《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案精选.docx
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1、光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案光合作用汲取二氧化碳释放氧气教案1学习目标:1、归纳光合作用的概念,举例说明光合作用在农业生产上的作用。2、相识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。3、运用试验法独立设计并完成本章的探究活动。4、培育不断探究新学问的精神及同学间的合作精神,养成实事求是的科学看法。学习重点:1、进一步探究光合作用的实质。2、绿色植物在碳氧平衡方面的作用。学习难点:设计二氧化碳是否是光合作用的原料的试验。学习方法:视察探讨法,试验探究法。学习过程:一、情景质疑:1、提问:光合作用的概念、产物、条件?2、引入:生物呼吸,燃料燃烧都要消耗大量的氧气,排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺
2、氧呢?光合作用的产物是不是只有有机物?二、问题探究与合作沟通学习任务一:探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗?阅读教材,普利斯特利的闻名试验。画面(1)中蜡烛为什么会熄灭?小白鼠为什么会死去?画面(2)中蜡烛为什么不熄灭?其燃烧时所需的氧气从哪里来?植物为什么也能很好地生长?画面(3)中为什么二者放在一起时,却都能正常地活着,它们之间有什么关系?普利斯特利的试验是否总能胜利?此试验胜利的条件是什么?师生共同归纳,通过分析普利斯特利的试验能得出什么结论?探究试验:二氧化碳是光合作用的原料吗?学生先探讨试验材料,试验步骤,然后参考教材,小组试做并进行沟通对比。学习任务二:探究光合作用产生氧气(1)试
3、验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡?(2)将快要熄灭的卫生香伸进管口,看到有何现象发生?为什么会出现这种现象?(小组探讨,得出结论)尝试应用:光合作用产生的氧气对自然界有什么好处?尝试应用:为爱护环境,我们应怎么做?学习任务三:说明光合作用在农业生产上的应用自主学习教材,回答下列问题:1、总结光合作用的概念。2、试写出光合作用公式:3、光合作用的实质是。4、分组探讨:在光照下,种植过密、适中、过稀的植物的结果怎样,并分析缘由。5、尝试应用:如何科学种田才能获得高产?(学生写一份调查报告)三、诊断评价:1、进行光合作用时,植物不须要的外界条件是()A.二氧化碳B.水C.高温D.光2、要保证城
4、市居民每天都能得到簇新氧气,可以实行的措施是()A.多盖高楼,居住在高层B.扩大居住面积C.美化环境D.多植草坪多种树3、二氧化碳引起的温室效应可能造成全球气候变温煦海平面上升,从而给人类带来灾难。下列方法中与减轻或歼灭温室效应无关的是()A.爱护好现有森林,大力植树造林B.主动治理大气污染,探讨把二氧化碳转化为其它物质的措施C.削减矿物能源消耗,尽量运用风能、太阳能、水能等D.禁止运用氟利昂4、合理密植能够提高“农作物单位面积的产量”,主要是因为这一措施能够让农作物()A.充分利用化肥B.充分利用空气中的氧气C.充分利用太阳光能D.充分利用空气中的二氧化碳5、光合作用的实质是()A.制造有机
5、物,释放氧气B.制造有机物,释放能量C.分解有机物,释放能量D.分解有机物,汲取氧气6、大面积绿化有利于改善人类赖以生存的自然环境,这是因为()A.可稳定大气中氧的含量B.可稳定大气中二氧化碳的含量C.可稳定大气中氮的含量D.可稳定大气中氧和二氧化碳的含量7、我国北方有一种生态农业模式,是在温室里把种植农作物和养殖动物结合起来,实现优势互补,收到了良好的经济效益。下列关于这种生态模式的说法中,不正确的是()A.养殖为种植供应二氧化碳和水B.冬季养殖可以提高室温,有利于植物生长C.种植可以为养殖供应丰富的氧气D.养殖可以为种植供应有机肥料和二氧化碳光合作用汲取二氧化碳释放氧气教案2教学目标1、阐
6、明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者。2、说明光合作用的实质。3、举例说明光合作用在农业上的应用.4、通过演示试验完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”5、通过技能训练培育学生分析数据的实力。6、阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者,培育学生爱惜绿色植物,酷爱大自然,爱护环境的美妙感情。重点:光合作用的实质、光合作用在农业上的应用。难点:光合作用的实质、分析试验数据。一、自主练习1、是光合作用的主要产物。2、绿色植物制造有机物不行缺少的条件是。3、叶绿体既是生产有机物的“xx ”,也是将光能转化为化学能的能量“ xx”。4、绿色植物不仅满意自身、繁殖的须要而且为生物圈中的其他生物供应了
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