《一块奶酪》教学设计精选.docx

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1、一块奶酪教学设计一块奶酪教学设计1学问与实力：1、相识“宣、处、诱”等12个生字，理解“争先恐后、忐忑不安”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理改变过程，同时体会他遵守纪律、严于律己的美妙精神品质。突破重难点：重点：精确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理改变过程。突破方法：在研读课文的过程中，老师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达吩咐，从中感受他下吩咐时内心最真实的情感体验，并抓住最能反映内心活动的词语“忐忑不安、生气、迟疑”等，深化体会其心理所发生的改变及缘由。难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美妙精神品质

2、的重要意义。突破方法：一方面，要引导学生将蚂蚁队长面对奶酪时前后的不同看法与其他蚂蚁的反应进行比较，感受蚂蚁们因为蚂蚁队长首先做到遵守纪律、严于律己才激发更多的敬重之情；另一方面，还要借助其他关于遵守纪律的小故事进行补充感知，进一步树立遵守纪律、严于律己的主观意识。教法与学法举荐：教法：提纲挈领法，结合略读课文的教学特点，老师要抓住课文蚂蚁队长的心理改变这根主线组织学生进行品读感悟，实现对故事内容及主旨的精确感知；质疑导学法，借助老师细心提炼的问题作为学生探究沟通学习的突破口，引导他们深化到故事中，感受故事所蕴含的深刻主旨，从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的教化。学法：自主探究与沟通延长相结合学

3、习法，在阅读故事的过程中，通过自主探究学习，感知故事内容，并通过与同学、老师沟通，不断深化对故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延长到生活中，实现认知的内化；想象体验法，感悟蚂蚁们面对诱惑时的表现，学生须要将自己假想成故事角色，从而深化到蚂蚁们的内心世界，体会他们所表现出来的毅力和纪律性的.珍贵。师生齐打算：老师：打算多媒体课件、关于纪律的名言警句。学生：自主阅读课文；搜集遵守纪律、严于律己的小故事。课时巧支配：1课时。教学过程：导入一：一、谜语激趣，引入学习1、课件出示谜语：“劳碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。（打昆虫）“引导学生边读边依据谜面的提示，试着猜出谜底。2、老师适

4、时引导学生明确谜底（补充出示“蚂蚁”），同时引导学生依据对谜语的理解，简洁说说蚂蚁都具有怎样的精神。老师归纳（勤劳、团结），同时引入：今日我们学习的这则童话故事的主子公就是勤劳、团结的小蚂蚁。孩子们，你们想了解故事的内容吗？那就赶快打开课本，翻到第11课吧。3、板书课题，引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。导入二：一、话题沟通，引出课题1、板书“奶酪”一词，引导学生正确认读词语，老师适时提示他们读准字音（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边

5、音），同时出示一组奶酪图片，引导学生说说自己的观图感受（特殊想吃、感觉特别迷人）。老师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样好玩的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探原委吧！2、补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准“奶酪”的读音。此环节教学干脆由关键词语创设话题沟通情境，不仅有效激发了学生的想象，也让他们瞬间产生了认同心理，进而渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反应。二、初读课文，了解故事1、老师范读课文，引导学生边听边试着简洁沟通自己对故事都有哪些了解。老师刚好确定他们对故事的初步感知，同时引导他们自主朗读课文，留意借助拼音读

6、准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么好玩的事情。2、指名分自然段轮读课文，老师适时进行部分字词的朗读提示，重点范读指导生字：“诱”读“yu”，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，老师同时用肢体动作引导学生明确词义。3、指名学生说说故事的主要内容，老师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事（重点讲清晰故事的经过、结果），并予以归纳（主要讲解并描述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬

7、重的事），同时引导学生结合对故事的了解，说说故事中的“禁令”原委是什么，又是谁定下的。4、学生沟通，老师适时引导学生抓住课文第13自然段，找到“禁令”的详细内容，同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，全部蚂蚁才能够争先恐后地参与到搬运粮食的活动中来（随文理解“争先恐后”：文中指蚂蚁们抢着向前，生怕落后）。此环节教学主要实行了自主学习法，通过引导学生进行仔细的自主读课，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。三、探究沟通，感知人物1、引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（413），同时仔细朗读课文第413自然段，看看：这是一块怎

8、样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？2、学生沟通对奶酪的了解。老师适时引导学生抓住第5、11两个自然段感知奶酪“味道香”，同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应“多迷人啊、淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句，体会奶酪对他们充溢了诱惑，他们每只蚂蚁心里都想偷着吃奶酪。3、质疑：孩子们，读了这个故事，你们喜爱文中的这位蚂蚁队长吗？简要说说自己喜爱的缘由（喜爱，因为他虽然想吃奶酪，但是因为遵守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣）。老师确定学生的回答，同时引入：那么，这位蚂蚁队长是不是从一起先就能够坚持做到遵守纪律呢？孩子们，再仔细读一读故

9、事，信任你们会对他有更多的了解。4、引导学生再读故事第413自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情都有什么不同改变，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简洁写出自己的理解。（1）学生读画、思索，同时与同学、老师进行沟通。生：蚂蚁队长一起先特殊想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又胆怯犯禁令，所以心里非常冲突。师：你从哪个地方体会到他的冲突心理的？生：我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。生：我还从第6自然段中“忐忑不安”这个词语看出他已经拿不定办法了。老师板书（忐忑不安），引导学生随文理解词语（形容心里慌乱担心），并进行同类词语的拓展（忐忑担心）。同时想象自己面对奶

10、酪时的反应，更好地体会蚂蚁队长的感受。师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的改变。（2）引导学生接着沟通表现蚂蚁队长心理改变的词语，老师适时归纳板书（生气迟疑坚决），同时引导他们随文理解词语（迟疑：心里拿不定办法），引导他们想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙改变。（3）引导学生说说，面对这样的蚂蚁队长，自己会产生怎样的感受？（钦佩）同时引导他们再读课文第13自然段，想想自己读懂了什么（蚂蚁们对于蚂蚁队长的钦佩之情，更加团结）。老师适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪的看法改变干脆影响着其他蚂蚁的看法，因而明白作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。5

11、、探讨沟通：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵守纪律）老师归纳补充板书：遵守纪律、严于律己。6、深化巩固：组织学生以小组为单位演一演故事，然后再选择12组班内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。此环节教学主要实行了“抓主线”法，让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后改变进行品读感悟，不仅精确感知了人物，还深化了对文旨的理解。四、课堂小结1、延长拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果），课件适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句（A、不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限

12、制的自由，它的害处与危急实在不少。克雷洛夫B、在危急关头，要挽救大家的生命，全部的人就得马上肯定听从一个人的意志。恩格斯），学生齐读句子。2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告知我们只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的敬重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！板书设计：11、一块奶酪忐忑不安生气迟疑坚决遵守纪律、严于律己一块奶酪教学设计2一块奶酪教学要求：1相识本课9个生字，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”等词语，驾驭“处”“稍”等词语。2正确流利有感情地朗读课文。3在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱惜幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。教具打算：课件

13、。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味迷人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。二、初读课文。1用自己喜爱的方式读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、巩固。3指名分自然段朗读课文，随时订正出现的问题。三、读课文，了解课文的内容。1出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流畅地朗读课文，思索课文讲了什么内容？老师相机指导。2说说课文的主要内容。课文主要写了_事。四、精读课文，读出感受，读出感情。(一)默读课文，

14、思索：1蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。2蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。3你喜爱这位蚂蚁队长吗？说说理由。(二)小组沟通探讨，把自己想象成是其中一只蚂蚁。(三)全班沟通，依据沟通，出示ppt句子，边沟通边读句子体会，师随沟通板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱惜幼小。(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。五、课外拓展，说一说。结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应当怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。七、小组内演一演这个故事。留意指导学

15、生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。八、学问拓展。出示ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，养分价值更丰富。板书设计：一块奶酪蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，爱惜幼小教学反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味迷人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱惜幼小的品质，从而受到教化。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应当是我们语文课堂作为教化阵地的

16、重要作用。一块奶酪教学设计3一、教学目标：1、学问与实力：复习巩固生字词，正确流畅地朗读课文。2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。3、情感看法与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。二、教学重难点：分角色朗读课文三、教学打算：课件、头饰四、教学过程：（一）闯关导入小挚友们，今日狐狸先生想来考考你们，你们有信念能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）（二）词语揭题过渡：在这些词语里啊，老师喜爱这个词：（PPT出示奶酪）我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么好玩的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些

17、问题一起走进这个故事。（三）深化课文1、学习第1段过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告知老师：狐狸为什么要分奶酪呢？2、学习5-9段过渡：哦，原来如此，和善的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸确定别有专心，这都要从它分奶酪说起。a、那么狐狸是怎么分奶酪的？（PPT出示要求：1、仔细听老师读5-9段。2、用“”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）c、你们会找会读真棒

18、！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。请小组表演，请生评价，师小结3、学习10、11段a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）（四）小结课文1、在狐狸看来，它分奶酪分得特别？（公允）（板书）你怎么看？（不公允）（板书）2、读了这个故事，你明白了什么？（五）课外拓展狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！（六）作业布置1、今日晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。2、有爱好的同学可以和挚友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？五、板书设计狐狸分奶酪狐狸公允熊兄弟不公允