《一路花香》教学设计例文.docx

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1、一路花香教学设计一路花香教学设计1一、教材背景：这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄予在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采纳拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的爱好，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示

2、。二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。三、教学打算：1、挂图2、关于“鲜花”的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成老师活动与学生活动两部分）每个教学法环节 设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读爱好。1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么

3、不同的感觉？2、生说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？（2）老师也送给大家一组有关花的词语。（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？俗话说：良好的开端，是胜利的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设肯定的情景，从而激发学生接着阅读课文的情趣。二、初读课文，养成习惯。1、探讨：我们初读课文应当做些什么？2、小组沟通后，归纳学习的方法。3、学生

4、自读课文，要求读正确读流利。4、请全班学生举荐三名同学分节朗读，并探讨其他听的同学该做些什么？5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成果，有何感想？6、精读课文对话部分，自行找寻伙伴分角色练读。7、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想？8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成仔细倾听，主动思索，勤动笔墨的良好习惯。三、看画面，展想象。1、观赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。2、结合刚才的供应的词语描绘一下。3、视察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。在

5、阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当绽开联想，可以培育学生表达实力和想象空间实力。四、感悟课文，合作探究这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组探讨。）通过这一环节，学生的自主实力得到提高。五、读中理解，抒发感受1、在班中你可能是个成果不太突出的学生，学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领悟寓言的哲理，从而受到深刻的教化。六、课内延长，设疑拓展1、师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再

6、要求学生读文。读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深化的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后比照形成显明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创建平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。一路花香教学设计2教学目标：1、学问与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步驾驭学习语文的方法，培育学生的阅读实力。2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与

7、破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参加到全部教学活动中。3、情感、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教具打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入，走近花香1、出示多媒体课件师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放)2、是啊，春回大地，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到

8、这扑面而来的一路花香。板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的芳香，有着玫瑰的芳香，老师已经沉醉其中了。)3、读了课题你想知道什么?二、初读课文，感受花香1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、全心品读，寻探花香(一)整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词

9、语吗?(快速阅读全文，并圈出来)(相机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过)(二)体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁(为自己的成就感到傲慢)。而那只有裂缝的水罐却感到(非常惭愧)2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧)(1)“惭愧”是什么意思?(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。(3)“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”(4)“尽了自己的全力”详细是指什么?(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)(5)“却没有得

10、到应有的回报”详细是指什么?(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)2、指导朗读：(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)(二)体会“一丝欢乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么改变?(指名读当他们上山时-一丝欢乐)2、让我们也一起来观赏这路旁美妙的

11、景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝欢乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。)4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来?(三)体会“仍旧难过”1、(出示)“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”它为什么仍旧难过呢?(引导学生体会，这漂亮的景色只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑

12、水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。)2、总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话?(当他们上山时-向挑水工致歉)(指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。)(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)3、指名读划出破水罐与挑水工的其次次对话。4、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的才智?指名读完后，小组内沟通探讨。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”)6、挑水工的话说的多好啊，使破

13、水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个假如(课件出示)假如，他对破损的水罐充溢埋怨，那么-。()假如，他将破损的水罐弃置角落，那么-。()假如，他将破损的水罐加以修补，那么-()如今，他对破损的水罐奇妙利用，所以-你观赏挑水工的哪一种做法，为什么?学生畅所预言。表扬说的好的同学。7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”四、以读促读，收获花香1、指导分角色朗读表演。(1)让我们再一次的观赏这漂亮的收获，让学生自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?

14、(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(才智)多么才智的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，谆谆教导(板书)真了不得，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)2、揭示道理。(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最观赏谁?为什么观赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内沟通，反馈)(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正

15、是“一路花香”的丰富内涵。(3)在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼;或许，你曾为没有精彩的成果而难过;或许那么，读了这个故事，你又有什么新的相识呢?3、让我们再次注视“一路花香”。齐读课题：一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他的心中4、师生共同配乐朗诵观赏自我。(课件出示)(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会观赏自我(2)师生共同配乐朗诵观赏自我或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;或许你想成为大树，可你却是一株小草;或许你想成为大河，可你却是一条小溪;于是你徘徊，你愁闷，你自卑。和别人一样，你也

16、是一片风景。也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣.做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰希望;做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不行悲，关键的是做最好的自己。不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧!多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!五、课堂小结，花香四溢1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己，多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!2、课后作业：(课件

17、出示)搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。一路花香说课稿一、说教材一路花香选自九年义务教化课程标准试验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了很多漂亮的花。从告知了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清晰，层次分明，人物的对话描写得详细生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教化。本课教学课时支配为两课时，本次说课的课时为其次课时。二、

18、说教学目标本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教化。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深化理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：(1)进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文;(2)学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。三、说学情课前了解学生详细的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的学问，实力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有深厚的学习爱好，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。实力方面已具

19、备了肯定的阅读，朗读和口头复述的实力，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作沟通，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种实力和方法，去学习文本。对于实力稍差的学生加以关注，激励让他们大胆参加学习中与较强的学生进行合作沟通，形成教学面对全体的局面。四、说教法与学法教法与学法是老师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，老师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我依据寓言教学的特点，内容的须要，及学生实际的学情主要采纳了以下教法与学法：(1)创设情境，(2)质疑点拨，(3)以读导学，(4)

20、和作探究，(5)口头复述法，(6)分角色朗读法。采纳“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的留意力，激发学习爱好，有利于培育学生的感受赏实力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思索出相应的问题，能刚好帮助学生进行解疑从而培育学生质疑解疑的实力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参加学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中驾驭课文内容状况以及培育学生口头表达实力。五、

21、说教学程序1、说教学打算：为了提高教学效果，我依据教学内容支配的须要，我打算采纳图片，朗读录音，实物投影机进行协助教学。2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。(1)看图质疑，进一步解题：(2)精读理解课文，揭示与领悟寓意：(3)联系生活实际谈感悟：(4)复述巩固，布置作业。3、说教学流程(1)看图质疑，揭示课题在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示各种花的图片，让学生从漂亮的图面中感受花的美与香，从而引入课题一路花香并板书课题。再让学生读题生围围着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的?是谁浇灌出了这么多鲜花呢?”让学生通过合作探究的学

22、习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些擅长发觉美创建美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的留意力，启发学生的思维，培育学生的感受观赏与理解实力。(2)精读课文，深化感悟这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式绽开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色?他们各自有怎样的存在价什和特性特点?”让学生带着问题再次认读课文进行思索

23、，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很傲慢。其次是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌很多漂亮的鲜花，很聪慧和善为别人着想。在此依据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工也觉得它们回报了自己了吗?”让学生共同探讨后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到傲慢，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为

24、他发觉破水罐的作用，创建了一路花香的奇迹，得到了回报。最终，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：傲慢，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感改变，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思索抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感改变，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中接着培育学生的感受理解与朗读实力。(3)联系实际谈感悟在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺

25、陷，为此自卑，那么我们应如何面对?”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教化这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培育学生学以致用的实力。(3)复述表演，布置作业教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过表演让学生进行口头复述寓言故事的内容，抓住人物的心理活动。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深化其中。一路花香教学设计3教材分析：本课是则寓言，主要讲了一个故事，告知我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的

26、价值，我们既不能傲慢自大，也不能自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。教学目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重点难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。学情分析：学生喜爱大自然，能够谈出自己的真情实感。教学构想：首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。教具打算：生字卡片教学时间：教学内容：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。学生

27、学习过程：一、揭题导入。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？二、初读课文。1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 傲慢 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 观赏 致歉 漏掉分自然段读课文，评价。三、把握故事内容。1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主

28、要内容）2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，探讨沟通。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。其次自然段：破水罐向挑水工致歉，挑水工让它回家时留意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工致歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）四、学习课文第一自然段。1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读，读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）五、识记生字。1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思索怎样记住。2 沟通各

29、自的识记方法。作业设计：1、熟读课文。2、抄写生字词。板书设计：一路花香水罐 傲慢 渗出 完好无损花瓶 观赏 不禁 日复一日课后反思：一路花香教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。教学过程：一、复习导入，巩固生字我们已经初步学习了第15课一路花香，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。完成生字填空，点评。二、精读课文（一）整体感知挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，

30、可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着改变。1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感改变的语句。2、从语句中提炼出情感改变的词语。（板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过）。（二）体会“惭愧”1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起探讨这个问题。出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2、找惭愧缘由，指导朗读。3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。（三）体会“一丝欢乐”1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否留意路旁的那些鲜花？2、观赏图片

31、，参考出示词语，描绘所见美景。3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝欢乐”，指导朗读。（四）体会“仍旧难过”1、探讨“仍旧难过”的缘由。2、两次致歉对比，感悟详略得当的写法。（五）体会“特别兴奋”1、默读挑水工其次次回答，将读书发觉写在书的旁边。2、学生沟通：（1）那些漂亮的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。（2）那是因为我早知道浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。（3）学习最终一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主子带来美的享受。（4）指导朗读。（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主子带来了美的享受，所以它应当感到特别兴奋才对

32、啊！（六）续写对话，概括寓意1、感到兴奋的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。2、学生沟通，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。三、学问拓展我国古代有许多说明这个道理的名言：1、淮南子中 “人尽其才，物尽其用”。2、南朝史学家范晔在后汉书张衡传中 “人各有能，因艺授任”；3、“诗仙”李白在将进酒中 “天生我材必有用”；四、课堂小结，齐读课题五、课后拓展阅读寓言残缺的环、绘本读物失落的一角。教学反思：一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知

33、他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告知学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。故事朴实自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有肯定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文其次、三自然段，找出破水罐情感改变的语句，再让学生从三句中提炼出情感改变的词语：惭愧、欢乐、难过，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到非常惭愧？为什么感到一

34、丝欢乐？为什么感到非常惭愧？为什么它的情感不断发生改变？这个环节使学生不但了解了破水罐情感改变过程，而且激发了学生的爱好。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否留意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行主动的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，沟通自己的发觉。通过沟通，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，奇妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发觉了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到

35、兴奋的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。学问拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人才智的钦佩之情，同时帮助学生积累肯定的名言。教学中还存在这样一些亟待解决的问题：一是教学流程流于形式，细微环节处理不够透当。课前细心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思索、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏肯定时间的读的训练，特殊是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。二是未能把课堂真正还给学生。课上老师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮

36、于表面，不能深化思索，课堂上生成较少。作为一名初次参与市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，老师的引导，特殊是奇妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。一路花香教学设计5教学要求：1、能正确、流畅地朗读课文，把握课文大意，复述课文。2、理解本课字词。3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的实力。教学过程：一、基础性诊断。揭题，设问：依据课题，你产生了哪些问题？二、自主性学习诊断。1、 自读课文，要求：（1）要有肯定的速度。（1） 把握课文主要内容，想想说明白什么道理。（2） 在不懂的地方做上记号，同桌沟通。2、 检查初读状况，落实

37、以上问题。三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。1、选择自己喜爱的方式阅读赶爱好的段落，或朗读，或表演等方法来沟通自己对课文的理解。2、学生阅读打算。3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。四、迁移练习，发展性诊断与矫治。1、 读了这个故事，你有何感受？2、 生活中有许多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样擅长发觉其特长，引导他发觉自己的价值呢？请举例练习。一路花香教学设计6教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。教学重点：理解故事中

38、所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教具打算：生字卡 多媒体课件 鲜花教学时数：2课时教学设计第一课时教学过程：情境导入，揭示课题1、多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。师：同学们知道这两则寓言故事吗?谁能给大家说说?(指名说)2、今日我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢?同学们请看(出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。)揭示课题：14、一路花香(板书)3、大声读课题。读了课题说说你想知道什么?(师做下记号，以待解决)二、初读感知，字字入目1.带着问题自由地、大声地朗读课文。(要求：出示课件)(解

39、决刚才的问题)2.检查读书状况：(1)出示生字新词。水罐 傲慢 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 观赏 致歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日指读，开火车读，师随机正音。三、再读课文，感知故事1、指名分小节读(师生共评)。假如你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受?(理解：“傲慢”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。)2.默读课文，读自己喜爱读的词或句子。画出挑水工的话，仔细地读一读，你从其中明白了什么?指名说3、师范读，指导读。4、精读第一节(1)指名读。思索：A挑水工的职责是什么?B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了?(学生说)(2)找出让完好水罐感到骄傲的词或句子。(总能

40、满满地运到)(3)指导朗读。你能把两只水罐的心情读出来吗?试试看。四、内化课文，指导写字1、快速的阅读课文，遇到生字时多看它几眼。2、视察生字，你有什么发觉?你认为写时应当留意什么?学生说3、指导学生描红。五、课堂小结，布置作业1、本课讲了一个什么故事?(学生畅所预言)师：愿这“一路花香”留给我们的芳香恒久停留在我们的心里2、作业：(1)正确美观地抄写本课生字。(2)熟读课文，并写下你的理解和体会。其次课时教学过程：一、听音赏图，复习导入1、课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道一路花香是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能观赏漂亮的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴实的哲理。下面就让我们

41、一起进故事中去探寻这“一路花香”。2、课件出示词语。开火车读。二、复述课文，感受花香1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。(我们班的学生真是很棒的，回答问题既主动声音又很嘹亮。谁能主动而又嘹亮的声音来把课文复述一遍呢?指名说。)2、用自己喜爱的方式读，喜爱的句子可以多读几遍。思索：小组内沟通两只水罐有什么特点?(板书：完好的水罐 破损的水罐 傲慢 惭愧)“傲慢”自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感;骄傲，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的精彩表现而骄傲。“惭愧”自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意;自卑

42、，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种惭愧感。三、全心品读，寻探花香导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，相识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和相识。(一)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗?(请同学们快速阅读全文)(出示：非常惭愧 一丝欢乐 仍旧难过)(二)体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁(为自己

43、的成就感到傲慢)。而那只有裂缝的水罐却感到(非常惭愧)2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧)“惭愧”是什么意思?“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”“尽了自己的全力”详细是指什么?(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)“却没有得到应有的回报”详细是指什么?(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。(读出破损的水罐的自责与歉意。)(三)体会“一丝欢乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么改变?

44、(指名读当他们上山时-一丝欢乐)2、“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊?请同学们绽开想象，用自己的语言来描述。学生说。3、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢?联系上下文说说看。生说(因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。)(四)体会“仍旧难过”1、(出示)“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”它为什么仍旧难过呢?(引导学生体会，这漂亮的景色只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。)2、总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话?(当他们上山时-向挑水工致歉)(指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。)(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)3、这时它又会说些什么呢?(指名说)4