ie üe er教学设计优质.docx

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1、ie e er教学设计ie e er教学设计 篇1教 学内 容ie、e、er教 学目 标1、读准音，认清形复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue及四声。2、学习声母与韵母ie、e组成的音节，能娴熟拼读。教学重难点重点复习jqx与相拼省略上两点的规则。e在音节拼读时的改变。er不能与声母相拼，er是整认音节。教学过程一、检查复习。1.读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。2.复习jqx与相拼省略上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，说说他们的韵母是什么。二、练习ie、e与声母相拼。1.出示音节图：2.比较练习。比一比左右两组的拼音，你发觉什么了。韵母e在前后两幅音节图中在什么地

2、方相同，什么地方不同?韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。3.以多种形式练读。三、看图读音节词。1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2.出示：x-ie-xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。3.出示：bu xie，指名连读拼音词。4.出示：pixue，指名读拼音词。四、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。Xiao di di，ai xue xi，Du shu xie zi zuo xi ti2、学生自由拼读音节。3、按要求找音节。(1)找出三拼音节。(xiao zuo)

3、(2)找出声母是翘舌音的音节。4、将找出后的音节多读几遍。5、指名读儿歌。6、看图说说小弟弟怎样爱学习。五、巩固练习。1、读卡片：ie ye e yue er2、读音节词卡片。实 践活 动1、练读本课音节。2、抄写音节。3、练读儿歌。4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀、爷爷)ie e er教学设计 篇2教学目标：1、学会本课复韵母ie、 e，特别韵母er，整体认读音节ye、 yue及其四声，能够读准音，认清形，并能正确美观的书写。2、能够娴熟、正确的读准声母和复韵母组成的音节。3、相识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生

4、活的丰富多彩。教学重点：1.本课要学会的字母及整体认读音节。2.重点复习j 、q 、x与相拼省略上两点的规则。教学难点：er不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。教学打算：课件，小黑板，字母卡片。教学过程：一、课前打算活动：师：请你跟我拍拍手，生：我就跟你拍拍手。师：请你跟我坐坐好，生：我就跟你坐坐好。师：请你跟我笑一笑，生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我看黑板，生：我就跟你看黑板。( 出示小黑板)1.复习单韵母：这间美丽的房子里住了谁啊?(单韵母)我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作)2.复习复韵母开火车读(ai iu ei ui ao ou )二、导入新课：1.挚友，前不久我们刚刚度过了一个

5、中秋佳节，老师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图，你们细致视察这幅图，告知老师，你们看到了什么?2.指名回答。3.有没有小挚友能把这幅图编成儿歌?(指名回答)4.生拍手唱儿歌。5.刚才我们把这幅图编成了儿歌，其实这里还藏了三个拼音宝宝，(课件出示ie ve er)，这三个韵母就是我们汉语拼音12课的学习内容， 下面我们就一起来相识他们！三、教学ie和ye：1.师范读三遍，要求学生仔细听老师发音。2.指名读，小老师领读，开火车读，男女生赛读。3.ie 也有四顶美丽的帽子，邱老师忘了给他们戴上了，谁来来帮他戴上?要戴好帽子，我们得先复习一下标调歌。4.指名标声调。5.学生自学ie的四声。(指名读，齐读

6、)6.ie可喜爱交挚友了，和j q x 交上挚友怎么读呢?(出示课件)7.同桌互读，指名读，小老师领读，师生合作读(师读声母 韵母，生读音节)8.小挚友读的还不过瘾，老师这还有很多，轻轻得在下面读一读，出示：bie 、mie 、tie、 die、 lie 、nie。指名读，小组读，做嬉戏巩固复习(找挚友嬉戏 ，猜字嬉戏)9.学习布鞋的音节老师这有一幅美丽的图画，画的什么啊?(布鞋)学习音节词，练习说话，布鞋穿在脚上肯定很舒适，你平常最爱穿什么鞋?为什么?(指名回答)10.教学ye（1）今日我们不仅学会了复韵母ie，还学会了ie和声母的拼读，组词，说话，老师为了嘉奖你们，给你们讲个故事，在秋高气

7、爽的一个早上，ie到公园漫步，走着走着，累了，就在一张长凳上休息，这时y来了，i赶忙把位置让给了y，他就变成了整体认读音节ye 。2.教读 ye三遍，指名读，开火车读。3.ye也有四顶帽子，他戴上帽子，你们还相识他么?(指名读)4.教学音节词 ye zi ye tu shu ye四、教学e， yue，er。1、出示课件，提问：在图中你望见了什么？（指名回答）2、老师范读，学生细致听并跟读。3、指名读、开火车读、竞赛读。4、e戴上帽子你还相识他吗？5、拼读e与声母相拼的音节。6、学习整体认读音节yue，方法同上。7、学习特别韵母er，它不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。er的发音，借助手势（手

8、伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。（指名读、开火车读、竞赛读）8、学习音节x qu r j。五、 指导书写1.ie ye 的家在哪里呢？(四线格)2.师示范写，生视察，描红，临写。(写字时强调写字姿态)3.今日门我们学习的内容就在书上43页，找一找我们学的内容，再读一读。4.小挚友，今日我们学习了这么本事，兴奋吗?那我们把掌声送给自己！ie e er教学设计 篇3教材分析：本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌颂。图中的“椰”提示ie和ye的音

9、，“月”提示e和yue的音，“耳”提示特别韵母 er的音。其次部分是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y”。教学目标1. 正确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和ie、e组成的音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼法规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。3. 借助拼音，正确认

10、读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。4. 相识“雪、儿”2个生字。教学重点：复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、e组成音节的正确拼读。教学难点：er的正确发音；知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼法规则。一、韵母及整体认读音节的教学1. 读准音。复韵母ie、e、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生视察情境图，让学生在视察后根据肯定的依次介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发觉“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、e、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。复韵母ie、e、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以

11、借助学生平常熟识的事物，帮助学生驾驭3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。ie和e在发音时，i和的音较短，e洪亮而长。老师要反复示范，让学生整体仿照跟读，反复练习发音。巩固练习时，老师可以借助手势帮助学生驾驭要领。卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过视察老师的口形发觉：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如r(儿童)、r(耳朵)、r(一二一)，来帮助把音发准。er是一个特别韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er这个韵母的特别性。特别韵母1.er只能单独做音节，不能和声母相拼，它

12、的用法很特殊，我们把它叫作“特别韵母”。2. 识记形。重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提示学生留意借助读音辨别字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很简单地把这两个形近复韵母区分开来。3. 整体认读音节ye和yue的教学。先对比复习单韵母和整体认读音节i-yi、-yu，提示学生i、不能自成音节，须要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、e引出整体认读音节。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、e的教学结合进行，区分比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，须要与声母相拼才能组成音节；y

13、e是整体认读音节，e前是大y。e与yue读音相同，e是韵母，须要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和e组成，二者组成音节时，上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。二、拼读教学教学声母和韵母ie、e组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie的拼读比较简单，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和e相拼上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和相拼的时候有什么不同。n n j jul l q qux xu老师引导学生视察，让学生自主发觉：j、q、x和e相拼时，也要去掉两点。可以采纳同桌互读、指名读、开火车读等形式反复

14、拼读，也可以支配小组合作，让学生在嬉戏中练习拼读，直到学生能娴熟拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特殊是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。三、词语和儿歌教学1. 词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边视察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提示学生特殊留意整体认读音节ye的读法。2. 儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，老师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生

15、自主圈画进行复习。yu r是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应当是yu和r一字一顿地分开读。可以采纳师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习实力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，激励学生创编儿歌。四、识字教学雪 除了视察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、洁白”。结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。五、书写教学音节词的书写，仍要提示学生留意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音

16、节y中的大y，要留意在四线格中的位置。1. er的发音方法。发er的音时要留意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。2. 字形变换歌。ie、ie、ie，真淘气，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。e、e、e，真羞涩，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。3. 教学嬉戏。嬉戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记ie、e、er这3个韵母的音和形。打算：初读3个韵母。方法：引导学生依据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树，ie、 ie 、ie ；一轮弯月，e 、e 、e ；一只耳朵，er 、er 、er。”嬉戏二：给音节找家。目的：

17、培育学生的视察实力，提高拼读音节的实力。打算：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括y、 ye、ji 、jie、r 、j、r、 yu、h di、xu、 x等。方法：(1)请学生自由拼读这些音节词。(2)老师一边出示图片，一边引导：“小挚友，快快来，快来帮他们找到家！”点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家拼读。嬉戏三：转转盘。目的：学习e与j、q、x相拼时上两点要省略的拼法规则。打算：用别针和纸板制作一个大转盘。方法：(1)围绕e，转动j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。(2)请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解j、q、x和

18、e相拼时上的两点也要省掉的拼法规则。ie e er教学设计 篇4教学目标：1学会复韵母ie e，特别韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e的拼音，驾驭上两点的省略规则。3能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。教学重点：学会复韵母ie e，特别韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区分ie e和ye yue，驾驭上两点的省略规则。老师打算：教学插图、拼音卡片等课时目标：1学会复韵母ie e和整体认读音节

19、ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e er的拼音。教学过程：一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经相识了不少拼音挚友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚相识的复韵母挚友惦念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu认读。师：有几个整体认读音节家族的挚友好久不见了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则3用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母

20、发音的口形特点。4我们学过哪些整体认读音节？5指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还念。）今日我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好！真棒！板书：12 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形（一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步驾驭复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1学习ie、e、er的音形。（出示3幅插图）2师：今日我们接着到拼音王国里找挚

21、友，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei！没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。3教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是ie，哪位小挚友相识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？指名说，区分读。提示留意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。4板书ye，老师讲解：ie是

22、复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y椰树y爷爷y田野y叶子（三）教学复韵母e及整体认读音节yue。1看插图。师：送走了小ie，小n接着在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小挚友，瞧，她看着小挚友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示ue。看老师念e，谁能说说口形是怎样改变的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）师：哪位小挚友相识

23、她。指名读，范读，齐读。3读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）7练习e与声母的拼音。8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）（四）指导书写ie、e。1说说ie、e复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿

24、态、执笔方法。老师提示学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。（五）教学yue。师接着编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听赶忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个挚友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找挚友。（六）教学ye。师：刚才大y送小ue回家的时候，发觉隔壁的小ie正在发

25、脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示ye师：你还相识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话（七）教学特别韵母er。猜谜引出er的教学1师：这儿有个谜语请小挚友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小挚友用好自己的小耳朵了，仔细听了。（组织教学）2师：今日我们要相识的最终一位拼音挚友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。老

26、师范读er，出示特别韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3师：这位小er很特殊，他不像其他韵母喜爱跟声母交挚友，他喜爱独来独往，人们都叫他特别韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4改变指导读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（其次）5小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特殊，所以叫它“特别韵母”。四、巩固练习1师：今日，咱们在拼音乐园相识了不少拼音挚友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yu

27、e开火车读，齐读。2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地相识相识它？比一比，读一读。3做个小嬉戏，比一比谁聪慧。打乱次序认读带调ie e ye yue4读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y田野 y树叶r儿童 r耳朵 r一二三四5嬉戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。ie e er教学设计 篇5课时目标：学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼法规则，能娴熟地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母ie、e组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。（一）复习检查。1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xi谢xi雪xu学

28、xu耳r2找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3拼读音节。（二）拼读e构成的音节，使学生驾驭上去点的规则。1nene jejue lele qeque xexue（复习j q x碰上，两点省略规则。）2练习le ne jue que xue的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节1出示：2对比两组音节，你发觉了什么？3老师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学相互读一读。6指名读，开

29、火车读，达到娴熟拼读。三、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6课后能够背诵儿歌。五、认知生字1卡片抽读认过的生字。

30、2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、总结激励今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要接着努力呀！附：板书设计韵母ie e er整体认读音节ye yueie e er教学设计 篇6、学会复韵母ie、e，特别韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能娴熟拼读或直呼。教学ie、e、er的发音和ie、e与声母组成

31、音节的直呼是重点；er的发音是难点。教学ie、e，借助图画示音，学生试读，老师指导正音辨形。教学ye、yue，与教学ie、e结合进行，区分比较。教学特殊韵母er，协作手势，示范发音，借助口语中的而、耳、儿等字音帮助读准字母的音。整体认读音节的四声练习，通过组词区分。拼音练习，重点练习声母和e相拼音节的直呼，复习上两点的省写。指导书写，留意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀整、写规范，要读写记结合。一、复习检查、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。二

32、、教学新课这节课我们接着学习复韵母。、教学ie、e：指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。告知学生发音方法；ie，发音时，由i起先，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”指名读，书空练写。练读四声。出示y、y、y、y“开火车”认读，重点练读其次声。结合日常口语练说y椰子的“椰”。y爷爷的“爷”；y田野的“野”；y树叶的“叶”。拼音练习。出示

33、小黑板示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。开火车认读卡片jie、qie、xie。、教学 e、yue：看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yu，领读yu月亮的“月”。指名读yu，第一声怎样读？（板书yue）告知学生这是整体认读音节，读yue。齐读。出示卡片yu、yu、yu、yu指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。（板书e）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（e）碰在一起的音节读什么？（ne）看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。指名学生说一说 lle的直呼方法。指名直呼 n

34、e、le。老师读声韵母，学生直呼音节。（复习上两点的省写）ju、qu、xu、上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。指名直呼，让学生看看音节里的小有什么改变？为什么？三、 巩固练习、抽读卡片ie、e、ye、yue。、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。、比较ie与ye，e与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。e与yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节，上两点省写。）、比较读音节。四、 指导读

35、书五、 指导书写ye、yue、ie、e。要求把字母写紧凑、写匀整、写规范。写e时上两点不能省写。六、 作业抄写ie、ye、e、yue各三遍。ie e er教学设计 篇7一、复习检查、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、e。、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、ne、le。二、引入新课八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特别韵母。三、教学新课、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。、（板书er）。告知学生这就是我们今日新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上

36、卷一点。、协作手势示范发音，让学生细致听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。、练读er的四声：出示卡片r r r指名认读。领读r 儿童的“儿”，r 耳朵的“耳”，r其次的“二”。小结er发音时舌头要向上卷一点（协作手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特殊，所以叫特别韵母（或特殊韵母）。四、练读音节词出示卡片 r duo指名读，指出 duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。看蝴蝶图，指名读出音节词h di。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）喜的声母是什么？韵母是什么？请

37、你写出来。qu的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？五、巩固练习、抽读卡片r、r、r、r。、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。r zi yu er sh y ho ho xu x六、指导书写er略ie e er教学设计 篇8教学重点：学会复韵母ie e，特别韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区分ie e和ye yue，驾驭上两点的省略规则。教学过程：一、复习检查，导入新课。1.猜字母嬉戏，复习学过的声母。2.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu。3.导入新课。二、学习ie e，特别韵母er。（一）学习复韵母ie

38、和整体认读音节ye。1.出示树叶图，引出ie，学习发音。2.出示卡片ie，说说这个复韵母的组成。3.书写ie。4.学习ie的四声调。5.练习拼读ie与声母相拼的拼音。6.学习整体认读音节ye（1）树叶的“叶”怎么拼呢？引出整体认读音节ye（2）它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。（3）学习ye的四声。（二）学习复韵母e和整体认读音节yue。1.出示月亮图，引出e。2.出示e，说说这个复韵母的组成，书写e。3.仿照ie的读法试读e，师指正方法。4.读e的四声调。5.练习拼读e与声母相拼的音节。6.学习整体认读音节yue（1）“月”的音节有什么不同？强调yue是整体认读音节。（2）出示

39、yue，领读，指名读。（3）学习yue的四声，说一说哪些字读yue的音？课中休息一分钟，听音乐回忆本节课所学的复韵母和整体认读音节。（三）学习特别韵母er。1.出示耳朵图，引出特别韵母er2.老师范读er，出示特别韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3.读er，练习er的四声。小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特殊，所以叫它“特别韵母”。（四）嬉戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。三、巩固练习课本57页拼一拼，读一读。1.指名拼读。2.去掉拼音，你还相识这些词语

40、吗啊？3.小结：学习拼音可以帮助我们识字四、小结，布置作业。1.小结本堂课学习状况。2.回家后把复韵母卡片和自己的声母卡片放在一起，试着拼一拼。3.布置作业，找一找早操豆儿圆课文中有复韵母ieueer的音节拼一拼，同时认一认字。ie e er教学设计 篇9教学要求：1、学会复韵母ie、e特别韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。3、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能精确拼读。教学重点：ie、e、er的发音、声母与ie、e组成的音节的拼读。教学难点：er的发音。教学打算：字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。教学时间：两

41、课时教学过程：第一课时一、情境对话，引出所学韵母。1、复习已学复韵母ao、ou、iu。2、出示情境图，指导学生视察：“你看到了什么？”引导学生说话。3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多”4、出示图片，请学生猜一猜今日所学的复韵母是什么？5、检查学生的学习效果，老师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。7、认认自己的新挚友：ie、e、er。二、整体认读音节和特别韵母的四声调教学。1、比较区分。ieyeie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。ie和ye读音相同。eyuee是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，e上的两点省写。e

42、和yue读音相同。2、练读ye、yue的四声。a、出示音节条幅，指名标调。b、检查更正，复习标调歌。c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。3、教学er的四声读法。a、协作手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。c、指名标调读四声。d、学生练读。4、请小老师带读ye、yue、er的四声。三、指导书写。1、谈话引入：每个小挚友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？2、打开课本37页，视察分析。3、出示四线格，引导学生书写。4、学生在课本上描红，练写一次。四、再读语境歌，找出所学复韵母。五、嬉戏结束：摘星星。晴朗的夜空，星光闪耀。星星多得数不清，一眨一眨的，似乎在对我们说什么。大家想不想听一听，让我们把它们摘下来