并协作音乐蓝精灵,把学生的留意力引向课堂,营造出一个活跃好玩的氛围
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