《为人民服务》教学反思范例.docx

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1、为人民服务教学反思为人民服务教学反思1为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点显明，论述缜密，层层深化。语言通俗、自然、朴实。这是学生首次接触争论文，选编这篇文章，一是让小学生初步接触争论文，感受争论文的表达方式，为初中学习争论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教化。争论文对学生来说是有肯定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。课前我留意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。对于争论文，我觉得应从“深文浅教”中教会学生。让文章的内容与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效果。对于生与死的理解，

2、我引入了六年级上册中有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，恒久活在人民心中。教学“对待指责”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“傲慢使人落后，虚心使人进步。” 并让学生列举受到别人指责的例子，说说自己当时的感受。当这些平常熟知的事例和课文联系起来的时候，一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。这样的课堂，老师教的轻松，学生学得轻松，收到了实效。为人民服务教学反思2教学中我主要围绕课后的问题绽开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人指责指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的方法

3、对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪慧的学生立刻说了，感觉一句比一句深化，说得详细明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告知学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子 之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗

4、读这四个句子 ，还有没有什么疑问。最终，让孩子们依据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的心情。备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预料学生！为人民服务教学反思3这篇课文是年月日毛同志在中心警备团实行的张思德同志追悼会上的演讲。也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。学生领悟起来比较困难。特殊是中下生，让他们明白：本文围绕“为人民服务”这个论点从五个方面去论述什么是“为人民服务”，这种逐层深化，条理清楚，突出主题的写作特点，学生驾

5、驭起来比较困难。另外，从文章“为人民服务”这一内容想开去，学生可以通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”，但从学生学完本课写出来的读后感中，明显的感受到学生所理解到的“为人民服务”比较抽象，比较缥缈。假如你再进一步问他，结合你的实际状况，你准备怎样做？大部分学生要么摇头，要么回答“不知道”。是呀，对于“以我独尊”的现代独生子女来说，理解“为人民服务”远比在实际行动中做出来的“为人民服务”简单多了！为人民服务教学反思4为人民服务这篇课文属于争论文的范畴，这是小学生第一次在语文课本上正式接触到争论文，争论文行文严密，况且它的内容远离学生生活。我想，教学时必需让它的内容与学生的生活挂起

6、钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效果。在教学中，我将死的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对“重于泰山”之死的理解由斗争年头的英雄转到和平年头的任长霞之类的公仆，进而转到一般的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，恒久活在人民心中。教学“对待指责”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“傲慢使人落后，虚心使人进步。”“有则改之，无则加勉”，并要学生列举受到老师或同学指责的实例，说说自己当时的感受。当这些孩子们平常熟知的语言和事例和课文联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，这样一篇离孩子们

7、很远的文章一下子走进了孩子们的生活。语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，假如不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。为人民服务教学反思5为人民服务是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣扬效果，并注意感情感染的论说方式。为人民服务这篇讲演稿对学生来说是有肯定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。老师应当从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明白这节课的支配是合理的，学生学到了学问，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还比较透彻。我班的学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简洁地说，他们已经驾驭了肯定的学习方法，具备了肯

8、定的学习实力。长期以来，我注意对学生进行学习方法的渗透和学习实力的培育，进行了“读、想、谈。”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去探讨，老师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的实力了解功课时，老师才去兴师动众帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的胜利，同时激活了学生的思维实力，自学实力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发觉、去想、去说。课堂上，同学们经常会因一个问题争辩不休，每个人都会说出自己不同的见解。老师刚好赐予表扬，让学生能感受到胜利。学生只有品尝到了胜利的喜悦，才能从一次胜利走向更多次胜利，不断的胜利，不断的满意，不断的激励，导致不断的努力

9、。这样一来，同学们愿学习了，也渐渐会学习了，具备了肯定的学习实力，才有为人民服务教学中的上述片断。为人民服务教学反思6为人民服务是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣扬效果，并注意感情感染的论说方式。对小学生来说是有肯定难度的，这种无故事情节、无华丽词句的说理性文章，对小学生来说是“无趣”的。我在教学中让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容，从“深文浅教”中教会学生。以文章的段与篇、句与段结构和句与句的联系，环环相扣，层层递进，在严谨语言风格和文字魅力上让学生感受到了语文学习无穷乐趣。通过课堂上的实践，证明白这节课的支配是合理的，学生学到了学问，我也教的轻松，收到了实效。从学生

10、的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生一个接一个，就连我认为很一般的一句话都被学生诠释得精彩至极，这就是特性化的阅读。多美的课堂呀！没有理性化的分析，有的只是学生的感、读、悟！ “感人心者，莫乎于情”，这样透彻的理解出自一群小学生之口，课堂上我显得很兴奋，也很激烈，我从心里佩服同学们的理解实力。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？长期以来，我注意对学生进行学习方法的渗透和学习实力的培育，进行了“读-想-谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去探讨，老师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的实力了解课文时，我才去兴师动众帮助他们。这种模式营造了让

11、学生主动地获得学习的胜利，同时激活了学生的思维实力，他们可以大胆地去发觉、去想、去说。课堂上，同学们经常会因一个问题争辩不休，每个人都会说出自己不同的见解。刚好赐予表扬，让学生能感受到胜利的喜悦。学生只有品尝到了胜利的喜悦，才能从一次胜利走向更多次胜利。不断的胜利，不断的满意，不断的激励，导致不断的努力。这样一来，同学们情愿学习了，也渐渐会学习了，具备了肯定的学习实力。作为教学工作者，最大的欢乐莫过于看到自己培育的学生实力出众，成果优异。我坚信，只要老师在教学中，充分信任学生的实力，把学习的主动权交给学生，给他们一个“渔场”，充分发挥学生学习的自主性，放手让他们大胆地去学习、去探究、去发觉，那

12、么我们培育出来的人肯定是敢于思索、敢于创新、敢于创建的新时代的接班人。为人民服务教学反思7课文从围围着“为人民服务”这个中心论点从三个方面阐述了为人民服务的道理。课文的其次、三自然段的结构相像，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、指责有了正确的理解。一、胜利之处：1、采纳扶放结合的方法，先引导学生学习其次自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段，我留意引导学生分层理解逐步学习，第一步给此段分层，并概括层意，其次步抓重点词句，领悟道理，由于教学时我立足于综合运用小学阶段的基本功，从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行

13、，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，好玩。2、细读课文理解课文内容。比如教学时，为了让学生以小见大，理解为人民服务的含义，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对“重于泰山”之死的理解由斗争年头的英雄转到和平年头的人民公仆，进而转到一般的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，恒久活在人民心中。二、不足之处及整改措施：学生背诵吃力。由于课文是争论文，文章论点显明，论述缜密，层层深化，语言通俗、朴实而少了一些生动的词藻，学生读起来觉得不太易懂，甚至觉得有点乏味，部分学生背诵吃力，还需课后督促跟踪指导。语文应是听说读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅要让学生感受到语文的美，还应当进行扎扎实实的训练，以提高学生的语文实力和语文素养。为人民服务教学反思8为人民服务是主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日斗争正处在非常艰苦的阶段，有很多困难须要克服。主席针对这一状况，讲解并描述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，战胜日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。课文距今已近六十年，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起情感的共鸣，又因为学生是初步接触这类以争论为主要表达方式的文章，文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。