《会走路的树》教案范例.docx

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1、会走路的树教案会走路的树教案1第一课时教学目标：1、学生学会本课10个生字，理解课文中的词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容。教学过程：一、导入。1、 小挚友，树信任大家都见过，那大家见过会走路的树吗?2、 今日，我们就来学习一篇新的课文，题目叫会走路的树。(板书课题)(1)指名读。(2)生字教学“路”。我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。(3)齐读课题。读了课题，你有什么想问或想说的吗?(学生质疑)3、大家提出的问题，老师和大家一样新奇，下面，我们就带着刚才提出的问题来学课文，信任大家肯定会找到答案。二、初读课文。1、师范读。要求：听准字音，听清节奏。2、学生自由读。听了老师的

2、朗读，你觉得会走路的树是真的么?那是什么?那为什么把驯鹿称为会走路的树呢?请小挚友自己读一读课文。要求：读准字音，读通句子。3、刚才大家读得很仔细，现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗?(学生回答)4、原来，驯鹿头上长着长长的角，而且角上还长着很多叉枝，看上去像一棵树。呀，小鹿在树林里到处走动，所以把它称为会走路的树。三、生字教学。1、小挚友，你们看，这就是鹿角。(出示鹿角图)(1)谁来读准这个词语?(指名读女生齐读)(2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢?b、在数学课上，我们学过由一个顶点、两条边构成的是?c、小挚友，你们看，这是多少钱?角还是人民币单位呢!(3)一个角字就有

3、三种意思，让们一起再来读一读这个词语。(齐读)(4)驯鹿的角可真奇妙啊，你看它的头像?身体像?蹄像?所以它也有和麋鹿一样的外号“四不像”。2、这棵会走路的树可真好玩啊!课文中，它是在什么时候出现的呢?(板书：春天的早晨)(1)(出示句子)谁来读?早晨就是?(2)谁来读准这个词语?(留意轻声和前鼻音)(3)小挚友，早晨来到学校后，你们会做些什么?一日之计在于晨，小挚友肯定要抓紧早晨的时间读书和学习。(齐读词语)3、 会读了这个词语，我们把它送入句子再来读一读。(1) 指名读。(2) 师范读。(3) 齐读。4、 小挚友，你们看到这棵小树在树林里走来走去，你心里觉得怎么样?(1) 出示词卡。(指名读

4、男生齐读)(2) 你在什么时候觉得很新奇?(3) 你是怎么记住“奇”?你能给它找个挚友吗?5、 课文中，小鸟和小挚友一样感到特别新奇，它还想到这棵小树身上坐一坐呢!(1) 出示第2、3小节。(指名读)(2) 小树把小鸟送回了家。(出示“送”)(3) 课文中，小树把小鸟送回了家，老师把这枝铅笔送给XXX。你也能这样来说一说吗?(4) 信任大家肯定记住了送，你是怎么样记住的?6、 小树把小鸟送回了家，而且从这以后，它们还成了好挚友。(1) 出示第3小节。谁来读?(指名读指导朗读齐读)(2) 小树陪小鸟玩，你陪谁干过什么?(3) 陪是什么偏旁?你还知道哪些左耳旁的字?7、 小树每天陪着小鸟，而且带着

5、它去了很多地方，还望见了很多好玩的东西。(1) 出示词卡：好玩。(指名读齐读)(2) 你望见过什么好玩的东西?为什么好玩?(3) 老师也也想来填一填，猜字谜真好玩，因为猜字谜可以让小挚友变得更加聪慧。大家想不想猜字谜：兄弟两个齐走路。耳朵哥哥在右边，又字弟弟在左边。(4) 信任大家牢牢地记住了这个字，怎么把它在田字格中写美丽?(兄弟两个齐走路，走之一捺要长，耳字一横要变提，又字紧靠耳)8、 过渡：在一个春天的早晨，小树和小鸟成为了好挚友，它们每天在一起玩耍，可兴奋了(板书：兴奋)，最终有一天，小鸟长大了，它和这棵小树告辞了(板书：告辞)，要到其次年春天才会回来。转瞬间，其次年穿天来了(板书：其

6、次年春天)，它们见面了，它们是怎样见面的?9、 学生自读5-9小节。(1) 刚才大家不仅把字音读准了，而且句子也都读通顺了。在这5小节中还藏着5个生字宝宝呢!(2) 出示词语。谁来读?你有好方法记住它们吗?(3) 也许：字形，书空。(4) 激烈：字形与概字比较。a、 小挚友，我国申奥胜利的时候，全国人民都特别激烈。b、 XXX跑步第一名，全班同学都特别激烈。c、 课文中，小鸟知道去年那棵树就是小驯鹿的爸爸，它也特别激烈。于是它坐在小驯鹿的角上，和小驯鹿的爸爸相见了。(板书：激烈、相见)10、下面，我们捧还书一起来读一读5-9小节。四、巩固生字。1、出示词语。今日我们和很多生字、词语成为了好挚友

7、，下面我们再来喊喊它们的名字。2、出示生字。这样，大家还会读吗?五、总结全文。在一个春天的早晨，小树和小鸟成为了好挚友，它们每天在一起玩耍，兴奋极了，可是有一天小鸟长大了，它和小树告辞飞往了远方，直到其次年春天才回来，当它和小树再次见面后，知道去年的那棵树就是它的爸爸，它特别激烈，于是坐在小驯鹿的角上，去见小驯鹿的爸爸了。下面，让我们一起来学写激字。六、指导书写。1、师范写。2、学生练写。板书设计：会走路的树春天的早晨 兴奋 告辞其次年春天 激烈 相见会走路的树教案2教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友情，同时产生宠爱小动物的感情。教学过程一、

8、干脆导入新课二、精读课文1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。2、理解“新奇”，什么事让小鸟这么新奇？知道朗读小鸟和小树的对话。3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第23自然段，找出文中的句子读一读。重点指导朗读：（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（2）从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，望见了哪些好玩的东西？5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树恋恋不舍的感情。6、学生按要求自学课文第59自然段。要求：（1）自己读读课文59自然段，思索：其次年春天，小鸟回来了，她望见了谁？他

9、们说了些什么？（2）小组沟通以上的问题。（3）小组分角色练读69自然段。7、学生沟通，并指导分角色朗读课文。三、激发想象，续编故事。小鸟来到了小驯鹿的家四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起共享。会走路的树教案3一、活动背景会走路的树是大班早期分级阅读绘本中的一个内容，主要角色是一棵枝叶茂密的大树-茂茂，尽然幻想着有一天能逍遥自在地到处行走！图书画面清楚、情节简洁易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事务、缘由、结果;但如何引导才能让幼儿精确地驾驭它所要传达的信息，特殊是茂茂为了实现自己的愿望，所表达出的心理过程

10、及付诸于行动信息，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读实力、表达实力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为：1、引导幼儿细致有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说所作，知道只要努力，幻想总有一天会开花。2、能大胆地阅读想象、清晰地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动，体验故事的奇妙与好玩，激发阅读图书的爱好。重点：能清晰地将绘本内容表达得完整、生动。难点：引导幼儿关注、精确驾驭画面供应的信息，自主地阅读。二、课堂片段及反思：片段一：探讨名字，引题激趣1.师：今日，：今日老师给你们带来了一本好看的图书-会走路的树，(出示题目)你听到这个故事名字有什么想法?幼儿1：感到很惊奇，树怎么会走路；幼儿2

11、：感觉很可笑，树不行能走路（评：从封面导入，了解故事中的角色，并设置疑问引导幼儿揣测，激活幼儿想看图书的欲望。）2.师讲解并描述2-5页。探讨：里面的主子公是一棵叫做茂茂的大树。（学习词：茂密）它有一个惊奇的想法是什么呢？茂茂会怎样实现自己的愿望呢？幼儿1：可以给它安装两个轮子；幼儿2：可以把它放在汽车上，带着它跑（评：通过提问讲解并描述，引导幼儿细致视察画面，提高幼儿对画面细微环节的关注、故事内容的感受和理解。）效果分析：爱好是最好的老师，爱好会激发幼儿主动地进行视察、分析和探究的活动，从而促使阅读活动进行究竟，这样才能进一步实现阅读实力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的爱好

12、，还有赖于幼儿自身的体验和学问阅历。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。片段二：自由阅读6-23页，初次表述1.师：茂茂是怎样一步步实现自己会逍遥自在的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说。2.师：假如你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿态;有序地翻阅，老师巡回视察。)（评：采纳图片完整阅读，通过体验式表达，让幼儿更易理解。同时通过讲讲、学学，说说提高师幼的互动参加。）效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是(绘本阅读教学)最重要的。而老师对绘本深化精确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，老师对绘本作品

13、的理解和价值推断将干脆体现在教化目标中，渗透到教化过程中。我们要培育幼儿视察图画、对图画推断、推理的思维实力(即提取图片信息的实力)，激发幼儿新奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培育幼儿自主阅读实力，养成良好的看书习惯。片段三：师幼共读，问题引领1、师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。老师依据幼儿意愿，引导幼儿细致阅读画面细微环节，用完整的语言进行讲解并描述。(个别讲解并描述，其他幼儿作补充。)2、师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，老师问题引领，引导幼儿视察细微环节，必要时请其他幼儿帮助讲解并描述。)（1）茂茂为了实现自己的幻想，首先做了什么事？（

14、2）茂茂是怎样和小兔交挚友的？（3）你假如是茂茂想想在水中漂流的时候都看到了什么？（幼儿发挥想象）幼儿1：看到蓝蓝的天空，会动的白云，象坐滑梯一样，很舒适；幼儿2：会看到河里游来游去的小鱼，小蝌蚪幼儿3：会看到小河两边绿绿的草地，五彩缤纷的花朵幼儿4：可以看到我的好挚友在草地上放风筝（4）在农场，其他树兄弟都担忧胆怯，说了什么？茂茂胆怯了吗？它是怎样想的？（5）细心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的？（6）探讨：假如你是木匠，如何帮助茂茂会走路呢？幼儿1：我把它做成一个能做的车，带着它走；幼儿2：我把它做成一辆车，安上发动机，方向盘（7）茂茂最终变成了什么？一辆什么样的车？和哪位小挚友的想法一样？

15、（评：采纳相互揣测的形式进一步留给幼儿充分思索与探讨的时间，同时通过猜想式学说，提高幼儿的想象与逻辑思维实力。）效果分析：故事角色均为幼儿感爱好的动物形象，画面色调丰富，故事情节浅显易懂。大班幼儿已经具有视察画面的阅历，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往简单忽视细微环节的视察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，激励帮助幼儿达到细致视察，大胆表达自己的视察、揣测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培育幼儿在理解图意的基础上的阅读实力，激励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最终让幼儿解决问题，知道要想实现自己的愿

16、望，肯定要行动起来，不断地努力，总有一天会实现。片段四：师生再次阅读，正确表述(效果分析：在这个环节中，幼儿都能清晰地说出故事中的茂茂是如何一步步实现自己的愿望，茂茂从起先请来伐木工人做了什么?后来又怎样去了农场？在农场他有什么感受？最终他如何变成了一辆车？说明他们看懂了绘本，理解了要想胜利，必需付诸于行动，努力学习的道理。)活动延长：有一天茂茂遇到以前的好挚友又会发生什么事？请小挚友下课后去阅读区自己阅读，下节课告知老师。（评：把活动延长至区域及日常活动中，接着培育幼儿阅读的爱好。）课后的反思：纲要指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿观赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与美丽，并帮助幼儿加深对

17、作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和精确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要细心设计突出逻辑思维的引导和创建思维的激发。老师的提问有效，能形成刚好适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。在阅读中，如何读出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西，师幼一起完成对文本的解读。(从自由阅读中实现发觉式学习、从师幼共读中实现提升式学习、从幼儿再次阅读中实现感受性学习。)阅读对于幼儿是特别重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲解

18、并描述到幼儿绘制故事情节将语言嬉戏化，从而提高幼儿的参加性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇妙，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴共享、相互影响和学习的方式是幼儿所喜爱的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从敬重幼儿的情感须要动身，激励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与老师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培育幼儿的阅读爱好。会走路的树教案4教材分析会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描

19、写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的欢乐与和谐，故事简洁又富好玩味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生宠爱之情。课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树(驯鹿爸爸)的初遇，课文中的“当然可以，来吧”“每天陪”“好一会儿” “才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情;其次部分是小鸟和小驯鹿的相遇，按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则把他们联系到了一起，“你也是” “你也许就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情，让他们变成了老挚友。接下来他们有一段对话，其中“叫起来” “激烈起来”，是感情的喷涌而出，完全可以想象，到了小

20、鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必定的。教学目标1. 学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪” 。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活绽开想象读好对话，练习分角色朗读课文。3. 结合生活实际理解“新奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生宠爱驯鹿和小鸟的情感，感受挚友之间真挚的友情。教学过程课前嬉戏：上课前我们先来做个猜谜嬉戏。1. 会走路的电线杆2. 会飘舞的小夜灯3. 会奔跑的人行横道4. 会游动的喷泉一、导课环节1. 板书课题，指导写“路”。我们接着猜猜会走路的树是什么呢?从词卡里找到这个词举起来读一读

21、。2. 补充课题，齐读。二、检查预习1. 同位相互读读词卡里的词语，遇到困难可以借助词卡背面的拼音，也可以请教同位。2. 拼图嬉戏，检查学生的预习状况。(1)读准这组拼音：d i。(2)读准这个词语：新奇。(3)看动画，猜字谜：晨。看看生字中，还有哪个字的偏旁也可以帮助我们了解这个字的意思。(4)找出同是半包围结构的字：送、趣。动画演示，指导书写“趣”。展示评价。三、整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完以后想一想：你对课文的什么地方感爱好。2. 学生沟通课文内容中最感爱好的地方。老师结合学生回答相机板贴故事中的主子公。四、细读品尝(一)学习1-4自然段。1. 指名读1-4自然段

22、。2. 创境理解“新奇”，指导书写“奇”。3. 关注小问号，练习读好第1、2自然段中的对话。4. 指导朗读第3自然段。5. 创境体验：理解“每天陪”。6. 联系课文内容，绽开想象，识记生字“陪”。7. 范写指导“陪”。8. 创境：出示书信，学生完成书信填空，说说从中读出了什么。(二)学习5-9自然段。1. 小组内练习分角色朗读5-9自然段。2. 全班展示分角色朗读。3. 引导学生关注感叹号，读好对话4. 同桌两人练读第5-9自然段中的对话。5. 全班展示朗读。四、总结全文五、作业1. 把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。2. 板书设计23 会走路的树好 奇陪(板画：树)会走路的树教案5一、教学思路侧

23、重于读，要求读出感情；采纳激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、探讨沟通、多媒体。课件，发展学生思维，激发想象力和创建潜能；创设一些情景（如配乐朗读、续编故事等），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。二、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3培育宠爱小动物、酷爱大自然的情感。三、教学重点、难点1通过学习，知道会走的树是驯鹿。2发挥学生的想象实力，自己能续编故事。3通过学习，让学生懂得帮助别人是最欢乐的事。四、教学打算多媒体。课件、动物卡片、动物头饰。五、教学流程（一）看图激趣，揭疑导入1出示驯鹿角的。课

24、件小挚友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么？2小挚友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树（板书课题）。这棵树究竟是什么呢？小挚友们翻开书，自己看看。3噢！原来这是驯鹿的角啊！（出示完整鹿的。课件）4过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢？小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢？（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1、驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢？小挚友们自己读读课文。（要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得特别欢乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。老师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟新奇、急迫的心情以及驯鹿爸

25、爸热忱、友善的看法。）2、（小组探讨沟通）这棵树带着小鸟去过什么地方，望见了什么好玩的东西呢？（这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培育学生的想象实力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应留意充分发挥动感。课件的作用，突破难点。）3、小组汇报，集体评议（只要想象合理，应敬重并激励学生发表有特性的独特的见解，同时配上音乐。）4、齐读一至四自然段。（三）精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激烈1、其次年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？请小挚友们自由读一读第五至九自然段。喜爱读哪段就读哪段，说说为什么喜爱。（让学生自读自悟）2、指名读课文。（读中指导，引导学生读出

26、对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。）3、质疑，你还想知道什么？（四）续编故事，激发想象力和创建潜能1、（出示。课件）小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小挚友们编一编，看谁编的故事最吸引人。2、续编故事表演。评析：1萨特说：“阅读是一种被引导的创建。”在本课教学设计中，老师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，主动主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创建意义，而老师充分理解、敬重学生独特的阅读感受和体验，营造出同等、和谐、民主的教学氛围。2语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动好玩的特点，把学习语文与学生生活实际

27、（如续编小驯鹿带小鸟回家的故事）、情感阅历和想象世界（如探讨驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，望见了什么好玩的东西）紧密联系起来，学生不仅学会了漂亮的童话，还品尝了美丽的语言，而且体验了合作的欢乐，受到了美妙情感的熏陶。会走路的树教案6一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采纳激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、探讨沟通、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创建潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。二、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3培育宠爱小动物、酷爱大自

28、然的情感。三、教学重点、难点1通过学习，知道会走的树是驯鹿。2发挥学生的想象实力，自己能续编故事。3通过学习，让学生懂得帮助别人是最欢乐的事。四、教学打算多媒体课件、动物卡片、动物头饰。五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1出示驯鹿角的课件小挚友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么?2小挚友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树究竟是什么呢?小挚友们翻开书，自己看看。3噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1驯鹿爸爸和小鸟

29、之间会发生什么事呢?小挚友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得特别欢乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。老师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟新奇、急迫的心情以及驯鹿爸爸热忱、友善的看法。)2(小组探讨沟通)这棵树带着小鸟去过什么地方，望见了什么好玩的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培育学生的想象实力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应留意充分发挥动感课件的作用，突破难点。)3。小组汇报，集体评议(只要想象合理，应敬重并激励学生发表有特性的独特的见解，同时配上音乐。)4齐读一至四自然段。(三)精读五至

30、九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激烈1。其次年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小挚友们自由读一读第五至九自然段。喜爱读哪段就读哪段，说说为什么喜爱。(让学生自读自悟)2。指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。)3质疑，你还想知道什么?(四)续编故事，激发想象力和创建潜能1(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小挚友们编一编，看谁编的故事最吸引人。2续编故事表演。评析：1萨特说：“阅读是一种被引导的创建。”在本课教学设计中，老师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，主动

31、主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创建意义，而老师充分理解、敬重学生独特的阅读感受和体验，营造出同等、和谐、民主的教学氛围。2语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动好玩的特点，把学习语文与学生生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感阅历和想象世界(如探讨驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，望见了什么好玩的东西)紧密联系起来，学生不仅学会了漂亮的童话，还品尝了美丽的语言，而且体验了合作的欢乐，受到了美妙情感的熏陶。会走路的树教案7教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。3.培育宠爱小动物、酷爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、

32、朗读课文，领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。教具打算：白鸟欢叫的美丽音乐、动物头饰、动物挂图、一幅漂亮的森林图。教学时间：课时教学设计：第一课时一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美妙交往。1.播放百鸟欢叫的美丽音乐，老师声情并茂地朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（老师贴驯鹿爸爸的图）2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小树很漂亮。3.师：是呀。春天的早晨多么美妙，一棵金色的小树在树林里走来走去更漂亮。这时，一只小鸟在树上望见了这棵会走路的树，非常新奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的

33、图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读、自然段，然后同桌沟通。（学生自读，同桌沟通）老师：谁能用书上的句子，通过奇妙的朗读来回答。（指名读）老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它平安地送回家，小树多么喜爱、关切小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜爱，关切表达出来。（齐读第自然段）老师：小树每天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些好玩的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读）老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热忱友好，使小鸟增长了很

34、多学问，他们成了一对形影不离的好挚友，他们过着无比自由、华蜜欢乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第自然段）老师：孩子们的朗读让我感受到了好挚友的华蜜欢乐。可再好的挚友，也有分开的一刻。最终有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告辞。小鸟与小树告辞时会说什么呢？请在人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生人小组沟通）（全班沟通）老师：是呀。小鸟恋恋不舍地向小树告辞，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激烈。1.老师：一年过去了，小鸟非常惦念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只漂亮的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿

35、子图）当小鸟看到这只漂亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。（学生自读）2.老师：小鸟问了些什么呢？通过奇妙的朗读来回答。（指名读）老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）学生：小鹿的角就像树的树枝。老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、举荐读）3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再细致读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很惦念小鸟。老师：你从哪里体会到的？学生：我从经常这个词体会到的。（指名读）4.老师：当小鸟知道小驯

36、鹿的爸爸就是自己日思夜想的好挚友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5.老师：小驯鹿也激烈起来，怎么说的？（指名读、齐读）6.老师：是呀。小鸟最终见到了自己日思夜想的好挚友的儿子，多么激烈，多么兴奋！请孩子们人为一组，自由组合，分角色朗读、表演自然段，最终评议，评比最佳小组。（学生人小组排练）7.请个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头饰）三、拓展、续讲故事。老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜爱的方式，看谁编得最精彩、最完整。四、总结全文。

37、孩子们，今日我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和欢乐。你们喜爱这些小动物吗？情愿和它们交挚友吗？在大自然中，还有很多很多动物，它们和谐相处，过着华蜜的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和谐相处，我们人类也应当和谐相处，珍惜今日的华蜜生活。其次课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培育宠爱小动物，酷爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友情。教学打算：音乐苗岭的早晨、生词卡片、小黑板、头饰教学过程：一、复习1、齐读课题：今日我们接着学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

38、二、精读感悟第一部分（14自然段）这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨起先的。1、播放音乐苗岭的早晨，老师声情并茂朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。2、你们听到这奇妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美妙，想象会走路的树的漂亮。3、有一只小鸟看到会走路的树,非常新奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情）4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小挚友读一读其次、三自然段。问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）5、最终有一天，小鸟长大了，她向这位密切的挚友

39、告辞，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。二、精读感悟其次部分（59自然段）1、其次年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小挚友用自己喜爱的方式读一读第五自然段。指名回答问题。2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头漂亮的小鹿呢？3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段5、表演,其余观看,评（发头饰）三、扩展延长，升华主题。1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）2、续讲故事四、学写丽、角两个

40、生字。1、视察丽字，写时应留意什么？学生发言后范写。2、视察角字，生板演，其他留意看，评。3、描红。留意姿态。板书设计：23会走路的树/爬坐第一年小鸟小树（鹿）带每天陪/问叫其次年小鸟小鹿抬起头来激烈/会走路的树教案8教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。3.培育宠爱小动物、酷爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。教学时间：两课时教学过程设计：第一课时一、课时目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步体会小鸟和驯鹿

41、一家纯真的友情。二、教具打算：生字卡片 教学挂图三、教学过程：一、 导入。1、 板书课题，齐读。2、看了这个题目，你想知道什么？二、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：早晨 新奇 陪伴 好玩 漂亮 也许 激烈 脚（1）自由读。（2）这课中，你要提示大家留意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。1、 探讨沟通：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。也许：副词，表示有很大的可能性。激烈：（感情）因受到刺激而

42、冲动。7、再读课文，把你认犯难读的句子多读几遍，留意停顿看谁读得最通顺。8、默读课文，思索：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是指什么？三、指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，留意姿态。4、老师范写指导，学生练习写字。视察“丽”字，写时应留意什么？学生发言后范写。视察“角”字，生板演，其他留意看，评。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。3、正确地朗读课文。1、 扩词。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）丽（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）其次课时一、 课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 品读课文，培育学生宠爱小动物、酷爱大自然的情感。二、教具打算：白鸟欢叫的美丽音乐、动物头饰、动物挂图、一幅漂亮的森林图。三、教学过程：一、 品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美妙交往。1.播放百鸟欢叫的美丽音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图）2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很漂亮。）.是呀。春天的早晨多么美妙，一棵金色的小树在树林里走来走去更漂亮。这时，一只小鸟在树上望见了这棵会走路的树，非常新奇，小