《一块特别的石头》教学反思范文.docx

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1、一块特别的石头教学反思一块特殊的石头教学反思1一块特殊的石头是一篇自己较喜爱的课文，课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决怀疑的故事。通读全文，印象深刻，课前我仔细做了备课，设计了教学方案。首先明确课文教学目标：、让学生们正确流利的朗读全文。、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义，特殊把“意义”两字放得很关键。上课时先让学生们通读全文，搞清晰教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他们去思索，去提问，主动发言，并针对提出

2、的问题去绽开教学，逐个分析问题，最终探讨李四光是怎么样解决内心怀疑的？带着这种思路把学生们引入课本内容中，课上的很胜利，学生们听得也很有味。惊奇的大石头题材的主子公童年李四光，塑造的这位显明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得到启发，故事也点出了一个精髓：擅长提问、擅长思索的好习惯是要从小培育的，所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对学习的动力，苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“能够在阅读的同时进行思索和在思索的同时进行阅读的学生，就不会在学习上落伍。”是啊，“思索”与“阅读”。记得自己孩堤时，全然不知上学的目的是什么？只知道机械的去上学和放学，对老师的胆怯也远远大于

3、父妈，那时就树立了对老师的敬重和崇敬，直到今日自己也做了老师，面对自己的学生特殊亲切，角色中我是他们的老师，而在我老师眼里我恒久是她的学生，今日我把小时候的迷惑问了我的学生：“父母为什么送你们上学？”面对这群三年级孩子的回答，让我既为之懈动又惊羡，内心深深的感慨。脑海中不得不把自己童年时的坦然无知与他们进行比较，诞生在八十年头初和出身在九十年头末这十几年时间里，令如今的孩子蒙受了更大的学习压力和对将来志向生活的崇高憧憬，看到孩子们每天带着承重的包袱起早抹黑，作为他们的老师深深为之感动，但令我们为之愉悦的更是看到当今孩子的聪慧、活泼、文明礼貌以及多才多艺。作为教化工作者，作为学生的老师看到的、想

4、到的、要做的都许多许多，面对的压力也很大。有的孩子父母送孩子上学的目的是为了让他们为自己长大后工作做打算，而学校的教化是多方面的：教化不仅仅是学习事实。首先我们上学是为了学会如何学习，这样，当我们离开学校时，我们能接着学习。一个懂得学习的人总是一个有成就的人，因为不管他何时做以前从未做过的事，他都会教自己如何以最好的方法来做，因此，学校的目的不仅仅是教语言、数学、地理等学问，也教会学生学习的方法。一块特殊的石头教学反思2一块特殊的石头这篇课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己很多年的探讨最终弄明白巨石由来的故事。李四光小时候经常和小伙伴在草地上的一块

5、孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是小伙伴、陈二爹和父亲都没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的探讨成果。这个故事体现了李四光勤于思索、擅长动脑，数十年执著求索的珍贵品质。学生在学习本课时，对课文中出现的很多专业名词都不太懂，“陨石、秦岭、冰川、长江流域、第四纪冰川活动”。这些比较专业的术语，叫我也很难一下子说出来。所以我事先在查找资料、图片，做到心中有数，接着在学生以口语揣测之后，再出示图片进行了具体讲解。学生在声图并茂中了解了也许，也为以下的学习做好了铺垫。这里，我首先刚好确定学

6、生的发觉，但不是急于让学生更进一步回答，而是赐予学生充分“悟”的时间，奇妙地启发、引导学生深化读书、思索，使学生获得了较为丰富的感悟，产生了与老师对话的内在须要，变“要我说”为“我要说”，师生对话成为彼此情感交融、才智碰撞的过程。在学生对文本进行感悟与思索的过程中，老师奇妙地运用评价，可以促进学生自主探究、学习，以提高学生的语文素养。可见，有效评价对课堂教学活动起着重要的向导和激励作用，使教学过程更趋完善，更有效地促进学生的发展。语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到很多有益的东西，老师要擅长运用艺术的方式让学生体尝探求之味，享受语文的发觉之乐，那才是语文教学的真谛所在。