《功》教学反思范文.docx

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1、功教学反思功教学反思1今日下午在初三(5)班上了一节组内公开课功，之前在2班已经上过了同样的内容，所以我想在原来的基础上再完善一下本节课的内容，争取依据讲学稿内容根据三个必需要求完成这堂课的教学。本节课有个演示试验，就是“探究斜面”的活动，因为之前在2班做这个试验时能依据所测数据得出想要的结论，所以在今日这节课，我是让学生上台演示，然后其他学生在下面视察，看是否有错误之处。结果问题真出现了。这名学生在拉动弹簧测力计时，应当是在匀速拉动时读数的，但他却在拉到顶端时停止运动时再读数了，所以导致了测量的F偏小，并且三次都是如此，因此最终计算出的FS比Gh小了，这个明显与实际状况不符合。但是我当时考虑

2、到时间问题就没有绽开来讲，就干脆跟学生说，这个通过这个数据分析，我们大致可以发觉，FS近似等于Gh，然后就接着往下面讲了。并且在这里，我还用了语言加板书说这里的FS等于一个定值，这确定是不科学的。所以总结这堂课，我觉得有以下几个问题须要指出来，也包括在以后的课堂中是须要留意的。第一，在让学生上台演示试验时，既然说了让下面同学细致视察，看有无错误之处，就应当留点时间给学生回答，或许学生还真能看出学生演示过程中的一些毛病出来，这就避开了之后产生的许多麻烦。其次，在课堂上语言必需要经过思索之后才能说出来，并且要讲究精炼。有时自己认为这种说法可以让学生能更好的理解，其实效果却适得其反，学生甚至可能误导

3、。第三，在进行演示试验的过程中，老师应在旁边不断引导指导学生，而不是完全让学生自己做，这个可以避开许多不必要的麻烦产生，甚至，想通过一个演示试验起到一个好的效果，却没有想象中那么好，甚至效果很不志向。之前常常听人说起，教书是一门艺术!我不是太理解，现在，我在教学岗位上已经是第六个年头了，有时，一个人静静的躺在床上想着今日的课堂教学时，突然感觉到自己还是有许多问题存在，自己的上课水平还远远不如其他年轻老师，想到自己还须要进一步打磨打造，突然对“教书是一门艺术”这句话有点理解了，这是一门很高深的艺术，须要我们不断的探究追寻其中的奇妙，须要我们更专心的去从课堂中找出更多的问题，解决更多的问题，真正实

4、现高效课堂的全新理念!功教学反思2功是义务教化课程标准试验教科书九年级物理第十五章功和机械能的第一节。本节课的重点是理解力学里做功的两个必要因素和功的计算。其中，理解力学里做功的两个必要因素更是本节课的难点所在，这也是推断是否做功的必要条件。“功”对学生来说，是一个生疏而抽象的概念。始终以来老师在讲授功的时候，总是先讲功的含义及两个必要因素，再举几个例子，让学生识别哪些现象是做功了，哪些现象没做功，然后让学生利用公式计算，这种学生被动接受“功”的概念和功的公式，使得爱学习的学生很努力听，不学习的就只能“开小差”了。本人尝试对这节课进行重新支配和设计，从以前的学生被动接受转变为主动猜想推导，要以

5、前的强加于人变为顺理成章。在这节课的起先，不介绍“功”的概念，避开把“功”的概念强加于学生，而是设计了一个学生演示试验将课本P106图15.13. 15.14演示试验提前，让学生从视觉上感受到：手的拉力不同，手移动的距离不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因为力做的“功相同”，由此引入了“功”这一说法，使“功”的出现顺理成章。同时，利用学生对杠杆、滑轮学问的熟识，结合学生演示试验中利用杠杆、滑轮做功，力做的“功相同”，引导学生自己处理数据，归纳结果，激发合理猜想，得出功的计算公式，使学生从被动接受转变为主动猜想推导，让学生记忆深刻。为加强学生对“功的两个必要因素”的理解，本人利用flash课

6、件列举一些事例：人推车、人抱树、手推抽屉、踢足球、举重等现象，让学生依据自己通过看书对功的理解来识别哪些现象做功，哪些没做，并把做功的归类，找出其特点和规律。因为每个事例都是生活中常见的事，所以学生很有爱好，都主动举手发表看法，就连最终一排淘气的学生都主动举手抢答或涌跃探讨，想知道这些常见的事例和物理究竟有什么联系，就这样学生在我细心设计的环节中完成了对是否做功识别以及会计算做功的方法，突破了重点，分散了难点。在讲“功的原理”过程中，本人回应引入时的“演示试验”引导学生自己处理数据，从归纳“运用任何机械都不省功”，真正做到首尾呼应并节约教学用时。此外，我进一步将运用“杠杆、动滑轮”提升物体时动

7、力F由“理论值” 改为运用弹簧秤测量的“实际值” 进一步引导学生自己处理数从归纳运用机械做的功大于干脆用手做的功，为下一节“机械效率”设下伏笔。这堂课给了我一个启示：课堂要创新。对这节课的重新设计和支配，不但成功地完成了本节的教学任务，而且使学生在玩中学，乐中学，在感受中学习提高和创新，真正拓宽学生的学问面，让学生真正从生活走向物理，从物理走向社会。当然学生的笔头训练量等各方面都要接着完善和改进，让自己的教学日渐成熟。另外本人认为课本上图15.11中甲图、乙图、丙图是原教材在学生已经学过了“机械能”，知道了一些能量的学问，从能量转化的角度入手，表示在力的作用下，物体的动能或势能发生了改变，说明

8、力对物体做了功；课本图15.12中，物体虽然受力，但是它的动能或势能都没有改变，就不能说力作了功。从而让学生理解做功是能量转化的过程。但教材修订后将“机械能”学问放在“功”后面，假如仍按课本上图15.11中甲图、乙图、丙图来讲“功”的定义和两个必要因素，对初中生理解“功”有很大困难，本人认为应当变更实例，效果可能会更好。功教学反思3教学设计的评价：教学设计理念依据新一轮基础课程改革物理课程标准中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面对全体学生。这节课彻底变更了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。教学过程的评

9、价：1、首先从生活走向物理，导入新课。（奇妙激趣）老师创设了一个真实的生活情景：让一个男同学和一个女同学拔钉子竞赛的真实情景导入新课，并绽开热情探讨。让学生明白这么简洁的生活小事中也包含着很多我们不知道的物理学问，激发学生学习欲望。一起先就让学生处在深厚的学习爱好中。2、注意探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了深厚的探究氛围，让学生始终处于主动的思索和探究活动中。比如：有学生的独立思索、有分组沟通合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组试验让学生主动参加试验的设计和实施的全过程，到最终学生自主地总结做功的必要因素和不做

10、功的三种状况。3、大胆创新，从生活中获得教学资源。（展示教学实力）比如，老师用身边的大头针、皮球、小车作为试验器材，用红蓝两种不同颜色的箭头表示力与在力的方向上的距离，使学生在感知功时更形象。4、体现“教化自由”的人才培育观，注意情感目标的培育。（体现新育人理念）老师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探究、体验，给了学生以最大的自由运用和探究规律的开阔的地带。体现学生主体和教化自由的人才培育新观念。在教学中，通过老师有序的导、学生主动的参加、体验、合作、探讨与沟通，培育学生具有主动、负责、开拓、创新的特性特征和科学的思维方式。将学问与技能，过程与方法，情

11、感看法和价值观完备结合。培育学生终身的探究爱好和科学的学习看法，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。5、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教化，注意了德育教化的实效性。比如：授课时讲到做功的过程就是能量的转化过程，教化学生合理利用能源。功教学反思4今日上了一节校内课题探讨展示课，讲的是九年级总复习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重难点章节之一，由于本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今日的复习内容侧重电能和电功率的复习。教学中重视理论联系实际，突出解决问题的

12、思路和方法，注意学习方法的刚好总结。课前给学生发了复习指导案，以学问结构的形式呈现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习基本学问。但从上课学生的表现来看，自主复习的效果不是很志向，一些概念、物理意义、公式等还是不能精确娴熟的表达出来。所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对学生的薄弱之处又进行了强调和梳理。由此，在后面的做题时间就相对的少了些，没有完成预设的习题。本节课的优点在于：一、整节课始终与学生处于同等地位来复习探讨问题，活跃课堂气氛，提高学生学习的主动性。二、全部的学问点和练习都由学生独立完成，并刚好给与点评，让学生明白自己解题的对错，问题出在哪里。三、练习题大都集中了这几年的

13、中考题的题型，让学生明白中考的考试方向。四、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”的有效的高效的课堂教学模式理念。功教学反思5本节主要讲解并描述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了简洁机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于探讨机械做功与机械效率的问题。初学“机械效率”，往往对这些概念生疏难懂，思维不通、前后冲突，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必需使学生分清晰哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。本节教学设计中有

14、用功、额外功、总功所用时间较多。机械做功以及机械效率与实际生活联系比较亲密，应从学生熟识的实例动身引导学生进一步的思索，发觉问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计应当注意更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的运用就是为了代替人力做功，激励学生仔细了解和相识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的主动性和主动性，激发了学生学习的主动性，教学设计留意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题实力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。通过剖析额外功产生的缘由，从而了解提高机械效率的方法和途径，相识机械效率的凹凸是反映机械

15、性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在身边，物理学问不仅好玩，而且还是很有价值的。我在教学中，引导学生提出问题后，让学生拟订简洁的科学探究安排和试验方案，独立完成探究过程。在教材的基础上，不仅让学生探究了斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系，还探究了斜面机械效率与斜面粗糙程度以及所拉物体重力的关系。让学生通过试验探究，培育沟通与合作精神，通过试验来验证自己的猜想，培育了学生信任科学、敬重科学的良好品质，培育了学生的创新思维实力和动手实力。探究完斜面机械效率之后，引入斜面省力状况与其机械效率的关系，让学生能辩

16、证的看问题，树立科学的世界观与人生观。另外，通过学生对“你还想知道有关斜面的哪些方面的问题”，通过老师的答疑，使学生能把试验结论与理论分析结合起来，更进一步的理解所学的学问。培育学生的分析问题实力，以及实事求是的科学看法。同时，后面通过发散教学，把机械效率迁移到日常生活中的许多事情，比如烧水的效率，用电的效率，以及工作效率，办事效率，甚至学习效率，让学生知道无论什么都有一个效率问题，效率就是时间，效率就是生命，让学生理解提高效率的重要性。功教学反思6一、对教学打算的反思：针对功的学问相对抽象，我在打算时选取了较多的生活生产中的实例运用多媒体形象地展示给学生看，能较大地丰富了学生的感性相识。针对

17、概念中的难点选取了形象的动画给学生视察和分析，也有利用突破难点，让学生能够更好地理解功的概念。对于“功的原理”，在视察了试验操作后用动画在多媒体上进行形象地重现，也取得较好的效果。设计了有针对性的课题导学，能让学生边学边练，刚好发觉问题，解决问题。不足之处：课件动画做得比较粗糙，最终能依据自己的意图和设想自己来制作；能够让学生进行分组试验，印象会更加深刻。二、对教法学法的反思：能够敏捷运用视察法、试验法、探讨法、讲授法、练习法、阅读指导法等，充分调动学生的主动性。在这节课的起先，不是介绍“功”的概念，避开把“功”的概念强加于学生，而是设计了一个学生演示试验，让学生从视觉上感受到：手的拉力不同，

18、手移动的距离不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因为力做的“功相同”，由此引入了“功”这一说法，使“功”的出现顺理成章。同时，利用学生对滑轮学问的熟识，结合学生演示试验中利用滑轮做功，力做的“功相同”，引导学生自己处理数据，归纳结果，激发合理猜想，得出功的计算公式，使学生从被动接受转变为主动猜想推导，让学生记忆深刻。三、对教学效果的反思：“课堂小测”的结果为平均分94分，其中100分的有35人，90分的有6个，80分的有7人，70分的有2人。从结果来看，基本究竟了教学的目标。但还有9人仍没有达到最低的要求，须要在课后帮他找缘由，将他们没有理解驾驭的内容想方法让他们驾驭过来。从课后练习的状况来

19、看，学生主要的问题是对重力是否做功、由于惯性而匀速滑行时是否有做功等情形弄得不够清晰，应通过画图、演示等用做功的两必要因素进行分析。功教学反思7在第十五章功和机械能的复习中，我首先和学生一起把本章的学问进行梳理一遍，让学生能强化对本章的基本概念、公式、单位等方面的学问。然后通过对第十五章综合练习题的分析讲解，以达到对本章学问的巩固，以及学问的应用实力的提升。课后，感觉有些累，学生仍感觉不能正确应用公式进行相关的计算。因此，要对自己的期末复习思路进行调整。如，可以先给学生布置自学任务，明确学问的梳理要求，再以提问的形式让学生自己说出来，这样可以调动学生参加复习的主动性;然后对本章重点的内容进行强

20、调，并通过个别实例的分析讲解，让学生了解解题的方法和步骤，最终，学生通过自己的练习训练来提高学问的应用实力，这样复习可能对学生的帮助更大些。功教学反思8功这一课讲完了，留给我的是很多思索。首先，我感觉这节课的胜利之处是有一个精彩的开场导入。从自己写讲学稿这个事入手，第一次写的时候由于没有刚好保存，结果“劳而无功”，后来，从头再来最终“大功告成”。然后话锋一转：生活中说到的“功”，和本节课要讲的物理学中的“功”含意是否相同呢？这样就自然而然地进入了本节课的教学课题，并激发了学生的爱好和探究的欲望。其次，讲学稿的版面设计也很重要，我给讲学稿添了一些花边，有“小荷才露尖尖角”的插图、有每日警句“我参

21、加、我进取?”、有阿基米德的名言“给我一个支点，我能橇动地球”、还焦耳的生平介绍，让学生了解“焦耳”这个单位的由来，设计的都是和本节课有关联的内容。由“焦耳”这个单位进一步联想到力的单位“牛顿”、“帕斯卡”等，然后话锋一转：缺憾的是这些单位中还没有我们中国人的名字。这样既复习了物理学问，同时又给学生一个振憾，将情感看法价值观的教化融入其中。这些花边设计的内容不占用课堂教学时间，目的是想给学生一个耳闻目睹的教化。课堂教学也留下了一些缺憾，其一：学生阅读完教材内容后围绕“小聪”和“小明”是否做了功，绽开了热情的探讨。有的认为两人都做了功，有的认为一个做了一个没做。这时我说：两个人究竟谁做了功，咱们

22、把这个问题放一放不去管它，请大家仔细阅读讲学稿其次部分列举的例子，先把物理学中“功”构成要素搞清。可是，等到同学们把功的概念搞清之后，我却忘了回过头去，让学生再来对“小聪”和“小明”的做功状况进行推断，没有做到首尾呼应。这反映了我对课堂教学的全局把握上实力还有所欠缺，是以后教学中一个须要留意和改进的地方。其二：为了讲清“功”的概念，我列举了一些常见的例子，从同学们打扫卫生时提水桶上楼到“神州七号”冲出大气层，从工地上的吊车到农业生产中拖拉机等等。这些做功的例子都发生在日常生活之中，是大家特别熟识的。可是课后我想：为什么不让学生自己去列举一些这样的例子呢，或许他们举出的例子比老师讲得还要精彩！更

23、重要的是课堂气氛这时就变“活”了，同学们的思想火花或许这时就会迸发出来。即便在列举的时候出现不正确、不恰当的状况，这也会生成鲜活的课堂教学资源，对于同学们从反面（即不做功的状况）领悟“功”的概念效果会更好。惋惜的是当时的我并没有这样去做，这反映了“我”还在把持着课堂，还没有完全放开手脚，还在束缚着学生的思维和创建力，以“教”为中心的观念为啥在我的头脑中就这样根深蒂固呢？科组的评课已经结束了，可是我对自己的“评课”才刚刚起先。实力的培育，观念的更新是一个渐进的过程，而且这个过程好像恒久没有结束的时候。看来这个“功”要每天练！嗯，应当是每节课后都要“静坐修炼”，只有这样，才能悟出教学之“经”中的一

24、点“禅机”。功教学反思9这节课的教学内容是武术基本动作，武术是我们中华民族的优秀文化遗产，在我们的祖国有着几千年的悠久历史，通过武术内容的学习在熬炼学生身体的同时，也可以培育学生的爱国主义热忱和民族骄傲感。武术是学生很感爱好的教材，尤其是男同学一提到武术就会激烈的打闹、玩耍，并且说出降龙十八掌、无敌神拳等一连串的功夫名称来，我利用学生的这股热忱，在课的起先就先让学生探讨自己所知道的和收集的武术派别名称和功夫名称，在小组探讨后进行集体沟通，最终在由老师进行补充，介绍一些有关武术的学问，并且提示不管什么武术都要由基本功练起，在练习的过程中，我采纳集体和分组练习相结合，并在练习一段时间后进行了男女生

25、之间的教学竞赛，看谁作的更扎实，这样使他们都能主动练习，把动作作得更好。在课的结束部分我还选用轻松的音乐来让学生创编放松动作进行放松，让学生的身心得到充分的放松和复原，激发了学生的创建性，让学生在欢乐的感觉中学习完本课内容。功教学反思10刚才我上了电能、电功一课，课堂上与学生协作得较好。从引入、设问、演示试验、启发学生等环节来看，全班同学学习主动性高，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较胜利的课。下面是我个人对这节课反思：一、探讨教材、明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时我做到仔细探讨教材，查找与电能、电功相关的教学资料，确定了这节课的学问目标、技能目标、情感目标，我也从

26、中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向，引导学生主动学习二、将抽象的学问生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念电能、电功这两个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们把这节课的内容拉近学生的生活。在相识电能时，我在教学中引导学生从生活事例入手，在课堂上让学生说出日常生活中各种用电器所发生的能量转化。并通过家里交电费的多少，引导学生学习电能表。从课堂上呈现的学生学习的状态来看，我觉得在今后的讲课要将物理学问与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总到处有物理，从生活中的.现象现体验物理，并学会用物理学问说明生活现象。三、激发学生的爱好，让学生亲自参加试验

27、，培育学生的动手实力老师亲自动手演示用电器的能量转化的试验，从而激发同学的探究爱好，满意了学生的探究欲望，培育了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了老师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性来看，学生的爱好始终在课堂上，学生主动参加课堂试验，思维和动手实力得以发展，学问驾驭更为坚固，让孩子真正动手，达到了良好的教学效果。下面说一下这节课不足的地方：1.在讲解电能表的运用时，讲解的不够具体。虽然运用了跳绳计数器让学生理解电能表的转数意义，但由于没有布置每个人带一个到课堂，及我讲解的不到位，导致试验时个别同学视察不到，理解不了。2.在讲解电功时，只让了一部分同学起来回答问题，存在有些同学还不懂。在以

28、后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、敏捷的运用教材、多发觉利用自己四周的科学课程资源。功教学反思11规范文章看家功这一课，主要学习word排版，内容包括字体、字号和段落格式及页面的设置，教学重点是能够根据要求对字体、字号和段落进行合理的设置。教学中我采纳了“任务驱动、小组协作”教学法教学，以学生为主体，老师为主导。首先借助于情境导入的方式激发学生学习爱好，明确学习目标。用“操作演示法”让学生直观的学习操作方法，利用“小组探讨法”，集思广益，同心同德,使问题的解决更加简洁。这节课是根据任务驱动的模式进行的，全部的教学内容都是通过自主学习，小组合作的方式来完成的。当

29、然少不了老师的指导。纸张、页面设置等内容的操作要求课本44、45页讲的很清晰，本以为学生都可以通过格式工具栏完成，前提是要选中文字，操作相对简洁，可实际操作中许多同学难以完成，原来我忽视了对选中文本方法的指导，对学生的学习基础了解的不够。简单出现问题的是有时遗忘选中文字或者颜色设置时没有看清颜色块文字的提示。然后设置对齐方式，也可以通过格式工具栏完成，而且标题文字要居中，这些老师以为很简洁的操作学生都简单出现问题。为此，在二班上这节课时，我对如何选中文本的方法进行了细致讲解并操作演示，效果就好多了。在格式刷的应用教学时，我也是先让学生通过自学解决问题，可是在学生演示时发觉许多问题，格式刷运用前

30、首先要把样本格式按要求设置好，选中格式样本是关键，而且多次应用须要双击格式刷，然后去拖选待格式对象，完成后还要取消对格式刷的定制。本节课教学中学生的主动性较高，但单纯的学生自主，可能存在部分学生操作速度过慢，操作过程问题太多，自学过程中费时太多解决问题很少，部分学生学习实力和操作计算机太慢等问题，解决这些问题可以通过老师讲解与学生自主学习相结合的方法，分段指导，边讲边演的方法比较好一些。功教学反思12上完这节研讨课，总结一下得与失。1、本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。依据教材的支配，首先引入电功概念，然后通过演示试验通过自己的尝试，总结本节课的胜利之处

31、就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理试验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、试验、探讨等方法，尽可能的再现了学问的发展过程。首先引入电功概念，然后通过演示试验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最终是巩固和联系。这样的支配可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所提倡的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思索电流通过用电器时可引起哪些改变：或牵

32、引物体运动；或发光、发热；或发生化学改变等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功的大部格外延，收到较好的教学效果。在探讨电功与哪些因素有关时，改演示试验为学生试验，采纳先猜想、再试验、最终总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培育学生主动主动的学习看法和学习实力，让学生的思维得到发展。采纳对比机械功，让学生视察试验现象，通过引导他们思索、分析、探讨，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了学问形成的过程和学生的理解。2、在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字

33、跳动和旋转都一目了然，直观而有效。本堂课不足之处：1、由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简洁，这种失误，往往只留意了课件的精致，而忽视了板书。这 是以后我应当留意的问题。2、梳理学生的猜想时显得阅历不足，我想这或许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种阅历和学问积累到肯定程度，才能敏捷处理的问题，所以我应当把这种教学方式运用到平常的教学中，不断总结，积累阅历，增加课堂应变实力。3、这节课的内容，表面看简洁，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发觉在定性试验后干脆给出电功公式，不能用学问拓展的方法来解决，这对学生接受新学问来讲有肯定的困难，这须要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展学问

34、的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了中学和高校将会接着学习，这里不必讲得过多过深。4、在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽视了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过试验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到肯定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计试验，并通过设计试验表格，使学生留意试验记录，得出结论，避开了他们试验时不知道做什么，达不到试验的目的。假如这样的引导，同学就能

35、通过试验胜利地测出一些有效的数据，并能通过探讨培育学生用精练的物理语言进行归纳和概括出试验结论，可以说这样既体现了学生的参加过程，培育学生的思索和动手实力，学问的达成度也很高，留意了课堂的时效性。课堂应当是有限制的开放，探究应当是在老师指导下的初步探究，所以依据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成肯定的学问目标，又能体现学生的参加过程。这须要在今后的教学中不断的探究。功教学反思13对教学打算的反思：能设计肯定的实例让学生在课前巩固动能和势能的内容，对学习“机械能及其转化”有较好的铺垫作用。在课堂中能设计肯定的动能与势能的转化的试验让学生视察体验，是学生学习这样的抽象的内容所必需

36、的。在多媒体课件中也通过各种形式向学生展示大量的动能与势能转化的实例，这一点也取得较好的效果。设计了课堂导学，让学生边学边练，能刚好检查自己的学习状况和向我反馈必要的信息，这一点也起到了应用的作用。课堂小测中，也检查了学生对这节课的驾驭状况，但设计的题目量可能偏少和偏易了，起到的作用没有预期的好，这一点是须要好好考虑的。对教法学法的反思：这节课的内容相对是比较抽象的，要上好这节课，必需想方法把抽象的学问用实例反映出来，将它形象化。因此，这节课应用了试验法、视察法、探讨分析法、讲授法、练习法等方法，让学生通过对试验、实例的视察，真正理解机械能之间的转化。再通过练习来检查和巩固新学的学问，通过探讨

37、和老师的讲授来突破相识的误区。通过敏捷多样的方法，能充分调动学生学习的主动性，这样的课堂才能有效率，这样的课堂才有生命力。对教学效果的反思：课堂小测的结果是：42人100分，6人90分，3人80分。基本上究竟预定的要求。但考虑到设计的题目较少和较易，真正的驾驭程度可能会要打一些折扣。对于像“篮球着地后弹起”这样的例子，刚起先时学生分析的太简洁了，经过用动画模拟后，学生基本上都能分析清晰其中的机械能的转化了。功教学反思14功的这节内容是力学中的重点内容之一，是后续学习的基础。功的概念比较抽象。是学生学习中的一个难点，功的计算题对于基础太薄的学生来说，就更困难了。这节课，我先是根据教材的编写依次，

38、从“力的成效”入手，让学生体会力与距离的关系，引出功的含义。然后让学生举诞生活中做功的实例，巩固和检查学生对功的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后，引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的图片，总结出不做功的三种状况。再通过我的“哑剧”表演，训练学生学会正确推断物体是否做功，帮助学生进一步理解功的含义，这样处理学生比较感爱好，简单接受。公式W=F?S中的F、S是做功的两个必要条件。由于学生在解题实力上有差异，导致部分学生在解答敏捷性、综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有所侧重，要多赐予学生解题方法上的指导，指导学生会审题，会找关键词，重点词，提高学生的思维实力，解答

39、物理问题的实力。存在问题：（1）功的概念讲了太多、太久，学生其实很快就驾驭了功的概念。（2）将物体由于具有惯性而向前运动是，力没有做功，应当分两个阶段讲解。第一阶段是离开手前，力做了功，其次阶段是离开手后在空中运行过程中，人的力对球没有做功。（3）没有列举：举重运动员把杠铃举高过程中是否对杠铃功；举在高处停留5秒过程中是否做功？ 起重机使货物沿竖直方向和在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？这些例子应当讲解。功教学反思15功和机械能本章考查的重点是对功、功率含义的理解和计算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小因素、动能和势能之间的相互转化。在进行本 章复习时，我打算只利用一节课

40、时间，所以借助了课件进行教学，主要以复习学问点和大量的练习为主，基本上达到了预想的效果，但在以下方面还存在不足：一、老师打算不够充分，在课件的制作和检查方面存在纰漏，表现在速度公式编辑错误，还有一道选择题的答案应当是25：27，结果搞成了5：27，导致学生做题困难，延误了复习进度。二、对功和功率两个的计算和应用设计不到位，只是列举了一些比较简洁的题型，没有提高层次的题型，学生对于公式的娴熟程度也没有我预想中的好。三、教学方法上比较老套，没有创意和革新，主要采纳的是讲练结合法，没有充分调动学生的主动性，致使课堂效率低下。在醒悟相识自己不足的同时，我将努力改进教学方法，深挖考纲考点，提高课堂效率。