《二泉映月》第二课时教学设计最新.docx
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1、二泉映月第二课时教学设计二泉映月其次课时教学设计1教学要求:理解课文内容,了解二泉映月这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。有感情地朗读课文,积累重点语句。酷爱民族音乐,懂得音乐可以表达心声,战胜苦难。教学环节:一、板书课题,导入新课,引发质疑。板书课题,刚刚看到这样一个题目,你想问什么问题?(二泉在哪里?二泉映月是什么?)二、初读课文,了解内容。自由读课文,到文中去找寻问题的答案。有些问题可能会通过你的读书迎刃而解,有的问题则须要深化地学习包括和老师、同学的沟通、碰撞才能够明晰。针对最初提出的问题进行反馈,初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。初步概括:二泉映月是什么?引发二次质疑:说到
2、二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子,此时的你又想问什么问题?(阿炳为什么能够创作出这样一首曲子?这首曲子想表达什么?这首曲子为什么能够享誉海内外?)三、熟读课文,理解内容。出示阿炳塑像:这就是二泉映月的曲作者阿炳(简介阿炳)这节课就让我们透过文字一同走近阿炳,走近阿炳的心灵世界,走进阿炳的音乐时空。同学们再次仔细读读课文,尤其要读准生字的读音,遇到难读的地方可以多读几遍。检查读书状况:主要指导读通读顺、不读破句,合理停顿。四、深化探究,体会情感。提问:文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程?(45自然段)指名读第四自然段,质疑:为什么原来听不到任何声音,现在却能够听到这么多
3、的声音?理解“月光似水”“静影沉璧”此时,假如你置身在葱郁的树林中,眼前是一轮明月,一泓清泉,沐浴着皎洁的月光,观赏着摇曳的藤萝,你的心情如何呢?然而这么奇妙的景色阿炳却再也看不到了,恒久也看不到了。他只能听到淙淙的流水声,只能听到发自他心底的那些声音。他想到了师父说过的话,想到了自己坎坷的经验。默读2、3课文自然段,从文中找找答案,看看师父说了什么让他这样铭刻于心,自己又经验了什么让他如此的感伤?出示四幅图画,使学生感受阿炳的生活,并选择一幅用文字表达出来。汇报反馈。思索:阿炳叹的是什么?哭的是什么?诉的是什么?喊的是什么?指导有感情地朗读第四自然段。小结:阿炳能够创作出二泉映月这样的作品,
4、源于他特别的经验。然而却并非有这样经验的人都能够成就这样的作品。你认为阿炳创作出二泉映月这样的曲子还有什么缘由?(对音乐的酷爱,良好的天赋)补充资料:阿炳五岁,就跟随父亲在雷尊殿当小道士,并且学习各种乐器演奏。他冬天用冰块摩擦双手,熬炼弹琵琶的指弓;夏夜,为了避开蚊咬,双脚浸在水里习拉二胡。他迎着晨风吹笛,用铁筷子敲打方砖,练习鼓点、板眼,还常常跟着父亲出外拜忏、诵经、奏乐,众多的道家音乐活动,使他的音乐技艺超群出众。阿炳创作了许多曲子,据不完全记载,也许有二百多首,但是留下录音的只有六首,这首曲子也是后人命名的,为什么肯定要叫做二泉映月呢?(触景生情,即兴而成)小结:让我们在音乐与文字中再次
5、走进这个说来一般又极不一般的民间艺人阿炳的情感世界。(配乐范读第五段,学生谈感受)指导有感情地朗读这一段。在朗读中理解:升腾跌宕昂扬?势不行挡?舒缓而又起伏?安静而又激荡?支撑这些词汇,在理解中体会人物情感有感情地朗读。(许多宏大音乐家都是苦难的超越者,贝多芬是,但耳聋后他创作了振聋发聩的第九交响曲。莫扎特在36岁时就离开了人世,但他是是世界公认的“音乐神童”是古典主义的代表人物。看待一个人生命的价值不应当是看其生命的长度,也不是看他遇到了多少苦难与挫折,而是看他如何超越苦难来提高其生命的质量。)五、拓展研读,提升相识。(一)谈感受:国庆10周年时,中国对外文化协会将二泉映月作为我国民族音乐的
6、代表作之一送给国际友人。二泉映月还入选了世界十大名曲。现在,二泉映月已经有了何占豪改编的小提琴独奏、储望华改编的钢琴独奏、吴祖强改编的弦乐合奏等西洋乐器改编曲。中国乐团出访外国的时候,二泉映月通常为首选曲目。(越是民族的,越是世界的。)世界闻名指挥家小泽征尔(日本人)在听过二泉映月这首曲子后,激烈不已,他流着泪说:“这样的音乐应当跪下来听。”(阿炳的人生是那个社会的缩影,但阿炳的音乐却是我们中华民族精神的凝合!)请记住这样几个名字杨荫浏、张瑞、闵惠芬、宋飞(他们挽救了我们中华民族的音乐遗产,并能够发扬光大。每一个中国人都应当酷爱我们的民族音乐、民族文化。)(二)听歌曲二泉吟同时出示二泉吟的歌词
7、再次谈相识:二泉映月是什么?六、师生共同总结。板书设计二泉映月一首曲子一段人生一番情怀一种精神附参考资料:(一)华彦钧(18931950)民间音乐家。小名阿炳,江苏无锡东亭人,他四岁丧母,二十岁丧父,二十一岁患眼病,三十五岁时双目失明。在无锡市以沿街卖唱和演奏各种乐器为生,饱尝人间的苦难。阿炳常常在无锡二泉边拉琴,创作此曲时已双目失明,据阿炳的亲友和邻居们回忆,阿炳卖艺一天仍不得温饱,深夜回来小巷之际,常拉此曲,凄切哀怨,尤为动人。阿炳的挚友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏二泉映月时的情景:“大雪象鹅毛似的飘下来,对门的公园,被碎石乱玉,堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声,从街头传来只见一个蓬头垢面的老媪
8、用一根小竹竿牵着一个在公园路上从东向西而来,在惨淡的灯光下,我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿,背上背着一把琵琶,二胡挂在左肩,咿咿呜呜地拉着,在淅淅疯疯的飞雪中,发出凄厉欲绝的袅袅之音。”1950年夏天,中心音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和携带着一台进口的钢丝录音机来到无锡,找到了当地出名的民间艺人“阿炳”,要为他的演奏录音。当两位专家说明来意后,阿炳回答说:“我已经有两年不演奏乐器,我的技术荒疏了,我的乐器一件也不能用了。”据传,两年前曾有老鼠咬断了阿炳的琴弦,作为盲人生活在黑暗中的阿炳认为是“上天”对他的惩处,即放弃了演奏。杨荫浏先生听说后立即为阿炳购买了二胡和琵琶,与曹安和
9、一起好言相劝,阿炳最终同意了演奏。他说:“我荒疏得太久了,让我在家里练上三天再演奏吧。”三天后,两位专家录下了阿炳演奏的二泉映月等三首二胡曲和三首琵琶曲。其次年,杨、曹两位专家再次到无锡探望阿炳的时候,这位饱经风霜的艺人已经去世,他留下的六首乐曲也成了绝唱。但是,随着岁月的消逝,阿炳没有被人们所遗忘,他的名字已经由无锡传到了北京,传遍了全国,走向了世界。华彦钧死时也不过是1950年12月4日,不到58岁。(二)听琴声悠悠是何人在黄昏后,身背着琵琶沿街走;阵阵秋风吹动着他的青衫袖,淡淡的月光石板路上人影瘦,步履摇摇出巷口,弯转又上小桥头。四野宁静,灯火微芒隐画楼,操琴的人,似问知音何处有。一声低
10、吟一回首,只见月照芦荻洲。琴音绕丛林,琴心在颤抖。声声如同松风吼,又似泉水淙淙流。憔悴琴魂作漫游,平生事啊难回首。岁月消逝人难留,年少青丝,转瞬已然变白头。苦零丁,举目无亲友,风雨泥泞怎忍受?荣辱沉浮无怨尤。唯有这琴弦解离愁。二泉映月其次课时教学设计2教学目标:1、通过倾听二泉映月,了解民族乐器二胡的主要特点,知道二泉映月的创作背景,体验乐曲的悲凉、憧憬光明的心情情感,酷爱我国的民族音乐。2、通过观赏,能够体验和感受民间音乐家华彦钧(阿炳)那种倔强、刚毅的性格,同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。教化学生珍惜今日的华蜜生活,为建设国家而努力学习。教学重点、难点:理解、体会乐曲表达的思想感
11、情。教学打算:多媒体课件教学过程:一、导入中国的民族民间音乐可分为:古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等,今日我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。(出示二胡图片,相识二胡)今日我们学习的是有关二胡的民族乐曲,请探讨后例举中国闻名的二胡演奏家或二胡名曲,导入课题二泉映月。二、背景介绍华彦钧(小名阿炳):1893年诞生1950年去世(1893年与我国伟人毛同年诞生)。阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的.民间艺人。二泉映月中“二泉”指什么?“二泉”原本指无锡蕙山二泉亭旁边的泉水,当地群众称为“天下其次泉”。乐曲名称为后人依据此境命名。器乐二泉映月1。二泉
12、映月的演奏乐器及形式是什么?2。它所表现的是一种什么样的心情?背景简介:阿炳的坎坷人生和凄惨境遇,正是旧社会劳苦大众的一幅缩影,自然会引起人们对他的关注与怜悯。阿炳威猛不屈,忠诚爱国的品行和气节,表现了一种民族的气度和精神,令人佩服。阿炳的二泉映月等音乐作品,在肯定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,透露出一种来自人民底层的健康而深厚的气息,必定会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次,它的旋律发展,运用了中国民间的乐句首尾连接,同音承递的旋法,使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感,仿佛是道不完的苦情话,流不完的辛酸泪,给人以“叹人世之凄苦”,“独怆然而涕下”之感。另外,乐曲的艺术美感还表现
13、在于深厚中含质朴,感伤中见苍劲,刚柔并济,动人心魄。再则,这首乐曲体现了注意情深、着意传神的法则,发人联想,令人回味。学唱乐曲的引子和主题旋律,体会反映的思想内容:1、表露出的无限的感慨为什么我会这样瞎、穷?2、从安静转为激扬。表现作者内心的生活感受和坚韧的生活意志。3、请同学仿照引子中叹气的声音演唱好引子部分。4、在老师带领下演唱主题部分,留意表现不同的音乐心情。三、介绍乐器二胡二胡又名南胡,构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等,张弦二根,大多采纳五度定弦。弓夹在两弦中,琴筒上蒙蟒皮。音域为d1d3(a3)。音色柔软美丽。本世界初,刘天华先生写了良宵等十首二胡独奏曲和一套二胡练习曲,提高了二胡
14、的性能,使之成为独奏乐器。(详细由课件展示)4、作品观赏1、播放二泉映月片断,感受乐曲哀婉、凄凉的心情。师:让我们一起来完整的观赏乐曲二泉映月。四、学习乐曲的引子和主题旋律,体会反映的思想内容(1)感受主题音乐,并唱一唱师:让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐生:随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱(2)播放音乐主题2a、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的苦痛呢?(学生各抒己见)b、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣,孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、苦痛、不平,音乐中多次出现这样一个感人的音调(出示音乐主题哼唱体验)c、这一主题不断改变、发展,音乐层层推动,产生了最为愤慨的、激烈人心的高潮
15、,让我们接着观赏,当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来(放至高潮处)d、此时此刻,你们心中有何震撼?你从音乐中感受到了什么?(学生探讨、沟通)e、命运对他如此不公,生活对他如此残酷,倔强刚毅的阿炳最终发出了激愤的呼喊(出示高潮音乐,一起唱唱、议议)f、这是他对命运的挣扎和抗拒,是他对黑暗社会的控诉和生气,是他积淀已久内心情感的全部发泄(播放高潮及过渡句)然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的特性:不向命运低头,勇于向黑暗现实挑战。g、乐曲到这里好像可以结束了,然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声,让我们一起倾听主题的最终重现(播放尾声音乐)意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想?五、拓展延
16、长师:出示刘天华、闵惠芬的图片和有关资料1、了解江苏二胡演奏家刘天华2、观赏有关的二胡曲目光明行、空山鸟语片断音乐师:二泉映月以凄苦哀怨的音调,叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭受。一起先是一个简短的引子,接着作者的感情由深思到感慨以至怒号那血泪的控诉,使听者无不为之动容。请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画。并讲解你的作画意图。六、课堂小结:今日,我们主要观赏了民族乐曲二泉映月,通过观赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些学问,更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果,还有作者在充溢坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神,同时他的作品给我们留下了极为珍贵的精神文化遗
17、产,课后同学们多搜集观赏一些民族器乐曲,更深的了解我国的民族音乐文化。二泉映月其次课时教学设计3教学内容:小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。教材简解:二泉映月是苏教版小学语文五年级下册其次单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话,在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程,从而学习阿炳酷爱生活,酷爱音乐,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美妙志向的精神。目标预设:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文,了解阿炳的艰辛历程,感悟阿炳的满腔情怀,体会琴声的改变及其表达的思想感情。3、学习主子公敢于同
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