《十几减5、4、3、2》教学设计范本.docx

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1、十几减5、4、3、2教学设计十几减5、4、3、2教学设计1教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。3、培育学生细致视察的良好学习习惯以及学问迁移的实力。教学重难点：1.初步驾驭十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。2.驾驭“破十法”。教具学具：3捆小棒、口算卡片。教学过程：一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )1331266，说一说想的过程。二、新授1出示

2、例4。（12-5）(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的（可以小组探讨）：想加算减：5+7=12 12-5=7破十法： 连减法：(3)小结。12-5=7有3种算法，分别是想加算减、破十法、连减法。与我们之前学过的十几减几算法是一样的。在计算时，选用你喜爱的方法进行计算。(4)用你喜爱的方法计算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。三、巩固练习1完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2做一做思索题。3、完成练习四的第2题。四、作业：1. 口算。11-5= 12-5= 13-5= 14-5=11-4= 12-4= 13-4= 14-

3、4=11-2= 11-3= 11-8= 11-7=2. 连一连。12-7 11-311-2 13-815-8 13-416-8 11-4板书设计：十几减5、4、3、2教学设计2教学目标：1、巩固20以内退位减法的学问，巩固计算方法。2、感受部分与整体之间的关系。在练习中渗透函数思想。3、培育学生的计算方法。教学重点：计算方法教学难点：选择自己喜爱的计算方法教学过程：一、宣布课题：这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习1、看图列式计算学生视察图，说说图意，自己列式计算，说说计算方法。2、计算学生计算，说说计算方法，渗透函数思想3、连线学生计算，列式4、计算：巩固减法各部分的名称学生独立计算5、用

4、6、7、13写出两道加法算式和两道减法算式6、思索题：-9515-7三、课堂独立作业计算：124页9题四、课堂小结说说本节课你学会了什么？教学反思：学生对口算方法驾驭得较好，能够正确计算。十几减5、4、3、2教学设计3教案示例课题：十几减5、4、3、2教学目标1使学生驾驭十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算2使学生能利用学问间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维实力教学重点使学生驾驭十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2教学难点敏捷运用十几减几的口算方法教具学具打算口算卡片、投影片等教学步骤一、铺垫孕伏1口算2938475639485

5、76649586776596877862（）里应填几？5（）114（）125（）144（）112（）113（）12二、探究新知1教学例1（1）出示例1：115启发学生，分组探讨、沟通汇报时，说一说是怎样想的激励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115612571358145915510（2）出示例1：124启发学生分级探讨、沟通联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：114712481349144102教学例2（1）分级探讨、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11381129123912210133103引导学生对比启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：11561165114711741138118311291192三、全课小结略随堂练习1“做一做”第1题，投影出示，启发学生说明图意，独立填写2“做一做”第2题，口算，竞赛3练习五第3题，分级探讨沟通，独立填写（此题渗透统计思想，必要时老师做一下说明）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）板书设计十几减5、4、3、2