《丑菊》教学设计范本.docx

《《丑菊》教学设计范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《丑菊》教学设计范本.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、丑菊教学设计丑菊教学设计1教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告知人们，“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是肯定要美”。课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最终写议丑菊。内容的支配条理清楚，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊部分则揭示了丑菊的品行特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与落花生相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一

2、个明显的特色作者对丑菊的情感贯穿全文：先是盼开花，花不起先“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我兴奋极了”；而后满心喜悦地“观赏”丑菊别出心裁之美；最终为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公允了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情改变，课文的主旨也逐步明朗。课文主次分明。作者把赏丑菊写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态美和动态美。而对丑菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的争论写得比较简略。教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。2、有感情的朗读课文。学习作者按生长依次把植物描绘详细的写作方法。3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待

3、事物的方法，懂得做人的道理。教学重点：结合课文对思想内容的理解，接着进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是肯定要美”。教学设计：一、导入以描写菊花的词句导入，描绘菊花的漂亮，从而与题目中的“丑”字对比，激发学生的学习爱好。二、授新1、干脆切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学沟通你的理解和感受。2、汇报时，学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么，“起初”丑菊什么样,“长了几天”什么样，“又等了几天”什么样。3

4、、生练读，试读出丑菊的娇小、漂亮。4、通过评读，让学生赏析作者写法的精妙，同时也是朗读指导。5、学习作者按植物生长依次描写的方法，读写结合，仿写一种植物。先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师指导。6、带着对写法的感悟，再读课文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的漂亮。7、学习文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特点，以读代讲，感悟丑菊的奇妙、可爱以及作者对其的观赏之情。8、了解课文还写了哪些内容，开头的“种丑菊”和结尾的“议丑菊”。9、练习课文内容、课外阅读、生活实际，谈谈对课文最终一句话的理解，使学生对课文内容有思想上的升华，体会作者寓理于物的写作方法。三、梳理分清文章主次，把握文章重点。

5、四、积累读写结合，落笔训练。五、板书丑菊种丑菊起初赏丑菊长了几天又等了几天议丑菊名可以丑，但实肯定要美丑菊教学设计2本文写“我”为了弄清丑菊究竟是怎样一种花，种植了一株丑菊，并进行细心视察，说明“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、可爱”，表达了“我”对丑菊的宠爱之情。这件事，使“我”明白了一个道理：“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实或许很美。”本文的教学重点是读懂课文，体会丑菊不丑，而且特别漂亮，进而体会要做内心美的人的道理。一是体会“名可以丑，但实或许很美”这句话的道理，二是体会本文以物喻理的写作方法。短文先写丑菊栽种一年后最终开花了，它是那么娇小、漂亮，“我”特别兴奋；

6、再写丑菊开花时的外形特征及会动的特点，说明丑菊为什么又叫“状元伞”和“假葵花”；最终写从丑菊不丑这件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊开花后的情形写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态和动态美。而对种菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的争论写得很简略。选编这篇课文，一是练习运用分清课文主次的方法阅读课文；二是从课文中学习做人要做一个内心美的人；三是学习课文以物喻理的写作方法。、老师课前要搜集丑菊开花时的图片，最好能找到实物。、这是一篇略读课文，要引导学生读懂阅读提示，明确阅读要求；再依据阅读要求自读自悟或合作沟通。本文的阅读要求是： 仔细读课文，想想作者主要写了丑菊的什么，

7、表达了怎样的情感； 联系生活中的实例，说说课文给你什么启示； 把本课与落花生联系起来，体会以物喻理的写作方法。、要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。学生通过阅读课文，明确了课文主要写的是丑菊开花时很漂亮后，要引导学生再读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会作者的思想感情。 花儿最终开了娇小、漂亮了。 最让我观赏的是，显得特别尊敬。找到重点句子后，要让学生练习有感情地朗读，在朗读的过程中体会宠爱丑菊的情感。、体会从课文中得到的启示是教学的难点，在学生理解课文主要内容，体会课文所表达的情感后，再让学生读课文，想想课文可以给人们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里探讨。探讨时，要结合

8、自己的生活体验，如长相丑陋而内心美的人，自己是怎么看的，情感上起过什么改变？通过联系实际，加深对“名可以丑，但实或许很美”的体会。、体会本文以物喻理的写法，是教学上的又一个难点，教材要求探讨。探讨时，应要求学生把落花生和丑菊联系起来看，两篇课文都是写物，都分别说明白一个道理。事物的特点和道理有什么联系？通过探讨要让同学相识到，事物特点与所说明的道理是亲密联系在一起的，落花生，花不惹眼而果实有好多实在的用途，用以说明做人要做一个对社会有用的人。丑菊这课也是这样。懂得了有的文章借物喻理的写法，以后阅读这类文章就简单得多。、比一比，再组词：辨（ ） 骗（ ） 抱（ ） 娇（ ）辩（ ） 偏（ ） 饱

9、（ ） 骄（ ）瓣（ ） 翩（ ） 苞（ ） 桥（ ）、按要求写词语：近义词：观赏（ ） 合拢（ ） 尊敬（ ）公允（ ）反义词：丑（ ） 恶（ ） 尊敬（ ）事与愿违（ ）式词语：懒洋洋、_、_、_、_、式词语：金黄金黄、_、_、_、_、改正下列句子中的错别字：、我去年中了一珠菊花，每天盼着它快开花。（ ）、叶子中加了个绿绿的花包。（ ）、花心始终迎着太阳，跟着太阳转，显得特别共敬。（ ）、理解推断：“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实肯定要美。”你对这句话的正确理解是：、人间事务，要讲究名声好。（ ）、人间事务，不仅要讲究名声好，更要注意实际好。（ ）、人间事务，名

10、声坏了，实质也就变了。（ ）丑菊教学设计3教学要求1. 学习课文了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告知我们的道理。2. 接着学习借物喻理约写作方法。3. 朗读课文，观赏文中的美丽词句。重难点、关键1. 学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过文章所要告知我们的道理。2接着学习借物喻理的写作方法。课时划分一课时教学过程一、谈话激趣，揭题。1同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢?2. 可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样于的呢?今日我们就来学习文章丑菊入二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。1自由读文，读通文字。2划出文中

11、描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。(I)“绿绿的花苞，特别小，只有绿豆那么大。”(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大小。”(3)“花儿最终开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣绽开了一层又一层。”这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方面。作者是按时间依次(或说事物生长依次)来进行视察描写的。(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心始终迎着太阳，跟着太阳转。”这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形态改变对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面视察，进行生动描写的方法，同时，

12、可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的宠爱。三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。1分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应当读出作者的情感。留意扣住以下字眼体会：盼着、兴奋极了、庆幸、耐性、观赏、太不公允、漂亮、可爱。2小组汇报读，师相机指导感情读。3齐读课文，留意读准字音，读出情感。四、再读课文，明确作者借物喻的理。1划出文章中能点明中心的一句话。2读后谈谈你的理解。完成板书。3联系实际谈谈四周的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但肯定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。）五、齐读全文，总结。1. 朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？2

13、. 联系落花生，体会本文写作方法。落花生一文通过一家人议花生的好处，告知我们要做一个不讲风光，对人们有用的人。本文也是替丑菊鸣不平，因为它名虽丑，实很美，进而告知人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。这都是通过对某种物体的描写叙述来告知人们肯定的道理，即借物喻理。在写作中也应学会运用这一方法。在丑菊一文中，作者还按时间依次从动态、静态、颜色、形态等方面进行了外形描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。板书设计：丑菊名不符实名字丑实不丑可以不能人?做一个心灵美的人丑菊教学设计4教学简析：这是一篇借物喻理的文章，作者：铭人。从文题乍一看似一篇状物的文章，细读后你会发觉，作者是通过自

14、己种“丑菊”的过程，从怀着看看享有此恶名的花原委怎样的目的而种下“丑菊”，视察它打苞、开花及夜晚、白天那独特的花形，来说明“丑菊是漂亮的、可爱的。从而告知我们做人要做名与实相符的人，外在的名称并不重要，内在的美才是不行缺少的。设计思路：这是一篇略读课文，在第一课时相识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求做到：一是读中自主提出问题，自主解决问题。二是重视学生读中思索。读中感悟、读中体会作者的写作目的。三是重视积累与运用。学习中让学生抓住课文中表达作者思想感情的重点语句进行读的训练，课后给学生供应阅读的篇目，并写出读后感。教学建议：一、导入1引导学生谈谈自己了解到的菊花特点。（可以依据学生

15、课前查阅的资料来介绍）老师补充介绍，放一些课前打算的录像片，使大家共同感受菊花的漂亮。2谈谈菊花给我们留下什么印象。3文中所介绍的是一种什么样的菊花？它又有什么特点？（引入新课）二、初读课文，感知主要内容自由读课文，想想主要写了什么。学生自由读，用自己的话概括。（提倡从不同角度去概括）三、再读课文，提出本节课应解决的问题方法：1小组合作，边读边议，依据课文内容确定本节课要解决的问题，然后各组派代表汇报。2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。（1）为什么要种“丑菊”。（2）究竟丑不丑？为什么？（3）作者要告知我们什么道理？四、深化阅读课文，解决问题1小组合作学习，依据老师出示的学习策略

16、，各小组选择自己喜爱的策略学习。（老师可依据文章的特点，供应一些学习的策略供学生选择。如：读一读，议一议。读一读，讲一讲。读一读，画一画等等。）2读书研讨填写“探讨记录表”。每人发一张“探讨记录表”（老师可依据问题内容设计），在小组长的带领下，深化地读书、探讨，将达成共识的内容填入记录表中。3各小组汇报自学状况。（1）汇报时小组可依据选择的学习策略，结合所填的记录表来进行汇报。（2）在汇报“丑菊”娇小、漂亮及夜晚、白天的特点时，老师可展示制做的课件。（在汇报时要综合实际展示老师制作的“葵花向太阳”、“状元伞”等有关录像片）（3）在汇报“丑菊”漂亮的同时，老师要引导学生读出作者对“丑菊”的宠爱之情。（4）汇报第三个问题时，老师抓住时机，出示课文最终两句，即：“不同事物中有不少东西往往名与实并不完全相符。名可以丑，但实肯定要美。”要让学生读一读，再结合自己探讨的状况谈自己的相识。（但要有自己独到的见解就可以）五、拓展延长全班绽开探讨。联系学过的落花生一课，探讨探讨，在写法上你从这两篇课文中学到了什么？六、课外积累阅读两篇类似的文章（老师给学生供应文章），然后选一篇写出读后感。