aoe教学设计范本.docx

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1、aoe教学设计aoe教学设计11、 o e中心备课人：董夏华备课时间：9月2号教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、 o 、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和、 o 、e三个单韵母的四声。第三部分是、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。、 o 、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的其次声和第三声是教学的难点。学情分析：学生虽然刚入学，但大部分学生已经

2、有了肯定的拼音及基础。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。老师要重点指导发音方法，做好示范，在学生视察、仿照的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。教学目标：1.学会单韵母 o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.相识声调符号，能正确读出 o e的四声。3.相识汉语拼音四线格并学习运用。教学重难点：1.驾驭 o e的正确发音，和e读音的比较。2.娴熟读出 o e的四声。教学时间：两课时教学打算：单韵母的教学打算彩图和画有四线格的小黑板。教学过程：第一课时总课时教

3、学目标：1、 学会 o e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 相识声调符号，学习 o e的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。 教学过程：一、看图激趣，揭示课题(一)谈话导入师：小挚友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢?首先要学英雄语拼音，学好了汉语拼音就能识许多字，读许多书，学许多本事。(二)出示幻灯片1.请小挚友看电视，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱;叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳;叫醒了小鸭子，它在水里开心地玩耍。)2.总结

4、图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌颂。3.揭示课题：今日我们就学第一课 o e。二、学习字母 o e(一)学习 o e的读音1.出示“”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。老师范读，学生跟读。2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。老师范读o，再指名读。3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。(二)利用插图，识记 o e的形1.教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒

5、影像个e学生可边读边表演记忆字母的形。2.指名说说怎样用插图来帮助识记 o e的形。(激励学生畅所欲言)3.相识汉语拼音本的四线三格并指导书写。(1)相识四线三格小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示四线格，小挚友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上其次层是中格，最上面的是上格。 单韵母、o、e喜爱住在中格。师讲解：是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时留意，写左半圆时肯定要在其次条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最终连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。师讲解e的笔顺是一笔连写，占

6、中格。(要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀整。)学生练写，老师巡察，详细指导，并订正握笔姿式、笔顺和坐姿。三、巩固练习1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。3.看书上字母的位置，相识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。4.在四线格描红本上练习写 o e各一行。板书设计：oe其次课时总课时教学目标：1、2、 复习巩固 o e三个单韵母的读音、字母形及声调。 相识书写汉语拼音的四线格，学习书写 o e的正确笔顺。相识拼音字母的基本笔画。教学过程：一、复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?2.抽读 o e卡片。二、学习 o e的四声(一)相识声调符号和四种声调名称。1.汉语

7、拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。2.板书四个声调符号师讲解并描述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。3.写出 o e的四声。(1)出示小兔骑摩托图，讲解并描述四声的实际读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。(2)各人按老师所说要求练读的四声。(3)指名读的四声，正音。重点听读其次声第三声。(4)分组读(5)仿照上面教的四声的方法步骤，学读o e四声。老师正音，学生练读。指名再读，集体正音。三、巩固练习1.抽读 o e的四声卡片。2

8、.听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。4.在四线格中把、o、e四声各写4个。板书设计： o e ? aaoe教学设计2一、学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，教我说好一般话，我们决心学好它。二、看图讲故事，激发学习爱好见资料袋。三、学习单韵母 a、看图说话，老师适时指引学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。、老师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。、引导学生看看图和“a”，说说发觉了什么。借助小女孩的头部形态记忆 a 的形。教儿歌，记

9、忆 的音和形。、学生反复练习 a 的发音。四、学习单韵母 o方法同上。五、学习单韵母 e方法同上。六、指导书写、相识四线格。、老师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：学生练习书写字母。七、学习声调、相识声调符号。看图上小汽车的走势，协作手势和儿歌学习：“”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。、练习读 a、o、e 的四声： 依次读，变序读。 二、三声对比读： 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。aoe教学设计3教学要求：1、初步知道学习汉语拼音的重要性。2、相识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；相识声调符号，学会a、o、e的四个声调。3、能认清a、o、e的字形，读书准

10、音，并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。教学重点、难点：驾驭正确的发音方法及字形，驾驭声调符号的形态和四声的特点。教学时间：两课时第一课时教学内容：1、相识四线格。2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格中正确书写。教学打算：图片、卡片教学过程：一、导学1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今日起，我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字，阅读，说好一般话，是我们的好帮手。听老师说一首儿拼音字母用处大，看图字字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。二、学习单韵母a1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。小红的嘴张得

11、怎样？（大大）2、指导发音：发音时，口大开。3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa.4、相识四线格（四线三格）5、指导书写：a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l）a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。三、学习单韵母o1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫OOO3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在其次格中），老师范写，学生练写。四、学习单韵母e1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。2、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）学儿

12、：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（e一笔写成，写在中格）老师范写，学生练写。五、板书：aoe六、作业 1出示卡片，抽读书单韵母。 2练写单韵母，记住字形。其次课时教学内容：学会aoe的四个声调；能正确读出带调韵母。教学过程：一、复习导入1出示aoe字母卡片，读一读。1激发爱好：要读准字音，说好一般话，学好拼音的声调很重要。二、学习a的四声1结合声调符号的形态，教学四声的读法，韵母的声调有凹凸升降的改变，这种改变可以用四种符号表示。板书：从符号的形态，我们可以想到四个声调的读法。2在四个声调下面分别写上a，结合手势，老师范读a的四声，学生仿读。3看书上的声调图，教学顺口溜：起音高，一路平，从中

13、到高往上升，先降然后再扬起，从高降到最底层，边说边读a的四声。三、学习o的四声老师范读，领读，学生用手势练读，最终达到随意读出带调韵母O。四、学生独立学习e的四声。五、一，带调韵母。板书：aoe六、作业1看卡片读四声2抄写aoe的四声，记住声调及读音3自己制作四声小卡片2iu教学要求：1初步知道学习汉语拼音的重要性。2学习iu 三个单韵母。3能读准iu 三个单韵母，记住字形并能正确书写；能正确熟识地读带调韵母iu 。教学重点难点：教学时间：两课时第一课时教学内容：一、复习导入（复习aoe）二、学习单韵母1指导看图：图上画了什么？（一件衣服）谁会读图边的字母？说字母的形态与图的哪点相像？（I的点

14、像衣襟上的大扣子，I的竖像扣子下的红布条）学生的想法可以有所不同。2板书字母I，请读得准的学生领读。3I的四声怎么读？（同桌相互读，汇反，老师订正）4你们发觉I的四声的写法有什么特点吗？（I标调时，上面的一点要去掉）。5指导书写，想一想，I占什么格，先写哪一笔？（占中格和上格，先写1、再加点）练习书写。三、学习单韵母u1看图：图上画的是什么鸟？（乌鸦）2板书字母u，老师范读，指名读。3自己试读u的四声（同桌检查，老师指导）4指导书写，谁知道u写在哪个格，先写哪一笔？请说对的同学在黑板上板书。订正，练习书写。四、板书。iuaoe教学设计4、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书

15、写。、相识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。、相识汉语拼音四线格，并正确运用。第一教时教学要求、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。、学会看笔顺符号，相识和运用汉语拼音四线格。、学生能体会汉语拼音字体的美。教学过程一、看图激趣，揭示课题、谈话导入。、指导看图，引出字母：a o e。、揭示：今日我们就学习第一课 a o e。二、学习单韵母 a、看图：探讨，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。、字形：圆圆脸蛋梳小辫。、书写：左半圆加竖右弯。三、学习单韵母 o、看图：探讨，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。、字形：圆圆脸蛋就是 o。、书写：在中格写一个圆。四、

16、同法学习 e五、小结a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。六、巩固复习、对着镜子练习。、组织学生依次看字卡，比照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）、嬉戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。、学习规范书写： 相识四线三格。 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。同法学习o e 的笔画和笔顺。 在四线三格中指导规范书写 a o e：老师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。学生描红，老师巡回指导，指导书写姿态，握笔姿态，留意“三个一”。七、总结这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的

17、正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。其次教时教学要求、接着复习巩固单韵母 a o e 的音形。、相识声调符号，学习 a o e 的四声。教学重点、难点a o e 的四声读法。教学过程一、复习、出示卡片：a阿姨的 a，张大 a a a，o公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，e一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。（书空 a o e ）、过渡：小挚友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今日我们来学 a o e 的四声。二、相识声调符号学的四声、出示四声符号。、演示：a o

18、e 一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。、用日常用语练习发音：在平常生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）（阿妈的 ）又如：，又错了。，真美。（婀娜）（白鹅）（恶心）（饿了）、按依次复习四声。、打乱依次辨别相识。三、作业书写。aoe教学设计5第一课时一教学目标：1学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母的四个声调，相识声调符号，能干脆读出带声调的aoe。3相识四线格，学会在四线格里书写aoe。二课时支配：三课时三新课教学1出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，

19、在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa2老师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场订正。3老师在黑板上范写“a”，告知学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，老师巡察，看写得是否标准。4再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？a戴上了

20、第三顶帽子“”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）编制顺口溜“小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声”。5分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。6在投影机上出示a的四个声调，其次和第三声的对比读，其次与第四声的标调，指导学生记清晰，并且在读的过程中协作手势。其次课时一复习检查。1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。2.读a的四声，齐读，个别读。3.出示卡片a，老师打手势，学生读声

21、调。二教学新课。1出示图片。图上画的是什么？（大公鸡）大公鸡在做什么？（大公鸡在叫）。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。2教学o音。老师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡察指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不精确的学生立刻订正。3学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声让学生齐读，个别读，分小组读，娴熟这个口诀。4插入声调练习，对比朗读，-，-等。第三课时一复习检查。1.认读卡片ao，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。2.读a，o的四声，齐读，个别读。3.复习小汽车的儿歌。二e的教学1出示挂图

22、。提问：图上是什么？它在干什么？2教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁eee。”领读、指名读。开火车读，刚好订正读音错误的学生。3教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式订正个别发音错误的学生。4老师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，老师巡察，把有笔顺错误或者写不到位的学生订正。附：三个课时教三个字母，再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。教后反思：aoe的教学反思aoe是学生第一次接触到拼音字母，尽管在幼儿园里有很多孩子都已经会读，但是其次和第三声的发音存在着肯定的困难，于是我多

23、加了一个课时特地对二，三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习，意外地发觉，学生虽然会读其次和第四声，但是并不能正确推断出哪个是第四声和其次声，我想跟我教学是没有强调学生运用手势协助发音有肯定的关系吧。aoe教学设计6教学设想a o e是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位试验操作者值得思索的新命题。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情

24、境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。儿童相识事物总是从抽象到详细、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细内容，学起来味同嚼蜡，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童相识事物的规律，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习爱好。如：课始，老师谈话引入本课所要学习的个单韵母，通过媒体协助，让本课个字母开口说话，在和小挚友交挚友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的爱好。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交挚友”这一情境，使学生能比照镜子检查自己发音时的口形是否

25、正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中常常出现的。因此，教学中，只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所供应的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感

26、受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程提倡的“自主、探究、合作”的学习方式。拼音字母的认读和书写是紧密联系、不行分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字爱好。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生驾驭书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥老师的示范作用，重视学生描红，及写字姿态的指导，培育学生良好的写字习惯。教学过程一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们已经是一年级的小学生了。每天高兴奋兴来到学校学学问，学本事。那怎样才能学会呢？从今日起先，老师将和小挚友一起，

27、走进好玩而奇异的拼音世界，一起来学习汉语拼音。（点击媒体，跳出“a o e”个卡通字母，字母开口说话：小挚友，大家好，相识我们吗？我们呀，就在小挚友的生活中间，咱们来交个挚友。）爱好是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，老师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的个单韵母，从而调动学生学习的主动性和主动性。二、指导看图，引出字母、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）小挚友，听！这是什么在叫？对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示画面：公鸡与字母“o”）小挚友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。（学生跟着说顺口溜）、（屏幕显示画面：小

28、河里游来一只小白鹅）小挚友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）、（屏幕显示画面：阿姨和小挚友来到小河边）阿姨和小挚友来到小河边，小白鹅见了，朝着小挚友 e e 地叫，似乎在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）、学念情境歌：小挚友，老师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”（屏幕上的字母同步配以闪耀）奇妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感

29、到好玩，从而主动学习。三、探究发音，自编口诀、刚才，小挚友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今日要学的个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力气，一起把它们找到。（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）、小组反馈沟通。（依据学生回答，屏幕闪耀：小挚友与阿姨“a”） 尝试发音。 示范发音：小挚友细致看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长） 学生练习发音。 细致看，这个字母 a 像图上的哪一部分？ 探讨：看看图，能不能编句你喜爱的口诀记住这个“a”？（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ）、学习单韵母

30、o、e：（方法同 a）记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。、小结：a o e 这个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。、巩固复习： 练一练：小挚友，拼音字母发音时的口形很重要。今日，我们请来了一位好挚友，它能帮助小挚友检查发音时的口形对不对。（学生取出小镜子，比照镜子练习发音。） 猜一猜： 听老师发音，学生举出相应的字母

31、。 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。”多样好玩的练习形式，使学生爱好盎然，并且进一步巩固了发音方法。四、相识四线格，规范书写、相识四线格：小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕显示四线格）小挚友，这叫四线格，这四根线构成了层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜爱住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）、指导书写 a o e： （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），老师讲解。 学生跟老师书空。 指导

32、描红。（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）老师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 独立描红。（放轻音乐）老师巡察指导写字姿态及握笔姿态。）生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色调，激起学生剧烈的写字欲望。五、全课总结小挚友，在这节课上，我们相识了拼音世界中的个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界相识更多的新挚友呢。aoe教学设计7重难点： 双基目标 1学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2相识声调符号，能正确读出a o e的四声。3相识汉语拼音四线格。实力目标 1、娴熟读准a

33、 o e的四声。2、学习运用汉语拼音四线格，正确驾驭a o e的笔顺。道德情感目标 1、接着养成良好的读书习惯和书写习惯；2、借助儿歌的形式，让学生在开心中学到学问，陶冶学生美的情趣。教学策略 a o e三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音学问，教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的爱好，爱护学生的学习主动性。课前打算教学媒体 多媒体课件课前预习 视察图画，说说图上的内容。教 学 过 程老师活动 学生活动 活动设计意图第一课时一、 谈话导入新课师：小挚友们，相识字吗？想相识更多的字吗？师：那首先要学会并驾驭汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）二、 讲授新课。1、 引出字母

34、并教读（1）教学韵母a师：红红湖边逗鹅趣，阿姨微笑忙上前，看（出示a的卡片）这是我们要相识的第一个字母，想和他做挚友吗？读儿歌。汉语拼音用处大，读书识字须要它帮助学习一般话，我们一起学好它（师示范，学生仿照，张大嘴巴，读得洪亮些。）再学生已有学习阅历的基础上，谈话导入，激发学习爱好。借助书上的情境图，学习字母a o e。aoe教学设计8教学目标：、学会个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、知道单韵母有个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的的音。、相识四线格，学会在四线格里写。教学重点：的发音和韵母带调读。教学难点：的其次声、第三声的读音。教学打算：拼音卡片。教学课时：两课时。第一课时一、视察画

35、面，激发爱好、引导学生视察课本插图，体会画中的美。、讲故事，激发爱好。二、学习单韵母、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母。、老师示范发音，学生视察。、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出的音？、再次看图，视察图画中哪儿像的形？教儿歌，记忆音和形。、老师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。、相识四线格，视察老师将写在哪里？、学生练习书写，老师巡察指导。三、学习的四个声调、看插图，说说汽车是怎么走的。、相识声调符号，协作手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。、练

36、读四声：师范读，协作手势读，编儿歌练读。、做嬉戏区分a的四声，重点区分二、三声。、学习动用，体会读音。四、小结本课内容其次课时一、嬉戏复习的四个声调、变序读的四声，学生用手势比调号。、看谁反应快：变序读的四声，学生找相应的卡片。二、学习和、看图读准的音（教学方法同）、认清字形，再次看图，从图中找出与相近的地方，编顺口溜。、激励学生自主学习，找一找的家在哪儿？、老师范写，边写边讲要领，重点指导书写。、学生练习书写，老师巡察指导。、联系生活实际，找寻四声，并出示四声调卡片，同桌试读的四声。、采纳各种形式练读的四声：依次读，变序读。二三声对比读。男女生对读等。、联系日常生活，用带调的组词。三、拓展练

37、习你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？aoe教学设计91会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调的aoe的音。3相识四线格，学习运用四线格。4、激发学习汉语拼音的爱好，培育良好的写字习惯1、驾驭a、o、e的四个声调2、能干脆读出带声调的aoe的音拼音卡片、多媒体课件3课时第 一 课 时1学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写2相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格，培育良好的的写字习惯。一、导入新课1、在一个漂亮的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜

38、子，小鸟在唱歌，小女孩觉得快乐极了，就唱起了歌“a”，她的歌声很好听，大公鸡听见了，也伸长颈项，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，打算看看喧闹。（课件展示图片）二、学习单韵母a1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？2、老师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）3、学生跟读4、指名读5、你有什么好方法，记住a的样子6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。三、学习单韵母o1、看图，指明说图意。2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐

39、读，指名读。4、说一说你怎样记住o的样子？5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。四、相识四线格1、（老师指着黑板上的四线格）你发觉了什么？2、老师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，其次条线叫其次线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？3、老师告知学生上格、中格、下格。五、指导书写l学习a的写法（1）老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a a a”。（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。（4）指名上黑板写，师生互评互议。2、学习o的笔顺（1）老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空

40、，并在本上写三个o。3学习e的笔顺（1）老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生拿出生字抄写本练习书写。六、作业布置请回家把ao读给你的爸爸妈妈听其次课时1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带声调的aoe音一、复习旧课导入新课上节课我们学习了ao这两个单韵母，今日我们还要接着学习其他的单韵母。二、学习单韵母e1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？2、老师师范读e，学生跟读3、学生自己练习读4、请一个小组的学生当小老师，来

41、带大家读一读。5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”三、学习四个声调1、请大家细致视察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？2、第一声：汽车平地走 其次声：汽车上坡 第三声：汽车下坡又上坡 第四声：汽车下坡3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。四、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。五、作业布置今日我们学习了汉语拼音的第一课，相识了三个单韵母a、