《8、7、6加几》数学教学设计汇总.docx

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1、8、7、6加几数学教学设计8、7、6加几数学教学设计1教学目标：1、会用迁移的学习方法，主动探究8、7、6加几的计算方法。2、会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。3、在沟通、合作中，初步具有数学沟通实力和合作的意识。教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。教学过程：一、嬉戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，胜利闯过下面三关的小挚友就能拿到免费的入场券。（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）其次关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。（3）第三关

2、（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1、教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共须要多少钱。（1）要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（85）（2）85你是怎么算的？（有困难的小挚友可借助小棒）（3）沟通：说一说，你是怎么算的？学情预设：从8起先，接着数9、10、11、12、13；从1起先数，1、2、3、4、5、13；用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10

3、与3合起来是13；用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13。（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。（5）体验算法：出示儿童乐园的嬉戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共须要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。学情预设：玩碰碰车和激游涌进一共多少元？87玩碰碰车和旋转木马一共多少元？86玩碰碰车和水上滚球一共多少元？85玩碰碰车和观览车一共多少元？84玩激游涌进和观览车一共多少元？74玩激游涌进和水上滚球一共多少元？75玩

4、激游涌进和旋转木马一共多少元？76玩旋转木马和水上滚球一共多少元？65（6）优化算法76，请你想一想，怎样算比较快？为什么把6拆成3和3。回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。相同点：都可以用凑十法。不同点：9加几是把9凑成10，把其次个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把其次个加数分成2和几；7加几是把7凑成10，把其次个加数分成3和几；6加几是把6凑成10，把其次个加数分成4和几；优化算法：在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法便利就用哪一种方法计算。（7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？89（说一说你的算法）

5、学情预设：把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17因为9和8=17，所以8+9=17小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、巩固内化，发散思维1、摘星星8748832886988588（1）指名算，划线的要求说说你是怎样算的？（2）生独立在书上算（3）校对2、想想填填。861498178413862981127765105876四、归纳小结，完善认知小挚友们，今日我们学习了什么学问？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家共享一下？8、7、6加几数学教学设计2教学目标：1、学生能够依据9加几的计算方法，探究计算8、

6、7、6加几的方法。2、培育学生良好的学习习惯。3、指导学生系统地驾驭学问。教学重点、难点：选择自己喜爱的计算方法，正确计算教学过程：一、导入：1、出示图片2、学生视察图，说说你看到了什么？学生说图意，你会列式吗？3、你能够依据学过的方法计算吗？二、学习新知，学生探究计算方法1、小组合作沟通，怎样计算？7+58+52、学生汇报沟通结果重点指导：凑十法3、学生说说你在计算中遇到的困难。4、反馈：5+6=三、课堂练习：1、计算8+6=7+6=6+6=1010102、速算竞赛3、找挚友学生连线四、独立作业：计算109页4、5题五、课堂小结说说本节课你学会了什么？教学反思：本节课学生主动性很高，他们依据

7、9加几的计算方法，自主探究8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。8、7、6加几数学教学设计3教学内容：8、7、6加几。教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上，自主探究计算8、7、6加几的各种方法。2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。3、培育学生初表的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移、类推实力。4、培育学生合作、探究的意识及环保意识，对学生进行酷爱大自然的思想教化。5、使学生感受到生活中到处有数学。教学重点：理解“凑十法”的思维过程。教学难点：自主探究计算8、7、6加

8、几的各种方法。教学打算：课件、13根小棒教学过程：一、 复习旧知，新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成（通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫）二、新课（一）创设情境，激发求知的欲望课件出示风景片及情境图老师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到那里都朝气盎然，充溢着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜爱这儿吗？现在就让我们动身，去公园好吗？可是你们要留意在公园巡游时，要爱惜那里的一草一木，爱护美丽的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做挚友，不要损害他们好吗？同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小挚友才能买门票进公

9、园，你知道一共来多少个小挚友吗？（课件展示将学生带入生动的生活情境中买公园门票，体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中到处有数学，学生学得好玩，认为数学问题就在自己身边。增加学习和应用数学的信念。进而调动学生学习的主动性。）（二）自主探究1、探究一共有多少小挚友。指名说，你是怎么知道的？2、小组合作探讨师巡察，留意发觉不同的方法。3、小组汇报沟通生可能出现的三种算法：（1）数数法：1、2、312、13，一共有13个人。（2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、813，一共有13个人。（3）凑十法；左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3

10、个人，一共是13个人。4、老师小结：这几种方法都不错，那你最喜爱用哪一种方法？（让学生先在小组内沟通，不仅可让每个学生都有发言机会，特殊是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过沟通，起到相互学习，相互促进的作用。）（三）动手操作，自我感悟，探求新知1、探究用计算方法怎样求一共有多少个小挚友，应当怎样列算式呢？（生说，师板书8+5）2、小组合作沟通，动手用小棒摆要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种敬重他人的表现。（让学生通过学具操作，加深对所学的加法计算过程的理解，也是培育学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作和口语表达实力，培育良好的学习

11、习惯。）8、7、6加几数学教学设计4教学目标：1、使同学在实际情境中，正确计算8加几、7加几。2、在视察中培育同学的创新意识，训练同学思维的敏捷性，在操作、探讨、沟通中培育同学自主探究的实力，得出多样化的算法。3、培育同学的合作意识和学习爱好，使同学想学，乐学，会学。教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培育同学算法的多样化。教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲解并描述：数学乐园里有好多好玩的嬉戏，今日俺们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后老师出示抽拉片，让同学口答后说说发觉了什么？7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+

12、2+6=7+3+9= 8+2+7=讲解并描述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是俺们前面学习的凑十法。小挚友，庆贺你们成功通过第一关！下面俺们就用这种凑十法来完成嬉戏的其次关。老师随机板书课题：8加几、7加几。二、探讨沟通，探究新知1、学习例1（1）老师出示小天使带来的喇叭图，请同学看图，说图意并列出算式8+7。（2）同学围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行探讨，用小棒摆一摆，相互说一说，再比一比哪组的方法多。（各小组分组探讨，老师参加小组探讨。）（3）同学探讨后指名小组回答，老师依据回答进行板书（同学通过沟通，老师的引导，想出把8凑满10把7凑满10的凑十

13、法；数数法；想减做加等多样 化的方法。）2、“试一试”（1） 老师出示8+9=（ ）（2） 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（ ）吗？（2）组织同学在小组里说说是怎样算的？（3）指名回答沟通。3、练一练（1）组织同学用自身最喜爱的方法动手试一试桌上的练习。（小组长拿出打算好的练习题与组员沟通探讨，并填写空格。）（2）小组长交换介绍算法，其他小挚友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三、嬉戏实践，巩固练习讲解并描述：小挚友真聪慧，其次关完成得多精彩呀！在第三关里俺们还会遇到好多嬉戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。（出示嬉戏资料）同学分组嬉戏，设置嘉奖机制（“才智星”），老师巡察指导。