《冰花》第二课时教学设计汇编.docx

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1、冰花第二课时教学设计冰花其次课时教学设计1一、课题名称二、设计思路冰花是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹雪白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童早晨醒来望见了玻璃窗上的冰花；其次段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花漂亮动人的姿态；第三自然段是写小童望见了漂亮的冰花后向妈妈提问以及妈妈奇妙的回答。课文充溢了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，相识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的漂亮奇妙，进而培育学生酷爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。三

2、、教学目标过程与方法目标:通过放动画,观赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.学问与实力目标:1.通过学习课文,了解和相识冰花的一些特征.2.理解课文中的重点词语和语句.3.指导学生正确美观地书写本课生字.情感看法与价值观目标:通过有感情地朗读课文,培育学生酷爱大自然的情感.四、教学重点1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培育学生酷爱大自然的情感。五、教学难点1.冰花的成因.2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.六、教学打算冰花教具、PPT七、教学过程（一）激趣导入、勇闯词语关1. 师：小挚友，王老师的家在东北，每年冬天我都会在玻璃窗上看到各种各样 的冰花，你们想看看吗？想

3、跟着老师去滑雪吗？要想去，首先要闯词语关！2. 师：瞧老师给大家带来了这么多好看的冰花，每个冰花背后都有一个词语，你能读好吗？（PPT：惊异 美丽 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 雪白 一朵朵 一束束）（二）、渲染气氛，走近冰花师：现在啊，请小挚友们闭上眼睛，一会王老师会有精致的礼物送给你们。老师配乐（雪绒花音乐）描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。早晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（老师在黑板上贴冰花）小挚友们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么？指名说（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）（三）、品读课文，突破重难1师：小童

4、和你们一样也第一次看到这么漂亮的冰花，于是他-惊异地喊着-（PPT出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）2师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价）谁能惊异地喊出来：（PPT上的“喊”字变红）3师：喊和平常说话有什么不一样吗？（声音要大）我现在是妈妈，你就是小童，能惊异地喊一喊吗？（学生读）4过渡：玻璃窗上的冰花究竟是什么样子的呢？尽然让小童这么惊异？请小挚友自由朗读课文其次段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡察。（指名读）PPT出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。a瞧，这样的冰花你喜爱吗？能读好吗？（PPT出示：像宽大的树叶的冰花）

5、b小草给你什么样的感觉？对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？（PPT出示：像小草的冰花）c牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的特别旺盛，这就叫“丰满”,（PPT出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读)5师：这些冰花各种各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像是啊！一束束，一朵朵，冰花 好多啊！你从哪里看出冰花许多的？（一束束，一朵朵）哦，小挚友，现在我们知道了，这两个词语表示数量许多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说）6冰花不仅多而且还特别地晶亮

6、，雪白，是那么的美啊！师;又多又美的冰花真是惹人宠爱，我们抓紧把这漂亮的文字和画面记在心里吧？看图片背诵（啊，真美丽！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。）（四）、自由想象，练习说话小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，小挚友，在你的眼里冰花又会像什么呢？小挚友们专心的看，大胆的想吧，或许有一天，你真的会看到你想象中喜爱的冰花。（PPT展示千姿百态的冰花图片）（小组探讨）学生举手自由说（老师留意评价语言的丰富性和艺术性）小结;我惊异地发觉，小挚友的想象力都开花了，只要你留心大自然，我信任有一天你肯定会惊异的发觉你想象中的冰花。（五）、童趣

7、对话，奇妙解疑过渡;这么漂亮的冰花哪里来的？哦！原来擅长思索，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）（PPT出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话）那冰花究竟是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？冬爷爷有个隐私告知你（PPT:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝聚成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默好玩，我们平常说话也要这样说得有意思些。（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）老师这里还有一句话，你能说得好玩些吗？（蜜蜂在花丛中采

8、蜜。蜜蜂在花丛中跳舞）（六）、配乐朗读，感知全文冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用奇妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看文吧！（七）、欢乐练说 深化中心大自然真奇妙，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就似乎给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条洁白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床暖和的被子，我们可以逍遥自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多快乐啊！他还给我们送来了漂亮的雾凇

9、，雪白的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，闪闪发光。当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。还有那些在冰雪中坚韧开放的梅花，香气扑鼻，漂亮极了！(PPT出示图片)（八）、教学生字、指导书写冬爷爷还送给了小挚友很多礼物，假如你走进大自然，留心视察，你就会收到大自然送给我们各种各样的礼物。今日，我想送给小挚友一个礼物，字，比比谁最会视察，能写好字。1、丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画）老师范写说口诀;一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。（学生书空，在习字册上描两个写两个）2、他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点

10、，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的伸展留意左窄右宽，写得略为紧凑。区分（他 她 它）（九）、总结全文，深化主题小挚友们通过今日这节课的学习,我们观赏了晶亮雪白又多又美的冰花,感受到了大自然的奇妙和奇妙现在呀 已经是冬天了，假如你专心去视察,或许你会像小童那样幸运的观赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.到时候,你可以把冰花画下来,拍下来,或者用漂亮的文字写下来,把大自然的漂亮恒久留在你的身边.作业小超市：找找冬爷爷还送给人们什么礼物？画画你喜爱的冰花的形态板书：10 冰花图 千姿百态晶亮雪白八、教学反思反思本课的教学，我觉得胜利之处和不足之处有以

11、下几个方面：胜利之处：一、由于连云港的的孩子大多数没有见过冰花，冰花对他们来讲有点生疏。所以，为了激起学生的学习爱好，所以在课堂中我利用课件给新奇的学生欣赏了不同形态的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊异”，我让学生把自己当作小童来惊异地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体会到了小童的惊异。三、在教学中，我还特别重视发挥学生的主体，学生是学习的主子。课上，学生通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深化地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对

12、课文内容的理解，更加深化地体会小童的童真童趣和冰花的漂亮。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。四、在课始，我检查学生的生字词驾驭状况。因此在这一环节，我留意了识字方法的渗透，并留意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言特别美丽。特殊是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，漂亮动

13、人。四、“小挚友们，在你眼中冰花是什么样子的？细致看，大胆想吧。“这一环节的设计我感觉比较胜利，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生观赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分绽开想象，进行说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处：如老师的语言有时显得有点多，缘由怕学生想不到，说

14、不出，其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给老师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言刚好评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注意用多种方法培育学生的爱好，激发情感和对语言的感悟，更要培育学生的创新意识和创新精神。冰花其次课时教学设计2教学目标:1通过学习，让学生感受冰花的千姿百态与漂亮，了解冰花的形成。仿照句式，训练用（）像（）说话。通过学习激发学生酷爱大自然，视察大自然的爱好和习惯，教给学生在生活中学语文的学习方法。教学过程一、复习。冰花是什么样子的？

15、指名回答，二名。表扬：看来上节课大家学得很仔细。今日，我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。二、学习课文其次段。1、自由轻声地自读课文。2、指名回答35名说到完整为止。说完整后齐读。3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：34名。5、男女生竞赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？6、师读，生评价。感谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告知你们一个隐私：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。7、老师的优点你们肯定都学到了：齐读，信任集体

16、的力气肯定比我大。8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今日早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中留意听音乐。9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。瞧，看到了什么？我就是你们的妈妈，你们会惊异地喊：妈妈，你瞧。10、出示板书。指图说11、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。12、指导读如：啊！真美丽。13、小组合作完成冰花图。要求：可以自己画，也可以几个人商议着画，两个学生上黑板画。14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小挚友。15、每个小挚友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五彩

17、缤纷的冰花。这也不惊奇，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。17、师配乐，作解说。18、有什么想说的，有什么想做的？19、指名回答。20、课文中的小童和我们一样，爱动脑，会思索。第三段中哪句话告知我们冰花是从哪儿来的？三、学习第三段。1、自渎思索，画下有关句子，不动笔墨不读书。2、指名回答，齐读。3、老师告知大家：冰花形成的缘由。大屏幕出示。4、生读。5、师读。6、读两句话，比较，哪句话更喜爱哪句话？7、我们平常讲话时，也可以把话讲得有意思点。8、屏幕出示：下雪了，树木、房屋，都盖着厚厚的白雪，怎样把话说得更有意思。9、小组探讨。10、指名回答。四

18、、总结课文。我的家乡在遥远的北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，你们想看吗？那就带着你们前往。再读课文，齐读课文，想象冰花的漂亮。五、作业：问：冰花只开在小童家的玻璃窗上吗？生回答后，师述：当你看到冰花时，你相干些什么？师述：让冰花恒久开在小挚友的心里。冰花其次课时教学设计3教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。通过朗读培育想象力，通过想象力培育创建力。给学生以美的教化，让他们不但可以发觉美，而且能够创建美。教学重、难点：识记字词，留意汉字的形体美。有感情的朗读、背诵课文。品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。教具打算：生字卡片，PPT课件

19、，自制冰花教学时间：三课时教学课程：回顾课文，导入新课出示词语：望见 玻璃 窗子 结了 冬爷爷 牡丹指明读，刚好订正。(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。新课起先，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。)上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告知我们冰花是什么样子？（板书：晶亮 一朵朵）过渡：冰花究竟于多美呢？快把课本打开，自己阅读其次段。品读重点，感悟漂亮同学们自己读一读其次段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！老

20、师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？指明朗读。请大家想象“美”的感觉。（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，特别必要。）师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。师：我们现在来进行一场竞赛,看看是男生读得好还是女生读得好。师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）学生评价。老师会恒久记得你们的激励的。知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。我信任你们集体的力气会更大，大家一起试一试，肯定会比老师读得好。齐读课文。（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期盼、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读

21、教学质量.”品读，也就是让孩子在开心的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么养分，但是只要他去品，他就已经摄取了养分。有了过程，目标也就轻松地达到了。）这么漂亮的冰花，昨天晚上还没有，今日早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他会怎么对妈妈说呢？当他又惊又喜地突然看到冰花，忍不住在心里赞美冰花（引读）啊，真美丽！创设情境，培育语感小童真幸运，看到了那么美丽的冰花，我们要是也能看到该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮助你们实现这个愿望。师播放音乐鲁冰花，老师在黑板上贴出提前打算好的冰花图片。我看到你们和小童一样的快乐呢！引导背诵：当你们早晨醒来，望见玻璃上结了我就是你们的妈妈，此时你们会惊异地喊-啊，真美丽！它像（ ）像（ ）（ ）雪白。（新课标对阅读有了新的定位，阅读要“注意情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感。”利用教材创设情境，调动学生想象，在培育学生的创建性思维中，不失为一种训练儿童语感的好方法。）