《坐井观天》优秀的教学设计范本.docx

《《坐井观天》优秀的教学设计范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《坐井观天》优秀的教学设计范本.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、坐井观天优秀的教学设计坐井观天优秀的教学设计1教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，驾驭“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。教学打算：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生打算一张16开的白纸。教学时数：两课时。第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今日咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后老师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是

2、什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不探讨。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、

3、学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2、学习其次次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无穷无尽？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际

4、”就是没有边际，“无穷无尽”在本课是形容天很大，没有边际。）3、学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（讪笑）（3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能望见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很耐性，很恳切。）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会怎么说呢？（启发学生绽开丰富的想象）4、让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题

5、上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生相识到小鸟是在天空中翱翔，所以它看到的天的确是无穷无尽的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5、小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生相识到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。）6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。其次课时一

6、、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。（老师板书：观gun）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样说明？3、用“观”字组词。（二）学习“沿”字。（老师板书：沿yn）1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？（三）学习“别”字。（老师板书：别bi）1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。2、怎样记住“别”字的字形？3、用“别”字组两个词。（四）学习“际”字。（老师板书：际j）1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2、结合课文讲讲“际”字的意思。3、用“无穷无尽”

7、说一句话。（五）学习“抬”字。（老师板书：抬ti）1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？2、请同学们做一做“抬头”的动作。3、用“抬”字组词。（六）学习“信”字。（老师板书：信xn）1、说说“信”字是怎样写的？2、“信”字在本课是什么意思？3、用“信”字还可以组成哪些词？（七）学习“答”字。（老师板书：答d）1、“答”字是什么结构的字？2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）3、用“答”字组词。（八）学习“百”字。（老师板书：百bi）1、细致看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习“弄”字。（老师板书：弄nn

8、g）1、你准备用什么方法记住“弄”字的字形？2、“弄”字在本课是什么意思？三、巩固（一）做猜字嬉戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。（老师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写

9、得稍长些，还要留意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）（五）指导学生写字头（老师桌间巡察、指导）。五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。坐井观天优秀的教学设计2一、教学要求：1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”的意思。2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。三、教具：教学软件、头饰。四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。二、自学生字，检查指导。三、教给方法，学习13自然

10、段。其次课时一、复习上节课教给学生读画议的学习方法，用同样的学习方法学习47自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话。二、读读课文，质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。三、精读课文，引导释疑。1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无穷无尽”。3、用“无穷无尽”练习说话。4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子。四、带问题读，理解寓意。1、它俩谁说得对？替它俩找找缘由，引出寓意。2、结合自身谈想法，进一步受到教化。五、品读课文，角色体验。1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。2、指名表演。六、绽开想象，青蛙跳出井口会看

11、到什么？把你想到的说出来或画出来。附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无穷无尽天有多大？青蛙（图）像井口大坐井观天优秀的教学设计3教学目标：、相识个生字。会写个字。、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。、发挥想象，初步理解寓意。教学过程：一、嬉戏导入，激发学习爱好1、依据要求，做嬉戏“纸筒看黑板”。师ppt:嬉戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处。（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？过渡语：同学们，通过纸筒，我们发觉，视角不同，看到的范围也就不同了。今日，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰视天空，它

12、眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今日我们就来学习13.坐井观天齐读课题二、初读课文，了解脉络、请同学们自由读课文。（）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。（）边读边思索，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？、学生反馈。（板书：争辩天的大小）过渡：这位同学概括简洁明白，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。、师：小鸟和青蛙在争辩天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争辩的？你从文中的那句话知道的呢？、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？三、学习课文、深化体会、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争辩，那他们是怎样争辩的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，

13、用横线画出他们的对话。、小挚友们仔细读书的样子特殊可爱，老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。学习第一次对话：师：他们的对话可好玩啦！请小挚友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?学习其次次对话：、师：小挚友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习其次次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）（）、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？（）、小鸟是怎么来反对青蛙的呢？天有多大？让我们来学习其次个生字？无穷无尽

14、是什么意思？出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。老师引读：天真是无穷无尽，大得很哪！让我们一起来读一读。（）现实生活中还有什么是无穷无尽的？这些都是无穷无尽的，大得很呢！让我们再来读读这句话。（）、同学们读得可真棒，下面你能用因为所以的句式来说一说吗？学习第三次对话：4、师：学到这里，大家都已明白，究竟是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请小挚友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，恳切地劝说青蛙，希望青蛙能变更它的看法，让

15、我们来读一读。（）、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）（）、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说）这还是一只的青蛙。师：小挚友们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。四、学写生字。、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿、请同学们细致视察，沿字有什么特殊？教学反思：坐井观天是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来

16、争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？以下是我的几点反思。、在把握教材时我将“无穷无尽”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无穷无尽”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无穷无尽？通过让学生观赏（无穷无尽）的沙漠、（无穷无尽）的海洋、（无穷无尽）的草原、（无穷无尽）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无穷无尽的内涵。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。、小鸟和青蛙的其次次对话中，我

17、主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在详细教学时，我又在思索：怎样让学生了解说大话的详细含义，以及它与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。最终我想：假如举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区分的.。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。

18、通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。在教学中，本人还有很多不足。如朗读指导不够，老师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平一再提高。坐井观天优秀的教学设计4教学目的：1、相识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的实力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光

19、短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具打算：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让学生细致视察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12 课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不相识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、相识生字：1、老师用课件列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确

20、。2、自己读一读词语，然后老师指读：井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。）板书： 有多大？青蛙在什么地方？ （井底）小鸟在什么地方？ （井沿）（五）、细读课文，深化理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无穷无尽）请你谈一谈自己的相识。2、读读这句话，说说你

21、对这个词怎样理解。激励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？小试验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（老师要激励学生大胆的谈出自己对这个问题的

22、看法，让学生仔细听，进行相互补充。）6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。（六）整体综合：1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，）2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进行表演。三、作业：有语气的朗读课文，家进步行评价。附件1：板书：13 坐井观天青蛙 （有多大？） 小鸟井口那么大 无穷无尽坐井观天优秀的教学设计5一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。2、能分

23、角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育学生的美读实力。二、教学重点、难点1、相识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、教学过程（一）积累成语，激趣导入坐井观天整体识字课1、齐读你读我诵中的成语（一）、成语（二），不相识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。2、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。（二）初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。坐井观天整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，相识生字。3、检测识字。（a字卡检测、b嬉戏闯关、c随文识字）（

24、三）再读课文，训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。（四）背诵成语。1、多种形式读成语。2、挑战背诵，嘉奖评价。四、板书设计12坐井观天版画 词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。坐井观天优秀的教学设计6一、教学目标：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.驾驭本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具打算：1.课件

25、2.生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今日，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。课件出示：井很久很久以前，这儿发生了一个好玩的故事。谁知道这个故事的题目？1.板书课题：坐井观天2.说明课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么？（依据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个好玩的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、.要求学生留意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在-，小鸟在-。3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们

26、在争辩-。三、检查自学状况1、填空。青蛙坐在-，小鸟落在-。学习第一自然段课件出示。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中起先了。2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争辩-。（板：天？）四、讲读课文它们是如何争辩起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读其次、三自然段。课件出示(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？问的语气)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明白什么

27、？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？)你能用朗读告知大家小鸟飞了很远吗？解决（落？）(4)师生分角色朗读其次、三自然段。2.讲读第四、五自然段。（接下来发生什么状况了呢）1）课件出示(1)指名朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(指夸张的话，吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不行能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！)板书：无穷无尽(5)教学际，无穷无尽是什么意思？用来形容什么？(无穷无尽没有边际的意思。在这里用来形容天特别大)(

28、6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、看法会是怎样的呢？同桌来演一演吧。留意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)坐井观天指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争辩起来，谁对？小鸟怎么知道天无穷无尽，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2）、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3）、老师板书：“天上”、“井里”4）、指板书小结：小鸟说天无穷无尽是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5）、同学们探讨一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）青蛙成为井底之蛙，并不能全怪

29、它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今日，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么方法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头）小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争辩，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？出示第六、七自然段生自渎(1)还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？指导朗读“我不会弄错的。”(读出傲慢、自以为是的语气了吗？)（生评议）(2)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)教学：信指导读

30、小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了确定的、勿容置疑的语气)（生评议）(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无穷无尽的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么傲慢、自以为是的青蛙，多么和善、恳切的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。五、课后延长：1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2、学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3、把课后的字写在田字格里。六、作业：发挥想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？板书：坐井观天青蛙小鸟井口大天，无穷无尽？