《乙烯》优秀说课稿汇总.docx

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1、乙烯优秀说课稿乙烯优秀说课稿1各位评委、各位老师：大家好！我叫赵xx。今日我说课的题目是乙烯，下面我将从教材分析、教学目标、学生分析、教学方法、教学过程等几个方面来谈谈这节课。一、教材分析本节内容选自人教版幼师化学下册第八章其次节的第一课时。乙烯不仅是本章的一个重点，也是整个幼师化学的教学重点之一。本节教材内容主要是乙烯的结构、试验室制法、性质、用途。二、教学目标本节课要求学生达到如下三维教学目标：（一）学问与技能1.驾驭乙烯碳碳双键的结构，知道乙烯的试验室制备方法、试验装置及试验条件。2.了解乙烯的物理性质，驾驭乙烯的化学性质。3.了解乙烯的用途。（二）过程与方法通过试验探究培育学生的视察实

2、力、分析与解决问题的实力，初步建立对有机物“结构（组成）-性质-用途”关系的相识。（三）情感看法与价值观通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。培育用试验进行科学探究的思想。教学重点是乙烯的结构与化学性质，教学难点是乙烯的结构与加成反应、聚合反应。三、学生分析在初中化学的学习中，学生对有机物、化石燃料等有了特别粗浅的了解，上节课对甲烷、烷烃性质又有了深化的了解，但对乙烯是初次接触，没有以往的学问阅历。另外，幼师学生本身学问基础较差，抽象思维实力较差，理科学习较为吃力，对数理化普遍不感爱好。四、教法、学法基于以上对教材、教学目标和学生的分析，本节课较难教难学：试验难度大，用品多

3、，操作困难，试验用时较长；本课新概念多，比较抽象；本课内容多，学问点多。为突破难点，突出重点，我采纳了如下教法与学法。本节课在教法上主要采纳多媒体协助教学，化抽象为形象，创设主动的情境导入，同时合理支配试验教学和直观教学，注意学生思维的启发。在学法上，学生主要以试验探究与沟通活动相结合，留意培育学生的思维实力和沟通的习惯。五、教学过程因为乙烯的制取与性质试验用时较长，为了节约时间，因此课前就将试验装置和试验用品装配齐全，一上课就先做上试验，在合适的时候再起先讲解。然后起先进行如下教学环节。（一）生活导入我们把化学课称为魔法师修炼课堂，本节课以多媒体为媒介，通过生活中水果商长途运输过来的水果都是

4、生的，催熟后再出售，以及深秋季节棉农对向棉田打催熟剂的这样两个生活中的事实案例进行场景创设，引导学生对本节课的魔法催熟，魔法精灵乙烯产生爱好，为探究乙烯的结构与性质做好铺垫。（二）直观演示用球棍模型直观演示从乙烷裂解制乙烯的过程，得出乙烯的结构模型，然后比较乙烯和乙烷的结构，引导学生思索：乙烯的性质与乙烷相比会有什么不同吗？推想乙烯的性质，再用试验来检验推想，边试验边讲解，引导学生边视察边思索。（三）细心设疑思索1、甲烷、乙烷等烷烃一般不与氧化剂等起反应，乙烯却能够使高锰酸钾褪色，说明什么问题？思索2、烷烃能与卤素单质起取代反应，乙烯与溴发生的反应是取代反应吗？通过这两个思索，导向本课的重点和

5、难点：乙烯中由于存在碳碳双键的结构，因此化学性质比较活泼，简单被氧化，简单发生加成反应。（四）形象模拟乙烯的加成反应与聚合反应是两个新的反应类型，既是微观的，又是抽象的，学生难以理解。我用动画模拟了加成和聚合反应中化学键的断裂和生成过程，化抽象为详细、化微观为宏观，降低了学生思维难度，提高了学习爱好，加深了学生对反应实质的理解。为了帮助学生区分取代反应与加成反应，又敏捷的运用了打比方的方法，并配上了形象的图片。（五）当堂检测练习题从易到难，检测学生对本节学问的驾驭状况，巩固所学学问。（六）本课小结在轻松开心的氛围中让同学们谈谈通过本课的学习，对乙烯的了解有哪些，最终老师进行归纳总结。（七）作业

6、与延长留下本课的书面作业，同时留下家庭试验与思索题，并在微信群内投放拓展阅读材料：乙炔，聚氯乙烯，聚四氟乙烯，水果催熟和保鲜的一些材料等。六、教后反思这节课的教学比较胜利，我深深感受到，现代信息技术为教学带来了革命性的改变。化学课堂教学中运用现代信息技术，可以扩充课堂容量，创设主动的教学情景；可以发挥技术优势，化微观为宏观，化抽象为详细，突破教学难题，生动呈现教学内容，优化课堂结构，提高教学效率。课后在微信群投放延长阅读材料，拓展了课堂空间和学生们的学问面，深化了教材内容。在整个教学过程中，老师起到引导作用，充分以学生为主体，满意学生探究及发觉的需求，注意学生学习实力的培育，这是超越学科学问，

7、对学生终生有益的。教学当中由于内容的紧凑性，在时间把握上应当更留意。在探究中要充分“想学生之所想”，做好充分的打算。乙烯优秀说课稿2一、教材分析本节课教学内容是人教版中学化学必修二第三章有机化合物其次节来自石油和煤的两种基本化工原料，是烃的学问的接着，也是学习不饱和烃的起先。乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键确定了乙烯的化学性质，因此教材在介绍乙烯的化学性质之前，首先介绍了乙烯的分子结构，然后通过三个现象明显的试验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为接着学习烯烃以及它们的衍生物的

8、.性质奠定了肯定的基础。二、学情分析学生刚刚才接触有机化学，虽然在上一节中对烃有了肯定的相识，但是对于物质结构与性质的关系还是比较生疏，对物质的空间结构更是不了解，对有机反应的产物推断和书写结构式、结构简式都比较困难。三、教学重点：乙烯的结构与性质的关系四、教学难点从结构上相识乙烯的加成反应五、三维目标：1.学问与技能（1）了解乙烯的分子组成、结构和化学性质；（2）进一步了解结构与性质间的关系.。2.过程与方法（1）从生活实际动身，相识乙烯在生产生活中的作用，激发学生的学习爱好；（2）学生通过已有学问确定乙烯的结构模型，从而得出乙烯的电子式、结构式、结构简式；（3）通过乙烯的结构及试验现象，探

9、讨出乙烯的化学性质。3.情感看法与价值观（1）通过乙烯的学习，养成良好的思索、分析问题的方法加强“结构与性质”的相识；（2）通过乙烯性质的探讨方法的学习，使学生养成探究有机化学的良好思路。六、教学设计思路通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调整剂。激发学生对乙烯的学习爱好。通过探究不同于烷烃的烃-乙烯的结构，使学生加强对有机结构的相识；初步养成由物质的结构去探讨性质的习惯。从自主探究物质的结构模型的角度去深化相识乙烯的结构，有利于学生驾驭结构和性质之间的关系。学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的相识。在以上的基础之上，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探

10、究。对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的试验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，尽可能的让学生驾驭加成反应。乙烯优秀说课稿3各位领导，各位老师：大家好，今日，我说课的内容是人教版一般中学课程标准试验教科书化学（必修2）第三章其次节来自石油和煤的两种基本化工原料，第一课时：乙烯。下面我将从教材、教法、学法、教学流程四个方面谈一谈对本节课的相识。一、说教材1.地位和功能：本节内容是学习了烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应

11、类型加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的状况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生相识到学习化学的重要性。2、学习目标：1、探究乙烯分子的组成、结构式；驾驭乙烯的典型化学性质，驾驭加成反应的概念和特征。2、从试验现象到乙烯结构的推理，体会科学探讨的方法；3、通过乙烯分子结构模型，意识到物质世界的外在美。学习重点和难点：乙烯的化学性质和加成反应学习方法：自主、探究、合作二、说教法：1.本节内容涉及

12、到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。在教学中可多运用球棍模型，这样可以增加学生的感性相识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生驾驭这部分的学问。2.本节内容涉及到乙烯的化学性质试验。由于条件所限，无法做演示试验，只能通过观看视频，让学生在视察试验现象的基础上，理解乙烯的化学性质。3.在本节内容的教学中，用计算机课件模拟乙烯与溴的加成。其主要作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创建性思维或想象力去理解事物的原来面貌，促进其发散思维的发展。4我校高一化学新课程教学中，统一采纳“学案导学”模式教学，学案导学有以下优点：一是使学生有明确了学习的目标和方向，

13、二是真正体现老师的主导性和学生的主体性，三是为学生探究问题搭建了平台，四是有利于老师专业化发展和综合素养的提高，五是有利于集体备课的落实和打造团队精神，六是保证了课堂教学的高密度，七是可以弥补农村中学硬件设施短缺问题。三、说学法：1.视察法：通过视察分子结构模型，驾驭物质的分子结构特点；2.对比学习法：通过对比，驾驭乙烯、甲烷燃烧火焰的状况。引导学生把学问学活。通过对比学习可以培育学生敏捷运用化学学问解决简洁的实际问题的实力。3.探讨沟通学习法：通过主动参加探讨，培育学生的思维实力。四、说教学流程：1检查预习学案看同学们完成的怎样，假如有困难的予以讲解，错误的予以订正，完成的好赐予表扬。2进行

14、课堂探究首先创设情境，从“提前凋落的树叶”引出乙烯，导入新课。通过观看视频石蜡油分解试验，思索学案上排列出的三个问题看到了哪些试验现象？哪些现象证明生成物具有与烷烃相同的性质？哪些现象证明生成物可能具有不同于烷烃的性质？推想：你认为生成的气体中都是烷烃吗？说明理由。假如同学们仔细观看视频确定能得出正确的答案。其次，结构探究，通过投影视察乙烯的球棍模型图片，让同学们写出乙烯的分子式，电子式、结构式、结构简式，然后合作沟通、检查书写是否正确，老师赐予评价与强调。第三、性质探究，重点是化学性质的探究，通过回忆前面观看过的石蜡油分解试验视频中的三个试验现象：气体燃烧火焰光明并伴有黑烟；气体使酸性高锰酸

15、钾溶液褪色；气体使溴的四氯化碳溶液褪色；通过分析前两个现象的得出二者发生了氧化反应，投影化学反应方程式，再通过分析第三个试验现象探讨加成反应，这是本节的重点，设问碳碳双键如何改变，用电脑动画演示乙烯的加成过程，刺激视觉，加强同学们记忆。强调反应前后碳碳双键的改变，其他原子或原子团加成的位置。然后举一反三进行练习，让同学们上黑板写出乙烯与氢气、氯化氢以及水的加成反应方程式，起到强化巩固的作用。第四、性质确定用途，激励学生课外依据老师在学案上供应的网址，上网查询关于乙烯的学问，并撰写一篇有关乙烯与生活的小论文，题目自拟，与同学沟通。3完成练习学案细心设计符合本节学问的习题，激励同学们争当小老师，利用自己学习的学问解答“我能解答”练习，使其具有成就感，完成后老师赐予刚好的评价和总结。五、教学反思：胜利之处:(1)教学过程中在学生观看视频、利用学案的基础上激励学生进行推理和归纳。(2)在加成反应的讲解并描述中用动画模拟反应的微观过程,使抽象的问题详细化、直观化。(3)通过多媒体演示试验对乙烯性质探究,培育学生发觉问题,分析问题,解决问题的实力，激发学习爱好，主动主动地获得学问。不足之处：（1）由于试验条件所限未能让学生亲自动手做试验，不能让学生真实感受化学试验带来的乐趣，的确是一个缺憾。（2）由于时间有限，不能把学生收集的有关乙烯用途的资料进行很好的探讨与沟通，学生的实力未能很好的发挥。