《四季》第一课时教案范文.docx

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1、四季第一课时教案四季第一课时教案1教学目标1学会“季”“秋”两个字，相识禾木旁，以及课文中出现的二会字。2知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。3体会诗歌的韵律美，感受大自然的漂亮。课前打算学生到生活中搜寻具有秋季特征的事物。教学过程一、导课1今日我带了几幅漂亮的图片，想看吗？（1）看，你能猜出哪幅图的季节？你怎么猜出来的？（依据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”）（2）谁能按季节依次把这四幅图排一排？2揭示课题。万物复苏的春天，热忱奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊!有位宏大的作家把它写成了一首好听的诗歌。板书课题：四季读课题3学习“季”字。告知大家“季”你怎么记

2、的？它是什么结构？什么旁呢？这就是我们要相识的新偏旁。（禾木旁）4齐读课题，今日我们就跟随那位宏大的作家去领会四季漂亮的景色。二、初读课文，认读生字1配乐朗读课文。听了课文，你有什么感觉？2自由读课文。那就自己去读读，留意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。3小挚友，里面的生字挚友你们相识了吗？快拿诞生字卡片考考你的同桌小伙伴儿，把你们认犯难读的字贴到黑板上来。4刚才有几个小挚友遇到了生字小调皮，谁情愿给他们提个醒？5现在老师要带生字出门了，小挚友还能喊出它们的名字吗？6瞧，又有几个调皮包跳了出来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小挚友

3、读一读吗？三、细读课文第三自然段师：小挚友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯确定邀请能干的小挚友去他家做客。1教学“秋”字。你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？细致看看，这个禾木旁有什么改变？2你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？沟通：生：我知道谷穗是弯弯的。师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉）生：我知道谷穗说自己是秋天。生：我知道谷穗鞠着躬说。师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）我们一起向这么多老师鞠个躬。师：为什么说谷穗鞠着躬说？生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？生：谷

4、穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉3指导朗读。（1）咱们班小挚友都能想能说，是不是也很能读呢？（是）那我要看看哪个小挚友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读）（2）多可爱的谷穗啊！喜爱吗？谁想读读？你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗读）（3）谁情愿当当小谷穗？（4）一（8）班的小谷穗们一起来呀！4发散思维，说话练习。谷穗告知大伙儿现在是秋天，昨天老师让小挚友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？生1：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。师：（出示图片） 你看枫叶怎么样？师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。”（出示诗

5、歌）生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。生3：天气一天比一天凉，人们衣服渐渐加厚。生4：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。师：你能像书上那样编成诗说说吗？（树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”）生5：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。”）生6：我们吃到了肥肥的田蟹。师：能编成诗说说吗？（田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。”）生7：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。（棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。”）5共享学习成果，激发学习爱好。瞧！老师把小挚友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的跟老师一起来。咱们

6、班的小挚友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？（想）那可不简单啊，你得花点工夫到书中多学点学问才行。四、指导书写四季第一课时教案2教学目标：1、通过多次朗读，反复巩固，相识5个生字“夏、秋、冬、叶、雪”和“禾、雨”两个新的偏旁部首，通过示范，讲解，书空等方法，会写“七、九”两个字和“乚”的笔画2、通过不同方式的读，读好文中难读的词语和词组，让孩子能正确、流利、有感情地朗读课文3、通过观赏四季的图片，联系生活，朗读课文，让孩子知道一年有四季及四季的特征，从而激发孩子视察和探究大自然的爱好。4、依据课文中的句子结构，通过仿照课文，能够初步用诗歌的语言自己说一句话。教学重点：1、认字及会

7、写乚的笔画2、能够正确，流利，有感情地朗读课文。3、能够视察四季的特征。教学难点：仿照课文句式自创诗歌。教学过程：一，创设情境，揭示课题1、揭示四个季节小挚友们，你们知道一年有几个季节么？请大家细致视察大屏幕，说说你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四个季节的图片）依据学生回答板书：春 夏 秋 冬，相机识记字形。春：是啊，这是百花盛开，生气勃勃的春天。出示“春”，春天的太阳特殊明媚，照着万物，所以春字下面是个日字。夏：这是欢乐的夏天。秋：看图板书秋，读准字音。细致视察，“秋”字是有哪两个字组成的呢？大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字？（画）是啊，甲骨文中的禾，就是一个沉甸甸的稻穗的样子，秋天

8、到了，到处都结满了果实，所以用“禾”作为它的偏旁，表示秋天是一个丰收的，硕果累累的季节。相识新偏旁， 禾作为偏旁的时候，我们叫它“禾”木旁，比较禾字和禾木旁的不同之处（作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了）。（板书）冬：看图出示“冬”，认读。（看，“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。）2、揭示课题一年有春、夏、秋、冬（学生跟读）四个季节，我们就叫它？板书“四季”。（分男女生读，指名读）二，初读课文，了解大意1、感知课文有一位诗人看到了四季这么漂亮的景色，不由得为它写下了一首美丽的诗歌，它就藏在课本的61页，让我们坐端正，一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。（看图配乐朗读）多美的四季啊，让我们也翻开书

9、本，细致地读一读这首美丽的诗歌吧，把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读）2、生字、生词过关。（出示多媒体：草芽、荷叶、谷穗、雪人）（1） 带拼音认字，读准字音，留意“穗”字是平舌音。（领读，指名读，齐读）（2） 认清字形。草芽： 他们有个相同的偏旁，我们叫它草字头，我们学过的哪个字也是草字头的？（花）这里的哪个字也是草字头的？（荷）荷叶： 荷花的叶子叫荷叶，那么柳树的叶子叫什么？（柳叶）枫树的叶子叫什么呢？（枫叶）你还能给叶找找挚友吗？叶除了有叶子的意思之外，它还可以作为一个姓氏来运用，比如，我们班就有一个姓“叶”的小挚友，我们一起来说出他的名字吧！用加一加的方法识记“叶”。谷穗：联系“秋”

10、再次识记禾木旁。雪人： 雪这个字也带来了一个新的偏旁部首，我们先看一个字“雨”（板书），它读什么？比较雨和雨字头的不同之处。（3）去掉拼音读，小老师领读，齐读。（4）读好词组。（鞠着躬说 顽皮地说）（出示：鞠着躬说，顽皮地说）第一个词组（生读，指名读，领读，老师订正）在课文中谁在鞠着躬说？鞠躬的动作是怎样的呢？通过做动作理解，并鞠躬向老师问好，让孩子既知道了字义，也让他们在课中放松一下手脚。其次个词组？（领读）小猴子最喜爱上窜下跳了，我们班的有些小挚友也像小猴子一样，我们送他一个词，叫什么？（顽皮）（指名读，男女生读，全班读）3、分段检查朗读状况（你们猜猜老师会请几位小挚友朗读呢？为什么？）学

11、生分段朗读，同桌分节读。三、分段教学（一）学习课文第一段1、学生读大家读得真仔细啊，谁想为大家读一读第一段呢？（指名读第一段）2、老师引导，体验春的美景老师听了这位同学的朗读，仿佛望见春天来了，小草奋力地从土地里钻出来。（出示图片）你看到了怎样的小草？（嫩嫩的，绿绿的，尖尖的，）是啊，怪不得诗人说“草芽尖尖”，多可爱啊，我们也一起来读读。（词卡出示）英勇的草芽奋力冲破了土地，最终钻了出来，他觉得骄傲极了，看到一只小鸟从它的头顶上飞过，小草就对小鸟说：（生朗读，齐读）3、拓展练习春天除了小草，还有什么改变呢？（放映图片）你能不能学学课文的第一段，也编一句儿歌么？（出现格式），他对说：“我是春天。

12、”（二）学习课文其次段1、学生读百花盛开的春天过去了，燥热的夏天到来了，我们一起来读一读其次段吧。（学生齐读）2、感受课文的夏景看图说说荷叶的样子，找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊，所以诗人说“荷叶圆圆”，（出示词卡）一起读，男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去，呱呱地叫着。这时，荷叶见了，也骄傲地对青蛙说：“”？谁也想来当当荷叶对小青蛙说。3、拓展练习夏天除了荷叶圆圆，还会有什么呢？（放映图片），你可以用刚才的句式说一说么？谁再来当当小诗人。（生自由发挥，不脱离句式为准）四，写字练习1、出示“七”和“儿”，细致视察，让学生发觉相同的笔画，相识“竖弯钩”。2、视察“七”字，你

13、还发觉了什么是须要小挚友留意的？（横线微微向上斜）“七”的一横要微微向上弯，这样写比较具有美感，竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。（生练字）3、再细致视察“儿”这个字，看“儿”字怎样写，书空。范写，提示孩子撇的写法。（生练字）四季第一课时教案3教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级上册其次课四季教学目标：、相识课文中的生字。、理解课文内容，了解四季的特点。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会视察，增加对四季美的感受，培育学生对大自然的酷爱。教学重点：流畅地朗读课文，感知四季的不同特征。教学难点：激发学生对四季的美的感受。教具打算：有关四季的音乐、课件、头饰。教学流程：激发爱好，导入

14、新课、小挚友们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？、选择一幅你最喜爱的图画，细致视察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？、指名回答问题。（老师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）（设计意图：从孩子们比较喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。）四季第一课时教案41.相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的

15、特征，感受各个季节的漂亮。1.能正确认读本课的生字。2.正确流畅地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征1.正确流利朗读课文，背诵课文，能仿照课文自创诗歌。2.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。两课时第一课时一、创设情境，导入课题师：敬爱的小挚友们，今日老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。（出示课件）师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今日我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进漂亮的四季吧！二、初读课文，整体感知。1.老师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之

16、规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。老师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思索。2.听完范读之后，老师可以让学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1.老师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2.学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。(2)自学检查师：抽4位小挚友每人读一段。其他小挚友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：4个小挚友读完了，你们有没有发觉毛病呀？谁来说一说。师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3)纠音

17、后再次朗读，老师帮助学生正确驾驭所学。四、指导写字1.课件出示“竖弯钩”学生自主视察，激励学生大胆说出自己心中的想法。之后老师和学生通过比较，领悟写这个笔画时须要留意的。2.学生练习书写，老师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时老师要对表现好的同学或者小组肯定形式的嘉奖。五、课后思索：生字难关攻克后，老师请学生课下自由读课文并思索：读读课文，说说你发觉了什么？教案新人教版一年级语文上册四季教案，来自网！其次课时一、复习词语1.老师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2.自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文1.老师请同学们大声朗读课文，之后请学生思索，从读中感悟

18、。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？2.老师依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题。（1）春部分：A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。（2）夏部分：通过反复朗读，小组探讨，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。(3)秋部分A.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。B.通过实物，视察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。(4)冬部分：A.通过

19、每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为兴奋而挺。B.联系生活实际来理解“顽皮”。三、拓展练习1.说一说。2老师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。四、课后作业1.说说自己最喜爱哪个季节，为什么？然后，把自己最喜爱的季节画一画，最终全班沟通。2.收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班沟通。四季第一课时教案5四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对

20、生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。、正确、流利、有感情地朗读课文。、在熟读课文的同时相识个生字。、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。、教学重点：认字和练习朗读。、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。、采纳听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和老师指导的朗读过程中相识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。、主动提倡自主、

21、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按依次学习课文的传统，让学生自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。多媒体课件、四季风景图片。第一课时。一、创设情境，激发爱好、观赏四季风景图片，板书课题：师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。、老师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫四季。（板书）今日，我们就来学习这篇课文。二、品读课文，读中识字、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多

22、读几遍。再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。如学生读得不够精确，老师再范读或带读。、识字嬉戏：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。引导学生进行生字识记嬉戏，老师适时赐予嘉奖。、再次齐读课文，加深印象。三、自主选择，指导朗读、对学生进行朗读训练：师：刚才大家都得很好，你最喜爱哪个季节呢？请你来读一读。可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。、学生评价：师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应当怎么读。（出示课件）老师在学生评价的基础上总结。、请全部喜爱相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。四、开阔思维，训练语言、师：你还能从哪些事物身

23、上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。、师：老师手中有许多图片，每人拿一张，请你和同桌探讨一下，你认为手里的图片是哪个季节的？学生分组沟通探讨，老师适时指导。、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？老师范例说，然后指名学生说。（出示课件）、贴图嬉戏。师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。学生自由贴图。、老师总结：同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样爱护这漂亮的景色呢？引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。四季第一课时教案6教学目标：1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容，四季（第一课时）。2、独立识字，自主识字；

24、能独立识记11个生字中的56个。3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。教学重点：读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。教学媒体：1、生字词卡片； 2、CAI课件教学过程：一、导入新课（用图画激发学生的学习爱好，使学生在课堂起先就有深厚的爱好）1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？预设：A真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）B这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些别出心裁的特点？）C其他。（相机指导）2、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小挚友们看着图再把它朗诵出来，那感觉肯定很棒！你想试一试吗？二、配

25、乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望）1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？三、初读课文（要求：读准字音、读通课文、认准字形）1、谈话：你们能告知老师，在读课文的时候假如遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）2、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）3、竞赛读：（1）交代竞赛规则：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，竞赛前大家可以打算打算，信任你们肯定能读好。（2）赛前打算。（3）指名选手上台参赛。（要求：读准

26、字音、读通课文。）（4）评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？（5）老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮番读等。5、小结过渡：小挚友通过互帮互助，最终读准了字音，读通了课文，真了不得！咱们相识一个字，不仅要会读，认准它的字形也特别重要，小学一年级语文教案四季（第一课时）。6、识字。（1）课件演示（出示文中的11个生字）（2）开火车认读。（3）组织四人小组探讨：想想用哪些好方法把这些字记住。（4）四人小组识字，师巡察指导。（5）集体沟通识字方法。（6）小结：小挚友的识字方法可真多，信任今后大家还会有更多的识

27、字方法来记住更多的字。四、课中操1、谈话：老师将课文编成了一首非常好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。3、过渡：四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？五、尝试创作1、课件演示，让学生再次观赏四季的不同特点及独特之美。（要求：边看边想，你喜爱哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）2、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小挚友也很了不得的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些漂亮的图画，好吗？3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以激励为主，老师既要信任学生潜能，又

28、应给以适当指导。）4、新作沟通，如：补充式草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”小鸟说：“春天真美！”自创式春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”花儿红红，她对小挚友说：“我是春天”。等等。六、师生互动1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。2、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）七、指导书写1、出示生字：“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。2、学生试写，师生共评。四季第一课时教案7教材分析：四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对

29、生活的感受。四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。本课的教学目标：能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。教学要求：1、 相识11个生字2、 正确、流利的朗读课文。3、

30、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。教具：多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰教学过程：一、激趣导入师：同学们，今日老师给你们带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？生：想！师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。）师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜爱的说一说！（学生发言，师适时点评）师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐读。）过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，今日就让我们一起去观赏观赏四季的美景吧！二、初读课文，认读生字。（一）初读课文，读准字音。师：请同学们把书翻到61页，边

31、看课文边听老师朗读，小耳朵仔细听！（师朗读课文）师：你们想读吗？生：想！师：请你们在挚友的帮助下读读课文，留意读准字音！（生自由朗读课文，师巡察）（二）再读课文，自学生字。师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）其实它们都藏在我们的课文中呢，！请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找诞生字边读，师巡察指导）师：同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们相识了吗?（生：相识了！）你相识谁？怎么相识的？生：我相识，以前学过的！（你真聪慧！）生：我相识，我昨天预习过的！（你真爱学习！）师：还有些生字宝宝也想和大家相识呢！赶快借助拼音再读一读！（生再读生字）师：和生字

32、宝宝们都熟识了吗？同桌相互教一教，看谁读的准？（同桌相互教学生字）师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了？生：我有！师：那你来当小老师领着大家读！（指名一学生领读，其他学生跟读）（三）嬉戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开！生：我来开！师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）师：同学们，快看哪！老师这有很多漂亮的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！生：我来摘！（请11名学生上台摘下生字花，并读出上

33、面的生字）过渡：同学们已经和生字宝宝成为好挚友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还相识吗？（生：相识！）三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。（一）读通课文师：请同学们在生字宝宝和拼音挚友的帮助下再读课文，留意把课文读通读顺！（生自读课文，师巡察）师：再选择自己喜爱的季节读一读，并和同桌说说你为什么喜爱？（同桌相互读）（二）分段学习各个季节（1）师：你喜爱哪个季节？（指名回答）生：我喜爱春天！师：还有哪些同学喜爱春天？（多名学生举手）为什么喜爱?(指名回答)生：因为春天有很多漂亮的花！/因为春天有小鸟！/因为春天有小草！师：都说的特别棒！那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？（课件出示

34、春天景色图）生：绿绿的/嫩嫩的/尖尖的师：尖尖的.小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？生：我是春天！师：它为什么说自己是春天呢？生：因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽师：你们说的真好！小草多兴奋、多骄傲呀！自己读一读课文，把小草芽兴奋、骄傲的样子读出来！（生自由朗读，课件出示带插图的课文）师：谁来读一读？（请几名学生朗读，老师适当评价）师：老师也来读一读，我和比一比，你们听听有什么不同？（师范读，生比较）师：你们发觉有什么不同吗？生：我发觉老师读的很有感情！/我发觉“尖尖”老师读的很轻师：你们能够像老师这样有感情的读一读吗?（生练习有感情的朗读）师：听了同学的朗读，我真想变成一株可爱的小草

35、芽！你们想吗？（生：想）情愿变成小草芽的同学请站起来，让我们一边表演一边朗读！（师生一起表演读）师：这株小草最兴奋、最得意了！（指着一名同学说）老师请你到前面来表演表演好吗？那么有没有哪位同学情愿成为一只可爱的小鸟？师：我情愿！师：请你来！你们俩合作表演表演！（两名学生带上头饰表演读）师：你们俩合作的真好！老师奖给你们五角星！（2）师：你还喜爱哪个季节？（指名回答）生：我喜爱冬天！师：喜爱冬天的同学请举手？冬天这么冷，你们怎么会喜爱呢？生：冬天可以堆雪人！师：那么雪人是什么样子的？生：白白的！/鼻子是红红的！/肚子大大的！师：大家快瞧！可爱的雪人正在笑眯眯的望着我们呢！（课件出示雪人的图画）那

36、么挺着大肚子的雪人又会说些什么呢？生：我是冬天！师：哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（课件出示课文和图画，师范读，边读边做动作，“一挺”要重读）师：谁能像老师一样读一读？（指名学生表演读）师：真是一个顽皮的小雪人！师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？生：想！师：情愿成为小雪人的同学请站起来！我们都是小雪人！（师生齐表演读）师：这位同学最像小雪人了，你来表演表演！（一生上台带上头饰表演）师：表演的真棒！奖给你一颗五角星！（3）师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？生：谷穗！师：谷穗是什么样子的呢？生：弯弯的！师：为什么是弯弯的呢？生：谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯

37、了。师：哦！原来是这样啊！所以呀，它鞠着躬说：“我是秋天！”（课件出示课文和图画）师：鞠着躬是什么样子的？谁能仿照弯弯的谷穗鞠个躬？（一学生带上头饰表演）师：真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！师：同学们，请让我们一起向丰收的秋天致意吧！请起立!(全体同学表演读)（3）师：谁喜爱夏天呢？生：我喜爱！师：喜爱夏天的同学你们快看看，夏天来了，你们望见了什么？生：青蛙/荷叶。师：荷叶是什么样的呢？（课件出示荷叶图）生：绿绿的！师：什么形态呢？生：圆圆的！师：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？生：我是夏天！师：哦！原来小荷叶和小草芽一样的骄傲，一样的兴奋啊！（出示课文和图画）师：谁来读一读！生：我

38、来读一读！（一学生朗读）师：真是一个骄傲的小荷叶啊！你真棒！师：同学们，你们也想成为一个骄傲的小荷叶吗？想的同学请站起来！我们都是小荷叶！（师生齐读）师：春、夏、秋、冬四季的景色真的美极了，我们再来观赏观赏，一起有感情的把课文朗读一遍。（全体齐读课文）五、扩展练习师：同学们，你们今日表现的特别好，老师呀，送给你们一些礼物，快看！（课件出示四季的美景图）这些图画美丽吗？生：美丽！师：那我们也给它们编上好玩的儿歌，好吗？先给这幅蝴蝶和花儿编一编！（课件出示相关图画）（1）分布指导：花儿怎么样？（学生发挥想象回答）可以说：花儿红红，花儿美美，花儿艳艳（师引导学生回答）它会对蝴蝶说些什么呢？可以说：我

39、是春天！（学生发挥想象自由说）（2）指导学生完整的编一首儿歌。四季第一课时教案8教学目标：1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本静静、快乐、欢快的意思。2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜爱季节的景物。教学重点：1、读准字音。2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜爱季节的景物。教学难点：理解静静、快乐、欢快板书：18、四季的脚步春天夏天秋天冬天溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹小草绿雪花舞鲜花开教学过程：一、前提测评：（3分钟）1、谈话导入：同学们，我们的大自然可奇妙啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们相识它们吗？知道它们是在什

40、么季节开放的吗？2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今日，我们就来学习一首描写四季的美丽的诗歌。（板书：四季的脚步）3、大自然除了给我们带来漂亮的花朵，还带来了哪些奇异的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。二、认定目标：（1分钟）三、导学达标：（26分钟）初读课文，整体感知。1、你们听（老师配乐朗读）。你似乎看到了什么，听到了什么？2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。3、一年四季中，你最喜爱哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。学习第一节。1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，留意听：春天的脚

41、步静静，静静地，她笑着走来-你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（静静地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把静静地读慢些，笑着走来它多兴奋啊。会读吗？谁来试一试？2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。3、哪位同学来读读第一节诗？4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。学习2-4节。1、春天多美啊！春姑娘的脚步是静静的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说

42、）指名读夏、秋、冬的脚步。2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是静静地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能仿照落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜爱谁的歌儿就读那个小节。4、指名读：你喜爱谁的歌？请你地一读。5、画出自己所喜爱季节的景物。6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多漂亮的景象，你们喜爱四季吗？你想对他们说些什么？四、达标测评：（10分钟）1、认读生字词。2、分小组讲件四季的特点。3、选择自己喜爱的季节来读读。作业：让学生把课文读给家长听。四季第一课时教案9一、教材分析四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。