《习作5》教学设计范例.docx

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1、习作5教学设计习作5教学设计1教学目标：一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。二、接着完成初稿，赏评佳作，修改誊正。三、习作讲评教学重点难点：一、明确读后感的写法。二、读后感的内容，写出自己的真实感受。教具打算：优秀习作课时支配：三课时教学过程设计和支配：第一课时一、启发谈话同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中肯定会有你最喜爱的一篇，读过后你肯定会有很深的感受吧？今日就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。二、明确习作要求1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？2、学生汇报沟通。三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下

2、的印象最深刻？2、小组派代表在全班沟通习作素材。3、写读后感还要留意些什么？出示课件四、学生当堂习作，完成初稿。老师巡察指导。其次课时一、评赏优秀习作每小组举荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。老师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其他同学进行启发。向学生举荐范文。总评这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容详细。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最终联系实际谈相识，整篇文章条理连贯，一挥而就，堪称佳作。请学生相互谈谈例文的胜利之处。二、眷写习作再次修改自己的习作，直到满足后眷写在作业本上。第三课时 习作讲评一、小结习作，提

3、出评讲要点1、小结习作状况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。2、提出讲评的重点是：（1）语句是否通顺，流畅；（2）内容是否精要；（3）有没有联系生活实际来谈感受。（4）感受是否真实详细。二、分类点范讲评出示片段范例，从文中一词一句一个细微环节入手，有针对性地赐予激励，并指出病句根源。三、观赏佳作，师生互动1、投影出示佳作片段，共同商读评议。2、结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。四、小组沟通，互评互议1、阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。2、相互指出优点和不足之处。3、各自修改，接着完成习作。五、展示习作，树立信念六、由学生总结这次习作的收获。习作5教学设

4、计2一、教学目标：1、读懂例文帅鸽的片断，领悟写一种动物的外形和动作的写法。相识过渡句的作用并练习运用。2、学习本文的视察方法，抓住特点细致视察和跟踪活动过程进行反复视察。3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当运用过渡句，留意段与段之间的连接。二、教学重点、难点：1、要有依次地去视察动物，视察中要擅长捕获到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。2、视察和描写要抓住特点，学写过渡句。三、教学过程：（一）谈话。你们有没有自己喜爱的动物呢？今日，我们就来学写一篇关于动物的习作。（二）学习例文，探讨写作方法。1、出示书中插图，问：图中画了一个怎样的情景？你是怎样去视察的？你见过鸽

5、子吗？喜爱鸽子的哪些方面？2、学生自学例文，探讨视察方法和写作方法，老师在学生自学中检查点拨。3、了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既详细又生动，段与段之间是怎样自然连接起来的。4、师生共同总结出写作方法：（）要有依次，抓住特点。（）突出重点，抓住特点，具体描写。（）写好过渡句。（三）学生自读例文，体会写作方法。1、联系实际视察生活，进行习作练习。2、通过视察进行口头作文练习。（）学生仔细阅读书上的最终一段，领悟这次写作的要求和有关内容。（）指名学生简要汇报一政自己的视察笔记后，其余的相互沟通。（）学生运用例文中的视察方法和写作方法进行口头描述。3、学生按要求进行练笔

6、，老师巡回指导。习作5教学设计3教学目标：1选择一件让你感到难过的事写一篇作文。2内容详细，语句通顺。重点、难点：重点：把感受和体会写详细。突破方法：引导学生沟通平常发生了哪些令人感到难过的事，供应一些材料供学生选择。课时支配：3课时。教学流程：第一课时一、激趣导入谁都会有难过的时候，遇到难过的事，不要憋在心里，可以向亲人挚友诉说，也可以借纸笔倾吐。你有什么难过事？赶快说出来吧！二、明确目标选择一件最令人难过的事，先说一说，再写下来。三、资料链接站起来一文中，作者把父亲的感受和体会写得特别详细。当男孩再一次被摔倒，父亲说：“我简直惭愧死了！”当男孩倒下去，站起来来回一共16次时，作者写道：“父

7、亲坐不住了，他站起来对教练说：起先现在我才知道这才是真正的男子气概啊！”这两段描写把父亲当时的感受写得细致、逼真。四、习作构思想一想，你有什么难过事？为什么难过？当时的感受怎样？先把你的想法说出来，然后写下来。五、资源共享“我”不当心打伤了小狗、“我”和小明的争吵、“我”做了一件错事而感到难过、爸爸和妈妈做的某件事令“我”难过等等。六、习作方法1这是一篇记事的习作，那么记叙文的六要素就必需交代清晰。记事离不开人，把事情写详细必需把人物的动作神态、感受体会描写出来。2把你选择的看法难过事先在小组内说出来，小组内同学相互评讲。3留意段落层次分明，语言通顺，内容详细。七、佳作赏析，快乐练笔老师读两篇

8、相关例文供学生赏析、参考。老师指导学生写开头或精彩段落或结尾等。例：每当我望见别的狗，我就想起我的“小狼”，惋惜它已离我而去，那难过的往事让我感到深深的内疚。八、沟通探究学生把自己写的开头、结尾或精彩片段，以四人为小组共同沟通评析。九、小结归纳1让学生总结那些好的写法。2把别人好的写法进行借鉴。其次课时课时目标：学生围绕“我的难过事”写作。一、快乐点评1回顾上节课总结的好的写法。2借鉴和修改自己的成果。二、实践练习学生进行习作练习三、指导修改1看自己的作文稿有无错别字，语句是否通顺。2事情讲解并描述得是否详细，人物神态、动作等是否描写细致。3修改自己的作文。第三课时课时目标：评讲作文。一、习作

9、讲评1出示须要修改的作文。（1）生读作文。（2）在小组内探讨须要修改的地方。（3）小组合作修改作文。（4）吧合作修改的作文在全班评比，比一比谁修改后的作文好一些。2观赏佳作。（1）生读作文。在小组内探讨：作文好在哪里？（2）在全班沟通：作文那些地方值得我们鉴赏？二、总结1生再次修改作文稿。2师总结：对作文稿进行评析，表扬写得好的作文。3誊写作文。习作5教学设计4一、课前打算搜集喜爱的一种动物的相关资料，并进行整理。二、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣1同学们，你们喜爱猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子绽开，夸耀自己美貌。（

10、出示孔雀图片）（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）2请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3同学们真聪慧，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感爱好，肯定很喜爱它们，是不是这样的?(二)创设情境，诱发动机最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，打算为这些动物设计名片，想请我们班的小挚友帮忙设计，你们情愿帮这个忙吗？那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜爱的动物设计一张名片，好不好?(三)自主阅读，自主设计1

11、其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，信任读了之后，肯定会给你带来一些启发。2引导探讨：薛爱华是怎样给她喜爱的海洋动物设计名片的?她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）那么，她怎么把“大“写详细的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。假如我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，四周做上五六个人肯定没有问题。（举例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）3小结：给动物设计名片，其实

12、就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写猜猜他是谁一样，并采纳适当的方法把特点介绍清晰；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。4现在，我们要来为自己喜爱的一种动物设计名片了。老师信任你们肯定能比薛爱华同学设计的名片更好。信任你设计的这张名片肯定能别出心裁，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜爱上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小挚友明白。老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示波斯猫、画眉名片课前，老师请大家搜集了你最喜爱的一

13、种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）5学生依据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中老师进行巡察，刚好赐予个别辅导。(四)修改设计，展示设计1自己修改。请同学们把自己设计的名片仔细地读几遍，把自己不满足的地方改一改。2相互修改。自己修改满足了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的看法。3展示设计。请情愿将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1)学生自评。让学生观赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。(2)师生评价。老师与学生一道参加评

14、价，要引导公正客观地评价他人的设计，共享欢乐。习作5教学设计5教学目标1增加口语表达的实力，培育合作和交往的实力，小学语文5年下口语交际习作八教学设计。2培育细心视察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3能抓住场景特点进行描写。教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，依次清楚，生动详细。教学时数：3课时课前打算：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。教学过程：第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一

15、些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求1自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）2围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。三、分小组探讨1按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感爱好最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行探讨，2提出要求：围绕中心话题进行探讨。分工合作，团结协作。对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4每组举荐一名在全班沟通。（在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学

16、生打开思路。）5评出最佳演讲者。其次课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最终一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今日的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。依次清晰，内容详细，语句通顺。三、指导选材重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。老师肯定要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点

17、不同，有点新意。四、指导写法1习作内容要详细，感情要真实，语句要通顺，采纳多种表现手法；语言美丽。2个别学困生当面指导五、学生进行写作练习（学生写完后进行沟通，评比，然后相互修改。）习作5教学设计6、学会视察生活和搜集资料，培育口语交际的实力。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。、自主发觉词语的构词特点，通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。、运用熟字加偏旁的方法，相识“搞、稿、编”等个字。能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。口语交际一、创设情境、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发

18、布会。、老师宣布会议内容，规则及嘉奖方法二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则： 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。 “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。嘉奖方法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙”。民主举荐：、组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料。、组内评比：推出“新闻发言人”。、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。、全部同学

19、依据发言状况对各小组的表现进行评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。习作5教学设计7教学目标：1、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。教学重、难点：重点：用一两个事例反映人物特点。难点：生动详细地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。教学过程：一、谈话激趣，揭题：1、课前谈话：今日又有这么多的老师来听课了，感觉如何？(很惊慌)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告知我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？2、同学们刚才说的这些人

20、都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)“能人”的确值得敬重，可最近我一听到能人这个词就有说不出的苦恼，猜一猜，我为什么会苦恼。3、猜不出吧，还是让我来告知你，最近学校让各班评比出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。情愿帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人)二、沟通材料，拓展思路1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈，引导总结出指“有肯定特长的人”)2、生生互动，拓展思路(1)你们打算举荐谁？同组的同学先探讨一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人

21、起一个外号，并猜猜他是谁。)(2)指名说自己举荐的人的特长，其他同学依据特长内容起外号，猜猜是哪一位同学。(请举荐者将被举荐者的名字写上黑板)(3)有不同看法吗？你举荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，打算给他起个什么外号)(4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。老师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”3、多边互动，沟通素材有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，原委该选谁呢？请支持者们相互探讨一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同看法的小组之间

22、相互串联。4、学生汇报沟通自己的看法和理由。5、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解(小能手自己)，假如你们是记者，打算问他们些什么？6、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。(引导板书：典型事例)三、写法指导：1、我信任听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评比活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。2、出示征文启事，自由阅读。3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提示同学们的。(引导学生归纳、板书)四、学生写作，老师巡察。习作5教学设计8教学过程：第一课时一、指导视察，激发爱好1、出示挂图，让学生说说图上

23、画了什么。2、谈话：刚才同学们视察了这幅画，说了自己视察到的内容，假如我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学依据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。二、初读例文，感知内容1、学生自由轻读例文，思索：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“”画出来。2、探讨沟通。3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最终写出人们为什么称银杏为“活化石”。三、再读例文，探讨写法1、学生自读，思索：沈平平是如何一步一步地根据金老师的要求完成银杏这篇习作的。2、沟通探讨。小结：在细致视察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶

24、、花、果的特点，还写了形态、颜色等。在视察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。3、读“习作要点提示”，比照例文，明确写作要求。齐读例文后面的“习作要点提示”。探讨本次写作的要点和重点。小结：这是一篇状物类的习作训练。其次课时习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。习作题目：自定。习作重点：把视察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。一、读写迁移，运用写法1、确定习作内容及要点。你打算介绍家乡的哪一种产品？在视察的基础上介绍产品的外部特征，如形态、颜色、大小、质地等。在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的养分价值或用途

25、、食用方法或运用方法。通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或运用时应留意的问题。2、组织学生沟通、评议。3、老师指引：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要留意有详有略，侧重写一两个方面的内容，留意说法要有依据。4、学生起草慰习作，老师巡察指导。五、沟通习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改看法。3、学生修改。六、佳作观赏。习作5教学设计9第一课时一、从文本入手，情境启导1、今日早晨，老师收到了三封信（扬一扬信封），每个信封里都装着一个隐私，想知道是什么吗？那好，请大家细致看。（出示课件：课文图画）2、每幅图都告知了我们什么隐私呢？图上的小挚友心情怎么样？（生自由回

26、答）3、是呀，在生活中，不仅有欢乐，也会有泪水。当遇到爱犬意外伤亡、考试成果不好、被人错怪受委屈等等情形，我们都会难过、难受。同学们，在生活中你有过难过的事吗？二、学生沟通，丰富素材1、同桌沟通。在以往的生活中，你最难过的是哪一件事？事情的经过是怎样的？当时的心情怎样？2、组内沟通。3、全班沟通。（小组举荐代表说说自己的难过事，评一评，谁说的最让印象深刻）4、我们平常遇到难过事时，有人喜爱把它藏在心里，不愿说或不敢说。其实，把它写下来，让老师和同学来替你分担悲伤，也未尝不是一件好事。那么怎样写才能让别人清晰了解、深刻体会呢？三、写法指导探讨：你觉得写这篇文章要留意些什么？1、小组探讨。2、全班

27、汇报。3、老师小结。（相机板书）（1）事情的经过要清晰。（2）自己的感受要真实。四、佳作观赏（课件出示：小贝贝我爱你）1、师范读佳作，生思索：这篇文章讲解并描述了一件什么事？作者是怎样把这件事情写详细的？2、作者的心情怎样？你从哪些词句能感受到作者的难过呢？画记有关的词句。（边读边专心体会作者的感受）3、你从这篇文章中还受到了什么启发？五、学生自主习作，老师巡察指导其次课时作文讲评一、学生接着习作二、互动评改1、全班点评。（选取有代表性的佳作和病文各一篇，采纳引导、点拨的方式组织全班同学进行示范性点评）2、佳作评析。1）、出示有代表性的佳作或佳作片断，指名读。2）、自由评议，指出佳作的优点所在。3、病文评改。1、出示有代表性的病文或病文片断，指名读。2、指出例文的毛病所在。4、师生共同提出修改看法。三、学生自主修改习作。1、小组评议。（组内评议各成员习作的优缺点，再进行修改）2、佳作观赏。（小组举荐佳作，由作者朗读，其他同学专心体会，产生共鸣）四、总结生活中谁都会有难过的时候，不要憋在心里，可以向亲人挚友诉说，或把它写在日记本上，让自己的心情宣泄出来，又可以轻装上阵，成为欢乐的天使了！愿同学们笑口常开！