幼儿园小班拍皮球教案例文.docx

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1、幼儿园小班拍皮球教案小班体育活动拍皮球活动目标：开展系列拍球活动，使幼儿喜爱拍球.提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教化内容，发展幼儿一一对应、点数、比多少的实力。活动材料与相关环境设计：球若干。记录个人拍球次数所须要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰快来拍球吧!，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。活动打算：老师应当在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球实力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做打算。活动过程：1.活动的引入：老师可以有意识地用嬉戏的形式，或者在视察到本班有幼儿起先关注时引出拍球活动。2.老师和幼儿一起尝试

2、拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。(依据孩子们的表现，我们确定依据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并根据幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调实力的限制拍不到球。层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样限制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼

3、儿驾驭了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到四周环境、同伴干扰，或是自身对技能驾驭得还不坚固等，不能很好地把球限制在自己的手中。层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14%。他们能够娴熟驾驭拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。3.调整难度。分层指导层次一：请两个会拍球的小挚友表演。老师引导幼儿视察发觉拍球的方法皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有驾驭拍球的技巧，但是已起先具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，老师要刚好表扬。对于手眼协调实力较弱的孩子，老师要手把手地和他们

4、一起拍球，告知他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了快速地提高幼儿手眼协调实力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，驾驭上弹的距离。在看到幼儿能够比较娴熟地接住上弹的球以后。老师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。小班体育教案：拍拍小皮球1、初步学习拍皮球，知道拍球时手臂要上下动起来。2、在拍球的过程中，感受手的力气和球的关系，熬炼手眼协调实力。3、能够自己找空地方拍皮球，不与同伴发生争抢。每个幼儿一个皮球，场地上有一个大圆圈。小手拍拍音乐磁带

5、一盘。(一)嬉戏：小手拍拍老师：我们的小手可以做哪些事情呢?(引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作，幼儿跟着音乐小手拍拍边唱边做动作)(二)初步学习拍球1、老师讲解并示范拍球的方法：两脚分开，两腿略微弯曲，五指自然分开，拍球时手臂要上下动起来，一下一下地拍。2、幼儿徒手跟着老师的口令一下一下的拍球动作，老师要提示幼儿手臂上下动起来。3、幼儿集体练习拍皮球，老师巡回指导。个别幼儿示范：全体幼儿在圆圈上站立，老师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作：身体要略微向前弯曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球时手臂要动起来。4、幼儿再次集体练习，老师巡回指导。(三)嬉戏：看谁拍的多幼儿园小班嬉戏

6、拍皮球活动目标：1.学会儿歌并能够依据儿歌的内容作出相应的动作。2.体验参加集体嬉戏的欢乐。活动打算：音乐 活动场地活动重难点：一边念儿歌一边做动作活动过程：一、嬉戏打算：按依次排好二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。幼儿跟老师读数遍师:刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距 离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后

7、(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。4.全体幼儿一起做动作三、嬉戏结束：打算回到自己的座位上休息。小班嬉戏拍皮球教案与反思设计背景为了提高幼儿的手脑协调实力，并教化小挚友无论做什么事都要遵守规则与纪律，主要利用教具的艳丽色调对小挚友的吸引力和他们对感爱好事物的仿照实力，在拍皮球的活动中来实现这一目标。活动目标使幼儿不仅

8、熬炼了大脑的灵敏性与肢体的协调实力，同时还将遵守规则的习惯渗透到嬉戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。重点难点1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次嬉戏;2、在幼儿老师作出仿照动作后，让小挚友充分明白他们须要做什么;3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让全部小挚友都能在一个可控、有规则的环境下进行嬉戏;4、要让全部小挚友都能主动、主动，并且遵守嬉戏规则、守纪律地参加其中，同时还要用激励、夸奖的方式方法来引导小挚友进行嬉戏。活动打算1、活动须要打算皮球8-10个，颜色艳丽，以吸引小挚友留意力;2、至少须要两名幼儿老师来组织此项活动，一名老师为示范，另一名老师组要负责维持

9、小挚友的纪律、讲解活动等内容;2、活动场地相宜在大教室内，由于皮球可能会由于嬉戏的进行而到处跑，因此选择在室内进行嬉戏;活动过程首先由两名老师共同组织小挚友扇形围坐在示范老师的正前方，然后对小挚友进行嬉戏规则的讲解并描述，同时要将肯定的嘉奖告知小挚友，以提高小挚友对嬉戏的爱好与主动性;其次，嬉戏共分为三个部分，第一部分是由老师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求全部小挚友都能看明白;其次部分是让小挚友仿照，先实行激励的方式让小挚友主动参加其中，并要保证肯定的依次，不能小挚友们“一窝哄”地乱作一团，第三部分就是嘉奖与总结，实行口头嘉奖和指标嘉奖相结合的方式，对于嬉戏完成度相对

10、不高的小挚友以口头嘉奖为主、指标嘉奖为辅的方式，可以多激励、夸奖，发一朵小红花，而对于主动性较高、嬉戏完成比较好的小挚友，可以发两朵小红花;最终，整理阶段要让全部小挚友共同参加其中，目的是让其养成“善始善终”的好习惯，并能提高小挚友的独立、自理实力。教学反思环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，老师应创设良好的幼儿园内环境的实力，给孩子们营造出良好的环境。由于幼儿教化的教学用具比较简洁，因此选择拍皮球活动，此嬉戏动作单一，幼儿可以轻松仿照，能够充分调动幼儿的爱好，使幼儿更简单接受;同时，仿照示范老师的拍球动作，可以熬炼幼儿的手脑协调实力。每个新动作仿照对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩

11、子们就会获得一次胜利的体验。活动中，老师敬重孩子的个别差异，依据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参加活动，时刻爱护着孩子的自信念，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于干脆行动，靠仿照。他们的依次性也较弱，在此项活动中也简单摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小挚友。在活动中不仅要鼓动孩子们的主动性，又要引导幼儿听从集体的活动，从而提高老师的教化实力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将嬉戏内容和幼儿的学习阅历有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的学问和先后获得的各种阅历加以统整和贯穿。