《七颗钻石》说课稿例文.docx

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1、七颗钻石说课稿七颗钻石说课稿1七颗钻石是一篇神话故事，作者是俄国作家列夫托尔斯泰。课文描述了地球上发生的大旱灾，很多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简洁，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间，学生读着关于爱心的奇妙故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关切别人，用爱心对待生活，在教学中，我依据学生的实际

2、状况，细心创设学习情境，引领学生专心去领悟，领悟教材。一、了解体裁，走进故事本文是篇童话故事，所以上课之初，先有个大熊星座的导入，然后干脆介绍本文的体裁，为后面“故事情节的波澜起伏”先做了一个方向的指引。二、理清思路，感悟文本对于初中学生来说这个故事情节很简洁，但想要挖掘到更深则还是须要深化思索的。学生自主地学习文本，借助水罐的一次次改变这条明线，让学生从水罐的改变中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力气促使水罐有这样奇妙的改变，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去找寻那隐藏在水罐奇妙改变之内的暗线爱心。学生主动地探究和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成爱能创建奇迹

3、。对于达成本文的第一个教学目标，我在聚焦目标一设计了3个问题：水罐是如何一步步改变的?什么缘由导致改变的?(干脆缘由|)究竟是什么给予了水罐奇妙的力气?三个问题层层深化，其中第三问提示学生结合童话的目的去考虑。三、学习大师精妙的写法和结构的支配本节课的其次个学习目标是学习作家笔无虚设，童话故事曲折波澜的故事情节和耐人寻味的结尾。针对达成这样的目标我设计了三个问题：第一自然段是不是可有可无的?水罐经验的5次改变中为了不“累赘”是不是可以删去一个环节?为什么最终让七颗钻石变成了天上的大熊星座?第一二问相对简洁，第三个问题因为有了聚焦目标一的铺垫所以也相对好解决一些。纵观这一课文的出现单元和出现的年

4、级，我在备课中把情感的主旨放在了首要地位，让学生能够感受到不仅仅是爱心很重要，更要在自己的心里树立起一个博爱的观念，急难时的救济是多么难能珍贵的意识，让爱在自己心里根植下深深的烙印，指引人生。七颗钻石说课稿2本课位于本册教材的第五单元，主题为“珍贵的亲情、友情”，本组教材结合综合性学习活动，意在使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深化体验这种感情，学会表达自己的爱，懂得关切别人。课 文七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。讲解并描述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生奇妙的改变，最终从水罐 里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星

5、。童话虽短，含意却深厚。从水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的美妙情感，体会爱心的奇妙力气，感知 童话丰富的想象力是本课教学的重点。难点是体会小姑娘美妙心灵与七颗钻石的关系。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，结合综合性学习活动。我安排支配两课时完成本课的教学任务：第一课时自主学习，精读课文，在品尝语言中初步感受文本蕴含的教化意义。其次课时正确认读、书写本课生字词语，回顾全文，复述故事，拓展延长，了解综合性学习开展状况，做阶段性小结。今日我着重讲的是第一课时的教学。依据语文课程标准对中年级学生的详细要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：1、能正确、流利的朗

6、读课文。2、联系上下文、或查词典等方式，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达实力提升。3、结合课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的美妙情感。体会爱心的奇妙力气，懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。这也是本课时教学的重点。1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教化的好教材，教学中要充分利用老师的语言，多媒体课件，使学生如临其境，如见其人，受到心情的感染，引起感情上的共鸣。2、采纳“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导学生自学、探讨、沟通。向学生传授“学法”，让学生“会学”。通过学生的读读、想想、写写、议议，调动学

7、生学习的主动性。、本课时教我学以水罐改变为明“线”，以爱的层次为暗“情”，表现爱的宏大、爱的力气，并设计五个板块：激趣导入，初步接触文本。来实现第一课时的教学目标：1、激趣导入，初步接触文本。2、深化解读，体会奇妙改变。3、反顾整体，体会爱的力气。第一版块，激趣导入，初步接触文本。第一步，屏幕出示旱灾图片。让学生说说，看了这些图片，想一想此时此刻人们最须要的是什么？水。我再讲解并描述：七颗钻石讲的是，在大旱灾是，小姑娘为生病的母亲找水喝的故事。那么在找水的途中，都发生了什么故事呢？让我们一起走进课文。这一环节的设计理念是：孩子的内心充溢了新奇，这种导入正好是满意了小孩子们的新奇心，激发了他们剧

8、烈的求知欲。把孩子们从文本中找寻答案的热忱激发出来。其次步是初读感知。学生自由读，要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字看拼音或问同桌，在学生充分自学后，再指名读课文。第三步，以问题：“小姑娘的水罐发生了哪些奇妙的改变？”引导学生快速默读课文。通过学生回答，导出课文明线(板书：空木水木银金钻石、水流、星星)。其次版块，深化解读，体会奇妙改变。其次至第五段是课文的重点。所以我在第一版块的基础上，然后抓住“水罐为什么会发生这样奇妙的改变”这一问题绽开课文的解读，引导学生再读课文。然后分四个环节沟通:第一环节：空木水罐有水木水罐。第一步，我会创设情境：沉睡中的小姑娘慢慢醒过来了，她看到了什么？看到这

9、么奇妙的改变？小姑娘有什么表现？其次步，在学生沟通过程中理解喜不自胜。然后知道读出这种喜不自胜心情？第三步，沟通小姑娘哪让你感动？你能带着感情朗读出来吗?第四步，创建性想象：水从哪来？为什么得到了水？意图是在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发学生想象力和创建潜能。其次环节，木水罐银水罐。第一步，（课件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得高兴起来。）探讨：小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗？其次步，想象：小狗之前什么样，后来他又高兴什么？第三步，学生有感情朗读这一部分。第三环节，银水罐金水罐。第一步，（课件出示句子：母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”

10、又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。）其次步，联系生活阅历和系上下文想象妈妈当时是什么样子，心里又在想些什么？学生体会出这位母亲病、渴交加，面临死亡，可她的心还在牵挂女儿，宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话，感受这份母爱如金，银罐变金。第三步，学生有感情朗读这一部分。第四环节，金水罐钻石、水流、星星。这一环节，我用探讨方法突破难点。引导学生感受出水罐的每一种改变都与爱心有关，并思索是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石，涌出水流呢？如 果学生体会不出，就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水，最终得到一罐水；因为关爱小狗这条生命，给了它一点水，木罐变成银的；因为妈妈宁死也

11、要把 水给女儿，银罐变成金的；每次爱的付出层次都在提升。这个人不是，这件事不是，这个人对我，这件事对我，可我（小姑娘）却把爱给了送给这 个过路人，这种爱广博而无私，层次最高。这种爱堪比钻石，最终化为星星，永照人间。第三版块，反顾整体，体会爱的力气。第一步，我会对课文做个小结：正因为爱，让小姑娘不但为母亲找到了水，而且也为全世界找到了水，让我们来看看找水后的情景。我们来齐读最终一段，那七颗这就是人们所说的北斗七星。其次步，让学生说说，读了这个充溢爱心的故事，自己最想说的一句话是什么？它的设计意图是让学生在这种情境中再读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够产生真实的情感体验，返顾整体自读课

12、文，对于理解课文蕴涵的深层思想感情有很大的帮助。板书是微型的教案。此板书，呈现了文章内容，展示了文章叙述依次，同时也突出了中心，反映了课题。通过词语的内在关系，深化了学生对文本的相识，这既是儿童的发觉，也是老师对教材的理解。七颗钻石爱 爱 爱 博爱木、空 水银金水流、钻石、星星这节课使学生感受、感知、感悟到了爱的力气，使学生看到了爱能创建奇迹。这种感悟撞击着孩子们的心灵，必将使孩子心中“用爱心对待生活”的花蕾绽放。本课有以下几个亮点：1、学生通过水罐由“木、空 水银金水流、钻石、星星”缺一不行、层层递进的关系体会到爱的力气会因爱的层次的提升而不断壮大。2、注意学生的想象，珍视他们独特的感受、体验和理解。