《三字经》教学反思精编.docx

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1、三字经教学反思三字经教学反思1镇优质课我教学的是二年级校本课程三字经的“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”部分。之所以选择这几句经文是因为它对孩子而言有特别大的教化意义。可以使学生在学习新课的基础上，受到教化，提高自身的学习意识。教学以展示学生喜爱的三字经小故事起先。这是对前面学过学问的复习，也是对接下来要学习的新课的导入。在学习新课的过程中，我设计教学以读为主，指名读，小组读，男女生读，同桌相互读等多种新式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种刻苦学习的精神。在学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生爱好，保持学生的学习状态，又

2、能够通过更直观的影响资料帮助学生理解经文的意思。学生在多读多思索的基础上，自主发觉孙敬，苏秦，车胤，孙康四位古人所共有的精神，并能够说出我们要向他们学习，基本实现了教学目标。通过学生展示课前打算的勤学小故事，可以看出学生的确打算充分。对于没有自主学习的同学，我又设计了举荐书目，让学生的自学有所可依。举荐作业也二选一，既可以体现学生的主体地位，也能够让学生选择自己喜爱的作业方式，可以提高学习效率。这节课中也出现了一些问题，大多数是因为我自身而言。比如敏捷性差，一旦学生的思路脱离预设，作为老师没能尽快的设计应对方法。教学效果还有待于提高，部分学生还不能得到背诵的水平。三字经教学反思2三字经中讲了很

3、多历史故事和做人的道理，是一部家喻户晓的启蒙读物，我校二年级的校本教材就是学习三字经的内容。这节课我所教学的内容便是从“人之初”到“老何为”这一段，为创设出国学课堂的韵味，还要有机渗透我校生本课堂的理念，。首先，我播放了新编三字经儿歌，好听的歌声忽然吸引了同学们的留意力，很好地创设了轻松愉悦的教学氛围，激发起同学们学习的爱好。歌中吟唱的三字经内容正是我所要教学的这部分内容，在肯定程度上起到帮助同学们朗读和记忆的效果。为了更好地帮助学生在了解文段含义的基础上来记忆学习内容，我找到了一些跟本节课学习内容有关的小故事，借助这些故事帮助学生理解其含义及做人的道理。这些内容中讲了两个历史故事，分别是孟母

4、三迁和窦燕山教五子。如在教学“昔孟母，择邻处”时，我播放了孟母三迁的视频，里面讲了孟母为了给孟子选择良好的学习环境而三次搬家的故事，学生看得兴致勃勃。通过小主持人请同学们说说看完故事后的感受，可以看出同学们从故事中理解了故事的大意，也学会了一些做人的道理。低年级孩子对熟读成诵的要求比较简单达成，但对句子意思的理解就有肯定困难了。针对这一点，我先让小组沟通探讨，借助工具书理解每句话的意思；然后小主持人指名汇报，同学们相互点评；由于低年级同学对古文的理解实力有限，许多同学说得并不到位，这也是我课前预见到的，所以我播放课件，让同学们通过视频图像和解说进一步加强对句子意思的理解。为了使低年级同学了解我

5、国古典文化的一些现状，促使其产生该有的历史责任感，我查阅了一些资料，制作成ppT，把这些渗透到同学们的心里，明白我们不能放弃传统文化的道理。在教学中，我对学生的朗读训练还不够，国学学问应强化朗读训练，使学生从读中感受到诗句美、韵律美，从而达到熟读成诵的目的。三字经教学反思3本课是韵文识字，所选的韵文是一首三字经诗歌，分别介绍了六谷、六畜、七情、五色、五味的特点。全文语言生动活泼，充溢情趣，特别适合中年级学生阅读。在教授本课之前，虽然我做了充分的打算，有许多胜利之处，但也存在着不足：胜利之处：1、充分利用各种教学资源，抓住学生心理，用多彩的课文吸引学生，把课文内容与识字、学文相结合，让学生轻轻松

6、松地学学问。2、充分打算了各种实物图片，让学生有了视觉上的感受，让学生了解现实生活中的植物动物等，更增加了他们学习本课的爱好。3、将生字宝宝藏在插图中小动物的后面，引起学生们的新奇心，吸引学生们的留意力。4、留意倾听学生的话，并刚好订正学生的错误。5、留意到班级的每个学生，刚好调动他们的心情，使每个学生都能主动地参加到课堂学习中。6、指导书写仔细，具体，并留意提示学生们做好“三个一”。有助于使每个学生养成规范书写的好习惯。需改进之处：1、识字不应当脱离课文，假如选择随文识字会更好。这样既有助于学生们结合特定的情景理解并记住生字，又有助于学生理解课文，进而孰能成诵。2、要留意培育学生的语感，留意

7、引导学生说完整话，这样可以提高学生的表达实力，也可为以后的写作做铺垫。3、新课标要求每节课中，学生写字的时间不少于10分钟，本节课的指导书写部分假如再加指导“豕”字和“咸”字会更合理一些，这样，课时安排上也更合理，更平衡。4、教学中假如加入开火车读生字，考察学生识字状况这一环节会更好，能刚好了解学生驾驭生字的状况，并能刚好赐予指导，使学生能完全消化本堂课所学学问，不欠账。虽然只是短短40分钟的课，但我会受益终生的。在传授学生学问的同时，我也收获颇多。我信任在他人的指导和自己的努力下，我肯定会很快成长起来，成为一名优秀的人民老师，培育出更多优秀的学生。三字经教学反思4三字经武术操是我自编的校本教

8、材系列武术操武韵曙光的基本部分。主要是练习武术的基本手型步法。武术是小学生非常喜爱的一种体育活动，在没武术功底的小学初学阶段，通过“做操”这种简洁易学的形式，使学生驾驭武术的基本手型步法非常有效。我认为用小学生朗朗上口的三字经、弟子规儿歌配上武术基本动作，孩子们特别喜爱，易学易记，在浅吟低唱的同时就学会了动作，熬炼了身体。为活跃课堂教学气氛，激发学习热忱，在打算活动部分，我设计了“找寻武术秘籍”的活动，进行热身，变更了打算活动的单一枯燥，激发的孩子们的新奇心和爱好，为下一步的学习奠定了基础。在教学中，我摒弃了“老师讲，学生听，老师示范，学生仿照”的传统模式，学生以分组结对的形式，相互激励，合作

9、学习，在互学互教互帮互联中完成了学习任务。从而变更了单一的传授式教学方法，提高了教学效率，培育了学生自主学练习的实力。在预习和复习的环节，我以导学单的形式，支配预习和复习，采纳不同的梯度要求，有针对性，学生基本都可以做到。但是在个人、小组和全体展示，评价方面考虑的不周全，评价细则还有待于改价，以利于进一步调动学生的主动性。以后在基本功和武德方面要加大培育和练习力度，使学生真正了解中华武术的含义.小组合作方面，还要探讨新的适应体育教学的学习模式，提高教学效率，全面发展学生。教学挂图的制作还要进一步提高水平，使之更好地服务于教学。三字经教学反思5三字经读起来朗朗上口，学生很爱读，特殊是一年级学生，

10、他不懂意思，但是他可以读得兴致勃勃，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有肯定难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。在教“人不闲勿事搅人担心勿话扰”时，我就通过多媒体迷你小剧场来帮助学生理解“人不闲 勿事搅 人担心勿话扰”。故事大意是：对于正在劳碌的人，不要去打搅他，当别人心情不好、身心欠安的时候，不要闲言闲语干扰他，增加他的苦恼与担心。通过这个故事的叙述，学生理解了这两句三字经的含义，读起来也就更有味道了。这堂课受到了良好的效果。事实证明，经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，爱好渐生，之乎者也，古训在前，在获得学

11、问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！集中、汇通、提炼古今中外教化学成果，创建独特的将来阅读社会的学习体系，是我国教化改革的重要目标，中国古典教化资源的异样丰富，深刻和高远，从实处上促进了这一目标实现。我校的国学教化，为学生开创了五彩的诵读天地，孩子们走进了中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了体现具有自我特性的阅读世界。“天行健，君子以自强不息”的中华民族志向，“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧

12、，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探究精神民族精神的一切一切，在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处，成为孩子生命的一部分。浓郁的书香气息，让学生到处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。三字经教学反思6一、吵闹。自始至终都在吵闹。吵闹的缘由：1. 学生喜爱三字经，压不住的喜爱。所以要说出来，甚至叫出来。2. 老师不熟识教案。虽然整堂课就四个部分：背三字经导入；三字经中的故事；三字经中

13、的学问；三字经劝学，但是老师没有连接好。打算也比较仓促，传统文化功底也不深。二、关于男女生竞赛。这是整堂课最吵的地方，现在我觉得应当这样：12个学问点，老师一个接一个问，男女生一个间一个答。由老师主导可能会好一点。三、关于刮鼻子。上课之前，我没想到须要奖惩措施，刮鼻子是临时想出来的。事实证明，刮鼻子可以用来惩处一个人、两个人，却不能让一群人去惩处另一群人，特殊是男生刮女生。三字经是小学生必需要读的，我对三字经的喜爱是溢于言表的，而我这堂诵读课是可有可无的。我觉得我以后上课不能太随意，要按教案走，课堂是老师和学生共同的舞台，不是我一个人的舞台。上课前要有足够的打算，要背教案。三字经教学反思7本次

14、班主任教学展评活动，我选择了执教国学三字经。选择这一内容参与班主任公开课，主要基于以下思索：（1）作为我国古代蒙学教材中代表性内容，三字经已经进入幼儿教化内容中。源于南宋，迄今700多年历史的三字经相传为宋朝末年高校问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书”。其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，连接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，全书1500多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教化、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入世界儿童道德教化丛书；（2）我园大大班早在20xx年起先国学

15、教学，目前已经成为办园特色，成立了特地的教研小组。北京师范高校陈会昌教授曾亲临指导。我选择这一内容，可以进一步沟通国学教学阅历，探究适合本园特色的方式方法，促进幼儿健康成长。 针对大大班幼儿年龄等特征，我在课前设置了三个教学目标：（1）逐句学习三字经（部分段落，即：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物，讲解蕴意；（2）学习生字“犬、苟、曷、酿、物”，了解字面意思；（3）唱诵三字经，体会语言节奏和韵律感；（4）理解体会三字经蕴含道理，感受中华民族优秀传统文化。在课堂前半段，我首先以接龙嬉戏和吟唱形式，让孩子们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲，学生拍手吟唱，轻

16、松活泼，避开了单调、死板和枯燥；接下来，进入内容复习，“孟母断机”和“孔融让梨”，孩子们一起共享孟子三迁、孔融敬重长者的故事，明晰其中蕴涵的道理，体会中华传统文化。由于配上了幻灯图片，这部分过渡顺当；学习新三字经为这次设计的重点内容，我先播放幻灯，让孩子视察，领悟意义，然后出示课文，说明意义，然后开展朗读和跟读。为了让孩子更好地理解其中意义，我还设计了生字学习过程，让孩子指相识字，充当小老师。从效果来看，孩子们对大部分的字都能诵读，基本达到了设计效果；最终，我以集体诵读形式，巩固学习内容，并开展接龙嬉戏和自由沟通体会，让孩子思索如何将三字经中学到的道理，迁移到生活情景中。最终部分，由于时间紧凑

17、，未能深化进行，部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。从我这堂课教学过程和效果来看，基本和原有教学设计一样。其中也出现预设和生成之间的不同步，比如，在认“曷”时，有孩子提出跟喝水的喝一样，我没能刚好强化。因此，老师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候，中间过程肯定须要依据孩子的“偶然”反应，做出敏捷机灵的调适，达到更好的效果；同时，这堂课的难点在于孩子们缺乏相关的生活阅历，比如：蚕、公鸡等，因此，只能让学生自由想象，个别学生回答并进行描述，在这里，应当让更多的学生更具体的延长表述，避开只存在于个别有丰富阅读阅历的同学中。本节课认字设计略显多，学生更在于诵读，而诵读的时候，遍数多少合适

18、，还须要探讨。接龙的时候，须要指认句子。认字和表达经常简单出现集中在个别口语表达较好的孩子身上，为了照看群体，在认字的时候，假如多放几张黑板，让学生去圈读字，指认，或者幻灯中动态字出现，配上老师的语境表达，教学效果可能会辐射更多的孩子，也会轻松活跃；图片具有直观性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到动态的视频，结合儿童小故事，则削减了汉字字面理解所带来的困难，学生通过情境获得感悟。因此，本堂课很大程度上完成了诵读、指认字等设计任务，但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务，囿于技术、时间等缘由，初步达到效果，但还须要再接下来的课堂中进一步领悟。通过这堂课的设计与教授过程，加深了我对幼儿课堂中国学

19、内容教学原则、规律、技巧等的相识。同时，孩子们的课堂反馈、同行之间沟通、专家的点评给了我更多的思索空间和机会，信任在今后的教学中会有更大的提高。三字经教学反思8此堂课中，我教学的内容是一年级国学经典诵读教材中的三字经的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”这一部分。课前我主动打算，查阅了一些的资料，丰富自己的相关学问，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有肯定的突破。在教学中，首先，我从什么是三字经引入，激发孩子们的民族骄傲感和探究欲望，激发了他们学习的爱好。对学生进行爱国主义教化。其次，在课堂上注意学生品德教化，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个

20、父母为了儿女能够成才，为孩子创建良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。第三，在课堂上运用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在美丽的音乐声中轻松地背下所学内容，得到教化。总之，在课堂上，学生爱好很高，课堂气氛活跃，他们能很快地驾驭所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了很多的学问，课堂上随时会提出各种问题，出现各种状况，这就要求我们老师具有广博的学问，具有敏捷的课堂教化机灵，才能适应教化的发展。三字经教学反思9我校开展

21、的让经典走进校内，让书香浸润人生经典美文诵读活动中，选用了三字经作为校本教材，实行了诵读、书写、讲故事、汇报表演等生动好玩的活动。而如何教好三字经是首要任务。在教学前，我反复阅读教材，知道这些内容中讲了很多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，依据这一特点，我查阅了大量的资料，制作内容有关的小故事课件，借助这些故事帮助学生理解其含义及做人的道理。如在教学“融四岁，能让梨?”时，讲了孔融让梨的故事；出示课件学生看得兴致勃勃，这样孩子们从故事中理解了内容的大意，也学会了一些做人的道理。另外，我在整个教学过程中依据教材语言特点，主要的教学支点就是

22、“读”，采纳自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟识文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层深化，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地确定了吟咏诵读是其主要学习方式。因听声而记真实，因吟诵而见其美，美感的教化不是外在的，就在语言的声音美本身！这可以看出每天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培育学生凝练、高雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达实力、识字量及运用学问的实力得到了促进和发展。三字经教学反思10本次班主任教学展评活动，我选择了执教国学三字经。选择这一内容参

23、与班主任公开，主要基于以下思索：（1）作为我国古代蒙学教材中代表性内容，三字经已经进入幼儿教化内容中。于南宋，迄今700多年历史的三字经相传为宋朝末年高校问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书”。其一奇，以三字断句，句句押韵，读起琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，连接自然，顺理成，概括性强；其三奇，孕千年中华化之精髓，全书100多字，融“历史、地理、天、伦理道德、诗书礼乐、教化、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科组织列入世界儿童道德教化丛书。（2）我园大大班早在20xx年起先国学教学，目前已经成为办园特色，成立了特地的教研小组。北京师范高校陈会昌教授曾

24、亲临指导。我选择这一内容，可以进一步沟通国学教学阅历，探究适合本园特色的方式方法，促进幼儿健康成长。针对大大班幼儿年龄等特征，我在前设置了三个教学目标：（1）逐句学习三字经（部分段落，即：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物），讲解蕴意。（2）学习生字“犬、苟、曷、酿、物”，了解字面意思。（3）唱诵三字经，体会语言节奏和韵律感。（4）理解体会三字经蕴含道理，感受中华民族优秀传统化。在堂前半段，我首先以接龙嬉戏和吟唱形式，让孩子们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲，学生拍手吟唱，轻松活泼，避开了单调、死板和枯燥；接下，进入内容复习，“孟母断机”和“孔融让梨”，

25、孩子们一起共享孟子三迁、孔融敬重长者的故事，明晰其中蕴涵的道理，体会中华传统化。由于配上了幻灯图片，这部分过渡顺当；学习新三字经为这次设计的重点内容，我先播放幻灯，让孩子视察，领悟意义，然后出示，说明意义，然后开展朗读和跟读。为了让孩子更好地理解其中意义，我还设计了生字学习过程，让孩子指相识字，充当小老师。从效果看，孩子们对大部分的字都能诵读，基本达到了设计效果；最终，我以集体诵读形式，巩固学习内容，并开展接龙嬉戏和自由沟通体会，让孩子思索如何将三字经中学到的道理，迁移到生活情景中。最终部分，由于时间紧凑，未能深化进行，部分学生还不能有效地从本转移到自己的生活体验中。从我这堂教学过程和效果看，

26、基本和原有教学设计一样。其中也出现预设和生成之间的不同步，比如，在认“曷”时，有孩子提出跟喝水的喝一样，我没能刚好强化。因此，老师的教学设计在按程序牵引整堂的时候，中间过程肯定须要依据孩子的“偶然”反应，做出敏捷机灵的调适，达到更好的效果；同时，这堂的难点在于孩子们缺乏相关的生活阅历，比如：蚕、公鸡等，因此，只能让学生自由想象，个别学生回答并进行描述，在这里，应当让更多的学生更具体的延长表述，避开只存在于个别有丰富阅读阅历的同学中。本节认字设计略显多，学生更在于诵读，而诵读的时候，遍数多少合适，还须要探讨。接龙的时候，须要指认句子。认字和表达经常简单出现集中在个别口语表达较好的孩子身上，为了照

27、看群体，在认字的时候，假如多放几张黑板，让学生去圈读字，指认，或者幻灯中动态字出现，配上老师的语境表达，教学效果可能会辐射更多的孩子，也会轻松活跃；图片具有直观性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到动态的视频，结合儿童小故事，则削减了汉字字面理解所带的困难，学生通过情境获得感悟。因此，本堂很大程度上完成了诵读、指认字等设计任务，但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务，囿于技术、时间等缘由，初步达到效果，但还须要再接下的堂中进一步领悟。通过这堂的设计与教授过程，加深了我对幼儿堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的相识。同时，孩子们的堂反馈、同行之间沟通、专家的点评给了我更多的思索空间和机会，信任在

28、今后的教学中会有更大的提高。三字经教学反思11三字经读起来朗朗上口，学生很爱读，特殊是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得兴致勃勃，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有肯定难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”时，我就讲了两个故事来帮助学生理解。一个是三害周处的故事来帮助学生理解“人之初，性本善。性相近，习相远”。故事大意是：古时候有个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，靠着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的叙述，学生理解了这两句三

29、字经的含义，读起来也就更有味道了。这堂课受到了良好的效果。三字经教学反思12三字经已经进入我市初中教化内容中，我校已经成为国学教学试验学校,成立了特地的教研小组。执教国学三字经时，我力争通过此课探究适合初中教学特色的方式方法。选择这一内容,我在课前设置了三个教学目标:(1)逐句学习三字经(三),讲解蕴意，了解字面意思;()唱诵三字经,体会语言节奏和韵律感;()理解体会三字经蕴含道理,感受中华民族优秀传统文化。因为中华传统文化经典是中华民族才智的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌，弘扬国学，强化学生对汉语言文字的领悟，实现传统美德与时代精神的对接和契合，这是我们教化工作者的使命所在，也是每一个中国人

30、对中华民族、对人类历史和进步所应担当的责任。在课堂前半段,我首先以故事的形式喜迎学生，让学生们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲,学生们拍手吟唱,轻松活泼,避开了单调、死板和枯燥;接下来,进入内容学习,以对“先天八卦图”的复习为切入点，与学生一起共享古代典籍的故事,明晰其中蕴涵的道理,体会中华传统文化。从效果来看,学生们对大部分的字都能诵读,基本达到了设计效果;然后进入讲解，我把文章分成三个段，逐一讲解“三才”和“三纲”，讲解“三才”时，留意和学生少量的互动，以“天地人”的不同构成解读国学，讲解“三纲”时，我加入了伦理纲常的内容，解读“人际关系”，以“和”作结。最终,我以集体诵读形式

31、,巩固学习内容, ,部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。从我这堂课教学过程和效果来看,基本和原有教学设计一样。其中也出现预设和生成之间的不同步,比如,关于“先天八卦图”的复习，学生们理解上还有肯定的困难，有的孩子不能理解,我没能刚好强化。因此,老师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候,中间过程肯定须要依据学生的“偶然”反应,做出敏捷机灵的.调适,达到更好的效果;应当让更多的学生更具体的拓展表述,避开只存在于个别有丰富阅读阅历或有反思实力的同学中。因此,本堂课很大程度上完成了诵读、谈感受等设计任务,但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务,囿于技术、时间等缘由,初步达到效果,但还须要再接

32、下来的课堂中进一步领悟。这堂课加深了我对初中课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的相识。我觉得国学的讲解应当以“道德”教化为目的，以“和谐”“敬重”为内容。力求学生心照不宣。同时,指导孩子的日常生活。学生们的课堂反馈、同行之间沟通、给了我更多的思索空间和机会,信任在今后的教学中会有更大的提高。车尔尼雪夫斯基说:“人生珍贵而短暂,经不起等待与蹉跎,任何时间,我们都没理由闲下来,在空虚而无尽的悲伤中虚度岁月,而珍爱生命最好的方式是让生命劳碌起来,这也许是我们对生命负责的看法。”我觉得这句话才是我教授国学最深的感受，我每天都在努力学习，真正感到中国国学的博大精深，还感受到国学对我自身的教化，所以我爱

33、国学。觉得用自己的余生刚好总结阅历教训,用漂亮的心情来对待工作,“像不缺钱一样去生活，像没有受过损害那样去面”是我这节课的结束语，也是我对国学最深的感受。教授国学，我时时感受着华蜜的赐予和欢乐的回报，感受到学生是漂亮的,生活是漂亮的,我们自己更是漂亮的。三字经教学反思13教学目标1、培育学习背诵古典诗文的爱好。2、通过了解孟母三迁、孟母断机、五子登科的故事， 知道学习的重要性，体会父母教化的重要性。3、会背“昔孟母 择临处 子不学 断机杼”。教学重难点1、学习背诵“昔孟母 择临处 子不学 断机杼 。”2、感知学习要有持之以恒的精神，不能半途而废的道理。教学过程：一：情景导入：由故事导入“三字经

34、”。1、出示图片（古代私塾）2、提问：你们猜一猜这是什么地方？看一看它的摆设，有桌椅， 桌上摆着笔墨纸砚，再想想？（我们学习的地方叫学校，古代人们学 习的地方就称为“私塾”）3、那你们知道古时候的孩子都学什么书吗？（三字经 百家姓 千 字文 弟子规）4、出示图片：（三字经）5、今日我们就来接着学习三字经（板书）二：复习：齐背“人之初 性不善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专”。三：新授：1、师导：你们知道为什么起名叫三字经吗？三字经，三 字一句而得名，三个字一句话看起来很简洁，背起来也不难，可这里 面可藏着很多经典的故事和深刻的道理呢。2、播放视频：孟母三迁。故事：孟母三迁 孟子

35、，名柯。 战国时期鲁国人（现在的山东省境内）。三岁时父亲去世。3、边看边想：故事的名字是什么？孟母搬了几次家？最终搬到了 哪儿？为什么？这个故事精炼起来就是我们要学的三字经里的六个字。4、出示板书：“昔孟母 择邻处”（拼音文字一起出现）5、自己读一读，不相识的字请拼音挚友来帮忙。6、谁来试着读一读？（三人）订正字音，读正确，读充分。（相互读、 齐读）7、播放视频孟母断机8、谁来给大家讲一讲这个故事？ 故事：孟母断机。对于孟子的教化，孟母更是重视。除了送他上学外，还督促他学习。有一天，孟子从老师子思那里逃学回家， 孟母正在织布，望见孟子逃学，特别生气，拿起一把剪刀，就把织布 机上的布匹割断了。孟

36、子看了很惶恐，跪在地上请问缘由。孟母责怪 他说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连 成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。学问也必需靠 日积月累，不分昼夜勤求而来的。你假如偷懒，不好好读书，半途而废， 就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。” 孟子听了母亲的 训诲，深感惭愧。从今以后用心读书，发愤用功，身体力行、实践圣 人的训诲，最终成为一代大儒，被后人称为“亚圣”。9、妈妈为什么生气？（孟子逃学）机杼断了结果怎样？（不能织 布了）妈妈想告知孟子什么？（孟子逃学学习不努力就犹如这织布机 没有用，成不了才）10、三字经里也用六个字记录了这个故事。11、出示板书

37、：“ 子不学 断机杼”。读正确、读充分。12、连起这四句一起背一背。（全体、个别、拍手）13、讲五子登科的故事。14、播放视频：动画音乐三字经，大家一起唱。四：拓展总结：师：在家里父母是怎么教化你的？生自由畅谈。是啊，在我们成长的每时每刻离不开父母的陪伴和教化，让我们 珍惜他们的付出，努力学习，回报他们，回报社会！“人之初，性本善”每天教室里都会传出诵读三字经的朗朗 读书声。三字经是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它短小的篇幅，蕴含着很多深刻的道理，喜闻乐见、广为流传。三字一句， 两字一韵，读起来朗朗上口。在生活中，每一个人都不行能是十全十美， 但无可否认，三字经的确是一个人人生路上的良

38、师益友。记得小时候，好像对三字经的了解和相识始终只停留在它是 一本古老的书、篇幅很长，始终不以为然。间或从网上得知联合国教 科组织已经把三字经列入世界儿童道德丛书，那都说明三 字经的文化地位是何等的重要，同时为了让学生对中华传统文化有 一个熏陶，为了传承经典诵读，为了给自己补上三字经这一课， 我认仔细真读了这本书；与孩子们一起学习共同成长。通过探讨学习 我发觉三字经里面的确有很多珍贵的东西，值得现代学生，甚至 成年人来读一读。三字经采纳叙述和伦理并举的方法，运用大量的历史典故， 蕴涵了我国古代人伦道德的很多精华，是一本学习中华文化不行多得 的书。这本读物一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包

39、含了教 育、历史、天文、地物、伦理和道德，以及一些传闻，广泛而又言简赅。 我为了实现和孩子们共同成进步步的目标，潜心研读吟诵三字经，并已起先教孩子们理解朗读三字经里面的故事，以期培育孩子们 的品德、礼貌、文化修养。更好的实现养成教化。三字经在结尾时提出了一个重要问题，就是给子孙后代留下 什么遗产。作者的看法是“人遗子，金满k；我教子，唯一经。”他说世上有很多人为子孙计，留下很多金银财宝给后代，教化子女， 唯有一册经书而已。在教化子女的问题上，我很赞同这个观点。读了三 字经，我对中国传统文化的认同感进一步加深了，而最大的收获是 对孩子们进行中国经典文化的教化可以陶冶情操，提高修养，弘扬正气， 继

40、承中华民族的传统美德。作为老师的我们，每天和孩子们在一起生活、一起学习，我们的 所作所为就是当代中小学学习的榜样和楷模，假如我们不提高自身的 修养，又怎么来教化我们的下一代呢？所以，我觉得读三字经、 习三字经，把三字经融入到我们的生活中、课堂中是特别有 意义的，它既是民族学问的传承、又是民族精神的发扬。所以，假如你是一名老师，假如你的家中还有有待教化的子女， 假如你想提高自身修养，三字经是一本很不错的书。三字经教学反思14三字经教学反思三字经是旧时一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物,曾被列为蒙馆(古代一种简陋而原始的民办学校)教学用的课本。三字经在我国浩如烟海的古籍文献中,就其影响之大、流传之广

41、而言,是没有一部作品可与之相比的,是中国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表性的一种。三字经是中国古代启蒙教材最优秀的代表,在世界教化史上也是一个奇迹。历史学家周谷城说:“三字经对当时一般人所受的教化,以及他们通过教化而形成的自然观、神道观、伦理观、道德观、价值观、历史观,的确要比在专属文人学士的书中,有着更加充分而显明的反映。”我校的校本教材中华经典古诗文诵读这本书中，选用了8篇三字经的内容。如何教好这8篇课文，这是我本学期的工作中思索得最多的问题之一。三字经是中国古代启蒙教材之一，中间讲了很多历史故事和做人的道理。依据三字经的这一特点，在教学之前，我曾有一个设想：借助故事来帮助学生理解

42、其含义，借助故事来帮助学生理解其中所包含的做人的道理。在本学期的教学中，我每讲一课三字经都给学生讲了一至三四个故事。比如，我在教学“人之初，性本善”时讲了两个故事：古代传闻故事周处除三害和唐伯虎学画画。在教学“养不教，父之过”时，讲了一个民间传闻故事：一个妈妈因宠爱孩子而不对孩子严格教化，从而导致孩子走上犯罪道路。在教学“玉不琢，不成器”时，讲了春秋时期的历史故事和氏璧和师文拜师。在教学“如囊萤，如映雪”时，因为这两句三字经本身就是讲了四个历史名人的勤学故事，所以在教学中我就天经地义地讲了车胤囊萤夜读、孙康映雪苦读、朱买臣负薪、李密挂角苦读这四个故事，使学生明白勤学使人成才的道理。在教学“莹八

43、岁，能咏诗，泌七岁，能赋棋”时，我就讲了祖茔和李泌的故事。在教学“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟”时，我就讲了蔡文姬和谢道韫的故事。我讲得绘声绘色，学生听得兴致勃勃，而学生对三字经的理解也就水到渠成了。另外，我在教学中也不放松学生朗读的训练，我实行多种形式的朗读，来进行读的训练，以达到熟读称颂的目标。三字经教学反思15本学期语文园地八里的读读背背是三字经。我们学校的校本教材书香童年一年级上册就曾背诵过三字经选段。课前我主动打算，查阅了一些的资料，丰富自己的相关学问，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有肯定的突破；课后我进行了深化的反思。首先，我从什么是三字经引入，激发孩子们的民

44、族骄傲感和探究欲望，激发了他们学习的爱好。对学生进行爱国主义教化。其次，在课堂上注意学生品德教化，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创建良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。第三，我借助故事来帮助学生理解含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”时，我就讲了两个故事来帮助学生理解。一个是三害周处的故事来帮助学生理解“人之初，性本善。性相近，习相远”。故事大意是：古时候有个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，靠着

45、自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的叙述，学生理解了这两句三字经的含义，读起来也就更有味道了。第四，在课堂上运用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在美丽的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教化。此外，查找资料是中年级学生应当培育的实力，以查找自己喜爱的关于学习的内容为依托，提高了学生的学习兴起，使学生的新学问有了扩展，还使学生对旧学问有了更深的理解，真正达到了温故而知新的目的。总之，本次课堂上，学生爱好很高，课堂气氛活跃，他们能很快地驾驭所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了很多的学问，课堂上随时会提出各种问题，出现各种状况，这就要求我们老师具有广博的学问，具有敏捷的课堂教化机灵，才能适应教化的发展。