《ao ou iu 》说课稿范文.docx

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1、ao ou iu 说课稿ao ou iu 说课稿1一说教材：ao ou iu是苏教版义务教化课程标准试验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是协作教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小挚友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花

2、狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou 或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的留意和记忆。最终一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作实力，激发起深厚的学习爱好。二说教学目标：依据新大纲对小学低年级的详细要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确娴熟地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。三说教学重、难点：依据本组的读写训练重点，教学汉语拼音ao ou iu时，我把引导学生“读准ao o

3、u iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音犯难点，关键要指导学生读准二三声的音。四说教法学法：教学方法：情境教学法：陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭了新的学问。学习方法：尝试自学法闻名的教化家叶圣陶曾

4、经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，自学各字母的书写格式以及笔画依次，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。为了达到本节课的教学目标，主要从四个方面教学。五教学流程：（一）创设情境，复习引入语文课程标准中明确指出：汉语拼音尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：一上课我就放一首歌曲引入。播放轻松开心的音乐，让学生跟着歌曲自由做动作。其次环节：我让学生跟着我做口腔体操，把学生一起先就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“绘声绘色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的爱好。（二）儿歌激趣，探究

5、新知第一环节：我以小挚友都喜爱的儿歌（即主题图文）导入，老师范读，这一环节我创设在儿歌中找韵母这样的探究情境，使学生已有的学问和阅历获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培育了学生的探究意识。其次环节：我以声母与复韵母ao ou iu交挚友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我用了大家喜爱的汽球，在汽球上呈现声母与韵母，吸引学生的留意力，然后把两个汽球碰在一块就出现了音节ba，形象直观地教给学生直呼的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习爱好。此环节，“由扶到放”利用学生已驾驭的方法，通过竞赛读、小组合作读等多种方式引导学生进行自学，调动了学生的主动性，培育了他们主动探究的实

6、力。（三）回来生活，给物标音。第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。其次环节：师生互动，我让学生跟我一起作猜一猜的嬉戏。让学生在轻松愉悦的嬉戏中增加训练量，提高拼读实力。第三环节：让学生去超市购物，学以致用，激发了学生的学习主动性，使课堂再一次掀起高潮。这三个环节的设计，意在通过生动好玩的嬉戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即学问，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既训练了学生的逆向思维，又使学生学以致用，体现了大语文观。（四）拓展延长运用音节自主学习儿歌、说话，我把它支配在课后完成，培育学生的拼读及说话实力。这一拓展

7、性地练习，让学生由我想读、我想说，到我情愿读、情愿说。意在进一步拓展学生思维，进一步巩固学生直呼音节的实力。教学效果预料：汉语拼音是一串味同嚼蜡的字符，要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为好玩。整堂课我以活动、嬉戏为主，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，通过学生的参加和体验，极大地调动了学生学习的主动性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。在今后的教学中，我想只要我们能细心设计教学过程，运用多种教学手段，奇妙地创设学习环境，就肯定能调动起孩子们的学习热忱。最终，让我们共同祝福我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的欢乐。ao ou iu 说课稿2ao ou iu是汉语拼音的第十一课。

8、本课在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的留意和记忆。今日上的是其次课时，主要是（一）、进行句子中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节。（二）、儿歌有礼貌的学习，主要是学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。一、 创设情境，引导说话低年级的孩子，他们的语言是不完整的，须要老师的引导和强化训练。本堂课中的图片，好玩生动，正好可以训练学生说话。我先创设了一个小动物聚餐的情境，激发学生的爱好。然后，把学生完全带入这个情境中，让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。

9、然后，出示三幅图片，问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了？ 通过提问：图上画的是什么地方？他们在干什么？你从哪儿看出来的？运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的主动性和主动性，让学生依据自己的理解发挥想象，在这样充溢趣味的引导中，小挚友很快和三个小动物交上了挚友。二、 随文识字，注意发觉在句子和儿歌中，还要引导学生驾驭8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很生疏。本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引诞生字，然后抓住重点生字“爱”、“和”引导学生通过“加一加”、“记半边”的方法，进行有效的记忆。然后让学生给生字找挚友，组词，强化生字

10、的词境，进一步理解生字。课的最终，我出示了一系列的词语，让学生读，即帮助学生对生字进行复习，也驾驭了一些相关的词语。三、 指导朗读，启发情感一年级的孩子，刚刚会读拼音，经常会在朗读的时候，拖着长长的调子，不好听。所以在学生读娴熟后，我引导学生：能干的小挚友还能一边读一边加上动作呢！让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜爱在课堂上动一动、跳一跳，立刻就做起了大公鸡、红太阳。然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊？学生立刻发觉，太阳公公是很兴奋的，我们读的时候也要读的很兴奋。在这样一步步的引导学生，学生的心情被调动了，读的越来越好。 我期盼，通过这样的引导，学生能越来

11、越精彩。 aoouiu教学反思 1、趣：拼音课可以是一堂活动课这堂课借助媒体的音画效果、老师的语言，将课堂变成一个广袤奇丽的海洋世界，让孩子们经验了一次开心的海底旅行。“猜字母嬉戏”、“合力推动潜艇”使学生心中始终充溢美妙的期盼。识字、书写、拼读、说话等一系列学习任务都因有了嬉戏活动的外壳而变得妙趣横生。2、韵：拼音课也是一堂语言课拼音课也是语文课，自然也要为发展学生的语言实力服务。利用有节奏的、形象的.、趣味性的儿歌或诗歌语言来组织教学，能使学生在听听说说中感受到语言的韵律之美，积累丰富的语言。3、实：拼音课终究还是拼音课一堂拼音课是否胜利，主要还是要看学生是否学会了拼音，因此，全部的活动设

12、计最终都是为了让学生有着充分的识记、拼读实践，只是这些练习都因穿上了学生感爱好的“外衣”而显得不露痕迹。4、怀疑与不足：开心的课堂中仍有几个孩子只将目光集中在图片和动作性较强的活动上，一遇拼读、说话等活动就难坚持究竟。怎样才能将活动设计和教学内容更好地结合，从而更有效地调动学生的主动性，值得深化探讨。ao ou iu 说课稿3一、说教材：1.教材简析：ao ou iu是人教版九年义务教化课程标准试验教材第一册汉语拼音第十课。(课件)本课的内容主要分两大部分，一部分是学习复韵母ao ou iu 的音、形和拼读方法。这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母ao ou iu，图意有助于学生练习拼读

13、三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的留意和记忆。另一部分也就是今日要说课的内容，是其次课时，这节课是利用句子和儿歌有礼貌来巩固含有复韵母ao ou iu 的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。2.教学重难点：依据本组学问的训练重点，教学汉语拼音ao ou iu时，拼读8个生字的音节并从文中找诞生字来识记作为教学重点，引导学生借助拼音和图正确朗读句子作犯难点。3.教学目标：依据新大纲对小学低年级的详细要求，结合本单元的训练重点，制定以下教学目标：（1）学问和实力目标：利用拼读音节来学习8个生字，并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌有礼貌。（2）过程和方法：采纳创设情境、嬉戏、儿歌等多种方

14、法来拼读音节，学习生字。（3）情感看法价值观：在嬉戏和儿歌的学习中培育学生文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。二、说教法：情境教学法：陶行知说过：“作者胸有境，入境使于亲。”老师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创建一个详细生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中，才能让学生在详细情境的启发下进行有效学习。教学本课时，通过生动儿童化的语言，丰富多彩的图片、嬉戏等多种途径，营造一个和谐宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松的氛围中驾驭新的学问。三、说学法：（1）在儿歌嬉戏让学生身心愉悦的进行学问的学习和实力的培育。（2）自我尝试法：教化家叶圣陶曾说过：“授之以鱼

15、，不如授之以渔。因此，在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自由拼读，并拼读拼音句，学习8个生字，还尝试由感情的朗读，把主动权交给学生，不断培育他们的自学实力。四、说教学流程：（一）创设情境，在情境中学习生字。1.创设情境：祖国60岁生日就要来到，为了庆祝国庆节，老师带来鞭炮，我们和小动物一起放鞭炮啊！2.新旧学问连接学习生字的音节。出示8个生字的音节，利用上一节课学习的拼读方法，自由拼读。并利用嬉戏进行检查验收。3.找挚友的嬉戏学生生字。音节验收后再到句子和儿歌中去找拼读的8个音节以及相对的生字，并标画在原文中，然后以找挚友的嬉戏将音节和生字对应上，这个环节中还渗透着文明礼仪教化。最终用学习的

16、生字进行组词说话训练。4.火眼金睛孙悟空来巩固字音：首先请戴孙悟空头饰的同学出来，请大家认读去掉音节的生字读音。然后以出难题的形式，找音节中的错误。（二）学句子：1.创设情境：国庆节去农家院中转一转，视察图，都有些什么物体？然后猜一猜：小猫爱吃鱼。小狗爱吃-？小牛爱吃-？2.回到文中读句子。3.扩展：我爱-？妈妈爱爸爸爱我们爱进行口语训练。（三）学习儿歌有礼貌创设情境：看农家院里真喧闹（课件）听，太阳公公来送信了，打开书读儿歌有礼貌，并采纳分角色朗读，动作表演朗读，启发学生体验情感，启发朗读爱好，期望他们越读越精彩。（四）巩固拓展：大公鸡有礼貌，起得早，太阳公公奖它一顶大红帽，谁想要，帽子藏着

17、歌谣，谁读对了就把红帽奖给她。歌谣是：小河里面鱼儿游，来到河边要看牛，小牛渐渐来吃草，小鱼跳出水面来问好。小猫最爱吃小鱼，见到鱼儿流口水。总结：本课采纳创设情境教学法，将嬉戏、儿歌贯穿于教学拼音和识字中，激发学生喜爱学习拼音生字并能恰当运用它们，促进学生学习祖国语言文字的爱好。ao ou iu 说课稿4一、说教材（1）教材简析ao ou iu是苏教版义务教化课程标准试验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是协作教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小挚友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破

18、冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的留意和记忆。最终一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作实力，激发起深厚的学习爱好。（2）教学重、难点音。依据本组的读写训练重点，教学汉语拼音ao ou iu时，我把引导学生“读准a

19、oouiu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音犯难点，关键要指导学生读准二三声的音。（3）教学目标依据新大纲对小学低年级的详细要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“aoouiu”3个复韵母的四声，能正确娴熟地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。下面就来说说本课的教法和学法。二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的

20、方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭了新的学问。三、说学法（1）视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，自学各字母的书写格式以及笔画依次，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。四、说教学过程（1）复习旧课1、抽

21、读字母卡片2、听写a o e（2）学习复韵母的读音和写法1、指导视察情境图提问：图上画的是什么地方？图上有哪些正在干什么？他们在干什么？你从哪儿看出来的？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的主动性和主动性，让学生依据自己的理解发挥想象，随意说，然后老师再小结图意。）2、教学语境歌：（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好）同时通过谈话，对学生进行道德教化，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。3、教学ao ou iu教学ao的读音出示棉袄图，告知学生：“袄”是第三声，假如把它改为第一声，读音就像ao了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读

22、、齐读、“开火车”读等方式巩固ao的读音。还运用了生动的故事让学生理解了标调规则。教学ouao指导学生看海鸥图，指名说“鸥”该怎么读？假如把它改为第一声，读音就像ou了。并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，最终进行多种形式的读。然后运用同样的方法教学iu（3）巩固练习在巩固练习中，我一共支配了两项：1、通过玩“开火车”的嬉戏，抽读字母卡片，唱拍手歌。2、课间操。3、玩“捉迷藏”的嬉戏。4、玩头饰找韵母的嬉戏。5、描红。ao ou iu 说课稿5各位老师：下午好!我刚才上的是苏教版第一册的11课，ao ou iu其次课时。本节课的教学目标是：学习声

23、母与ao、ou、iu组成的音节，能较娴熟地拼读或直呼，能够依据音节拼读句子，做到词语连续。教学的重点难点是：ao、ou、iu与声母组成音节的直呼是重点，声母q、x与韵母i、o的三拼拼读和niu ,liu 的精确拼读是难点。依据这个教学要求，以及我们学校多年来在小班化互动式教化的实践探讨。我设计在导入的时候，先复习本节课所要用到的声母，和ao ou iu 的四声，巩固上一节课所学内容的同时，为本节课的学习打下扎实的基础。在其次个环节，读四声的时候，我要求孩子们来抢答，对于一年级的孩子来说，“争第一”是他们最乐于去完成的一个任务，所以，这样的复习环节，既能让每个孩子都全身心的投入到复习中，同时，也

24、很好的调动了孩子学习的主动性。本课教材的设计结构特别的显明，字的学习到词的学习再到句的学习。对于拼音来说，读是最重要的内容，但假如流于简洁的形式，也是最让孩子感到无趣和累的，他们会对拼音失去爱好，对语文课失去爱好。所以一上课，我就尽可能的把孩子的主动性调动起来，然后在孩子很快乐，很喧闹的时候，创了一个孩子喜爱的情境，用一个好挚友：xiao mao 来把孩子引入课堂学习。而拼音xiao mao的学习正好是这节课首先要突破的ao 的拼读难点。“以情激情、以情引趣”当孩子的主动性被调动起来，在这样的一个愉悦的学习氛围中，我紧接着打算了一个小组学习的活动：拼读书上的12个音节。经过一段时间的拼音学习之

25、后，孩子已经驾驭了拼读的方法和技巧，在老师简洁的加以指导后，我设计了放手让学生在小组里去读，因为一年级的孩子刚进学校，不太懂得什么叫“合作”所以，刚起先的小组活动我都是采纳一些比较简洁的方法。以各种形式的读为主。像今日就是用了小老师带读的方法。虽然孩子小，但是，在教学中可以看到，生生互动是孩子很喜爱的学习方法，在小组里孩子之间是同等的，他们的沟通可以更畅快。而且相互做老师，每个学生都读到每一个词，用小组的形式来学习拼音，我觉得效果很好。读好后的反馈，我采纳的是摘苹果的方法。从课堂的效果来看，学生参加的主动性高涨，再辅以带声调的音节和组词的练习，让学生整节课的学习量不仅仅局限于课本上的那么一点点

26、，语文素养得以提升。字学好了后，词的学习相对来讲就简洁了很多，所以，我没有在这上面费太多的精力。用小猫送礼来串起这个环节，很自然，很简洁的就过去了。句子的拼读，始终以来都是拼音学习的难点，因为它很难，当学生发觉不那么简单取得成功的成果时，孩子就很简单去放弃。特殊的是，这一课的句子可以算的上是一句绕口令。 所以在设计的时候，我就想到充分的利用课本上的图画，既然我们用小猫来贯穿起整节课，那可以找些小猫的好挚友来吸引孩子的留意，小牛和小猴正好就串上了。牛和柳的拼读是这节课的重点，所以句子的教学我把重点放在了这2个字上。然后让学生和同桌一起努力把绕口令完成，让他们再次体会到合作的欢乐。各位老师可能也留

27、意了，整节课，有一个小动物，小猫始终穿插其中，除了作为一种线索以外，更重要的是想给孩子一个情境，让他们感觉到ao ou iu 的拼读学习并不枯燥，所以，时时常的就带给他们一点惊喜，比如和小猫打招呼，还有在摘苹果的时候，送礼物和读句子的时候，都有小猫的声音出现，让孩子感到惊奇的同时，他对课文的学习就不会觉得索然无味了，也就更乐意去学新的拼音。语文学习既是一个学问的学习过程，更是培育孩子情感看法，价值取向的过程。我们始终教育孩子礼貌待人，所以在课文最终的巩固练习里，我设计了让学生回送一个节目给小猫，让孩子有一个当别人送你东西，给你帮助的时候，你也应当给与相应的回报。所以，整节课在演一个节目送给小猫，和小猫说再见的过程中开心的结束了。可以看到，在轻松的氛围中“互动、开心”的学习是我这节课关注的重点。当然，我的这节课，还有许多不足的地方，也希望各位老师，能够主动的提出您的珍贵的看法。感谢!