《小精灵的魔法汤》音乐教案汇编.docx

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1、小精灵的魔法汤音乐教案小精灵的魔法汤音乐教案1活动目标：1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。2、运用肢体感应A段的渐强渐快，辨别B段乐句的音乐元素。3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。5、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。活动打算：小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯加速度圆舞曲选段1：27活动过程：一、故事导入，激趣引题。1、师：在森林里，有一间小木屋，里面住着小精灵，她可奇妙了，会变魔法呢。2、提问：什么叫变魔法?(幼：变魔术)会变出什么异想不到的东西呢?(幼：好吃、好玩)

2、3、小结：变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。二、情境贯穿，感受旋律。1、承接：小精灵会变很奇妙的“魔汤”，变魔汤时，要用到瓶子和布。(遮挡)2、师出示瓶子和魔法布，起先神奇的变魔法。3、播放音乐一边听音乐，一边变魔法。(师故作神奇的肢体动作和着音乐节奏魔法)4、音乐结束后，水瓶里的水变色了。提问：在变魔法时，老师做了哪些动作?(幼：点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作)三、绘画记录，引出乐谱。1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，我们尝试着把音乐登记来。2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。3、梳理阅历，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情?(搅拌用力转圆圈;追问：一共要

3、搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?)(手晃动谁能看出来用有什么不一样?回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点)(追问：还有两个很小的点点。在哪里?幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。)(?这是问号。回应：等到我们上了小学就知道它的用处了)4、幼儿通过图谱，倾听音乐。(老师带动幼儿做动作)细微环节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法?(4次)四、动作感知，深化乐段。1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。(提出拿瓶子的要求)常规要求：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。道具打算：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。提问：怎么了?幼：没有变出来。2、探讨为什么没有变出彩色水的缘由

4、。细微环节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。小结：力气不一样，速度不一样。4、再次尝试听音乐变魔法（节选到搅拌动作)5、接着探讨摇摆的动作，轻的几次?重的几次?6、收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。(闭上眼睛)五、呈现成果，升华活动。1、师：请小挚友们随意站在一个瓶子前面，用神奇的口吻告知幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。2、师幼和着音乐做动作。3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿，就能美梦成真。4、揭开布，孩子们发觉了瓶子水色的改变。六、延长活动：师：这首好听的音乐名叫加速度圆舞曲，可以叫爸爸妈妈到网上搜寻一下，也可以和爸爸妈妈一起观赏这首好听的乐曲

5、。活动反思：在反思中，我意识到音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好特性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思索探讨尝试，在引导幼儿音乐观赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不肯定始终是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教化策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教化策略方面的欠缺。小精灵的魔法汤音乐教案2这节课幼儿在故事情境中加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，尝试创编动作，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。同时为幼儿创设了自由、宽

6、松的学习环境，充分发挥了幼儿的主观能动性，主动探究，大胆想象，发挥创建力。活动目标1通过图谱来感受、了解ABA的曲子结构。2大胆表现，尝试用创编的动作表现音乐。3借助故事情境来想象，体验在音乐中变魔法的乐趣。重点难点大胆表现，尝试用创编的动作表现音乐。活动打算PPT课件一份，瓶子（瓶盖有颜色和无颜色）各一个，魔法袋子每人一个，披风，皇冠，手杖，音乐蓝精灵小精灵的魔法汤活动过程一、 情境导入：蓝精灵入场引导语：小挚友们，欢迎你们来到魔法森林，到这里来的每个人都能得到魔法（魔法棒点一点），我是最会变魔法的魔法精灵，我最喜爱做魔法汤，我做的魔法汤可不是用来喝的呦，是帮人们实现愿望的！二、观看“魔法”

7、，初步制作魔法汤1、你们想知道我的魔法汤是怎么做的吗？请小挚友们细致看我做了哪些动作？怎么做的好吗？串词：有请我的道具：这是一瓶一般的矿泉水，小挚友看一看，还须要一块魔法布，你们检查一下，在小挚友面前抖一抖，请小挚友摸一摸，有没有问题？接下来我要把魔法布盖在矿泉水瓶上面，掀开让幼儿看一眼，有问题吗？再次盖上，有请我的魔法音乐，我要起先做魔法汤了。2、听着音乐，老师完整演示。3、倒数3个数，看我胜利了没有？水瓶里的水变色了。在变魔法时，老师做了哪些动作？（点一点、搅一搅、摇一摇，手指收拢放开的动作搅拌是为了让魔法汤更匀称，放材料是为了增加魔力，点住是为了不让魔法流走，摇摆是为了混合魔法材料。）4

8、、你们想变吗？请小挚友们随意站在一个瓶子前面，将魔法布盖在瓶子上。（没有胜利）三、引出图谱，感受ABA的音乐结构。1、坏了，我忘了告知你们我的魔法配方了，我们一起来看一看吧边完整听音乐旋律，边看乐谱。2、梳理阅历，提问：谁能看明白这个魔法配方代表做哪些事情？（圆圈点住魔法，不让魔法逃掉2次。螺旋-用力转圈圈-越来越快的搅拌，4次。箭头-施加魔法-4次。摇一摇，看一看，前面轻轻地摇，后面重重的摇。）3、你们发觉什么规律了吗？（第一段和第三段音乐是一样的）4、我们一起来跟着魔法配方试一下。（老师带动幼儿做动作）5、（看图谱）还有人没有学会这个魔法配方？那我们再来练习一次。（师不做，简洁提示）四、呈

9、现成果，升华活动（再次制作，尝试创编）。1、师：我们用刚才学会的魔法再变一次好不好，留意根据魔法配方来操作哦2、师幼和着音乐做动作。音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻。揭开布，孩子们发觉了瓶子水色的改变。（收瓶子）3、恭喜你们，都成为了合格的魔法师，不过你们现在还是初级魔法师，你们想当高级魔法师吗？刚才我们除了这样摇还能怎么摇？怎么搅拌？4、还有没有更厉害的搅拌方法？还可以怎么摇？我们再试一试用自己不一样的魔法看还能不能做出魔法汤来。恭喜你们已经成为一名高级魔法师了。5、做出来的魔法汤可以喝吗？不能，是帮助人们变欢乐的！让我们回班再探讨一下更厉害的魔法吧！活动总结幼儿在故事情境中加以想象，运

10、用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，尝试创编动作，对音乐有更直观的理解和感受。从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验到了倾听、辨析、表现音乐的乐趣。同时自由、宽松的学习环境，发挥了幼儿的主观能动性，主动探究，大胆想象，发挥创建力。小精灵的魔法汤音乐教案31、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律改变。3、乐于在音乐活动中大胆的表现。4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。1、物质方面：透亮水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、2、学问方面：幼儿初步感知乐曲的实力。3、心理打算：对魔术有肯定的了解和相识

11、，并且对魔术有深厚的爱好。重点感受乐曲欢快流畅的曲风。难点是感受乐曲速度与强弱的改变。1、在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个特别大的本事，就是喜爱调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?老师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并胜利变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的奇妙。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简洁仿照魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?找寻缘由引出音乐)3、幼儿倾听音乐。魔法音乐与魔法：请每位

12、幼儿自取一瓶水(不带色)，老师与幼儿一起随着音乐做动作。探讨：为什么没有变出魔法汤呢?4、幼儿倾听音乐，老师画图谱。奇妙的魔法秘方就藏在音乐里，我们来细致倾听，把秘方找出来。播放音乐，老师在黑板上画出图谱，幼儿视察。5、视察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。探讨：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?6、借助图谱分段观赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的改变。解决难点问题：搅拌的速度-越来越快;摇瓶子的速度与强弱-轻轻摇，再快速用劲摇。师幼一起边观赏音乐边看着图谱变魔法。7、老师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并胜利炼制出各种颜色的魔法汤

13、，幼儿间相互沟通观赏。8、老师介绍乐曲的名字：加速度圆舞曲。幼儿许心愿。向着心愿魔法汤许一个当心愿，让奇妙的魔法快点帮我们实现愿望吧!反思本次活动我运用了观赏法、启发联系法和心情感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿爱好，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感爱好，最终，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下立刻换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好特性。同时，也看到了随机教化策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、

14、随机教化策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行探讨以后，总结出了以下几点亮点与不足：1.孩子们通过嬉戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律改变方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。2.老师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿嬉戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。3.音乐有肯定的难度，而且由于是网上下载的音乐有些浑浊，不够清楚，老师在节奏的把握上还不够。4.由于音乐的不清楚，造成孩子在尝试当中没有

15、了自主性，假如能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加清晰音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的欢乐。虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解，有很多的不足之处，但是我信任，只要每次仔细的实践总结，肯定可以有所收获。小精灵的魔法汤音乐教案4活动目标1.感受欢快、流畅的音乐风格，感受ABA的曲式结构。2.运用肢体表达A段的渐强、渐快的旋律特点。3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。活动打算1.装水的矿泉水瓶每人两个，其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料。2.

16、加速度圆舞曲（节选）、音乐（盒带）。活动过程1.初次倾听，观赏并表达倾听音乐后的感受。老师播放音乐，请幼儿猜猜里面发生了什么故事，激励幼儿表述自己的音乐联想。2.情境引入，再次感受倾听。（1）在一个大森林里，住着一位能干的小精灵，小精灵可神气了，会变魔法呢！它最喜爱制作魔法汤，用这个魔法汤做什么呢？原来，这个汤是用来帮助别人实现愿望的。小精灵每天都在家搅啊、搅啊、搅啊，然后还往里面放入许多的魔法（做抓、放的动作），小精灵就这样起先变魔法喽。（2）听音乐老师演示小精灵“变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点，如A段越来越快，B段很有规律等。（3）请幼儿说一说，刚才看老师制作魔法汤的

17、时候做了哪几件事情？是怎么做的？假如你是小精灵还会做些什么？3.再次完整观赏，老师用绘画的方式边听边画出图谱，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构。老师放音乐画图谱：制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。（1）提问：这个魔法秘诀告知我们，制作魔法汤的时候要做些什么事情？（2）提问：一共要搅拌几次？在什么时候要搅拌？每一次搅拌好后要加几次魔法？4.请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，了解ABA曲式结构和A段旋律越来越快的特点。（1）幼儿随着老师听音乐看图谱做动作。（2）启发幼儿说一说：搅拌的时候速度是一样快的吗？（A段，引导幼儿感知乐句的渐强、渐快）什么时

18、候放魔法药的呢？（B段重音时）（3）随音乐再次带领幼儿用肢体动作表达旋律的改变。5.嬉戏：小精灵的魔法汤。请幼儿完整听音乐，变“小精灵的魔法汤”。第一遍运用的瓶子没有颜料，让幼儿练习；在幼儿娴熟后其次遍换用有颜料的瓶子，表演结束后能够让水变色，让幼儿感受胜利感。小精灵的魔法汤音乐教案5一、活动目标：1、感受欢快、流畅的乐曲风格，感受 ABA 的曲式结构。2、运用肢体表达音乐的渐强、渐快的旋律特点。3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。二、活动重点：感受乐曲欢快流畅的曲风，能够运用肢体表现音乐旋律特点。三、活动难点：感受乐曲速度与强弱的改变。四、活动打算：1、若干矿泉水瓶、水

19、、盖子里有各种颜料、魔法布。2、音乐：加速度圆舞曲五、教学过程：一、初听音乐，观赏并表达倾听音乐的感受1、故事导入，吸引幼儿爱好故事：今日，老师给小挚友们带来一位小精灵。这个小精灵呢她住在森林里，她不仅长得美丽还特别的奇妙，因为她会变魔法。小精灵啊，每天在家里搅啊搅啊还要施许多的魔法，她特殊喜爱调制一种奇妙的魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，它能给人带来欢乐。小精灵每次做魔法汤的时候都会听一首音乐，看来这首音乐肯定也有魔力。让我们一起来听一听这首魔法音乐。2、完整观赏乐曲提问：（1）、刚才在听音乐的时候你觉得小精灵会干什么？（2）、那这首音乐给你的感受是什么？小结：这真是一首很开心的音乐。这首

20、音乐叫加速度圆舞曲是一首特别出名的音乐。二、再次听音乐，运用肢体表达音乐旋律1、老师制作魔法汤，吸引幼儿视察老师动作，感受音乐旋律。老师制作魔法汤后提问幼儿：刚才老师在制作魔法汤的时候都做了哪些动作？幼儿回答（1）、施魔法。提问：施了几次魔法？跟着图谱做动作。（2）、搅拌汤。提问：你觉得这个动作像在干什么？老师的动作是依据音乐的节奏来的，你发觉老师的动作有什么不同？跟着图谱做动作。（3）、晃瓶子。提问： 你觉得这个动作像在干什么？小挚友数一数晃瓶子的动作老师做了几次？（练习、再跟音乐练习）跟着图谱做动作。（4）、点。提问：点了几下瓶盖？跟随音乐、图谱做动作。小结：动作的快慢是依据音乐的节奏做的

21、。音乐越来越快，动作越来越快；音乐慢的时候，动作也慢。2、巩固练习（1）、幼儿与老师边听完整音乐边跟学动作（2）、幼儿视察哪些动作是重复的。（3）、幼儿听音乐制作一次魔法汤（幼儿部分失败部分胜利）提问：怎么了？幼：没有变出来。探讨为什么没有变出彩色水的缘由。2、收回瓶子后，跟着图谱再练习一遍。三、呈现成果，升华活动。师：现在让我们集中精力再来是一次吧！记住哦，不能乱晃瓶子，否则魔法可要失效了。1、师幼跟着音乐做动作。2、音乐停止师：啊，我们都胜利了，小精灵们都把魔法汤制作出来了。四、活动延长老师与幼儿将能够让人变快乐的魔法汤送给小班的弟弟妹妹，与弟弟妹妹共享欢乐。课后反思：本次活动中选取的音乐

22、是节选自施特劳斯的加速度圆舞曲，乐曲曲风比较欢快、活泼，是 ABA 的结构。通过本次活动让我深深感受到对幼儿的音乐教化是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操。同时也看到了随机教化的重要性，以及自己在引导幼儿学习，随机策略方面的欠缺。通过园领导和老师们的评课现在我将这节课的反思如下：首先活动起先以故事的形式导入，幼儿还是比较感爱好的，但是我的语言比较苍白，没有把魔法的神奇感表现出来，没有让幼儿感受到魔法的神奇氛围。其次个环节我来制作魔法汤，请幼儿视察我都做了什么动作，借助图谱感受音乐的节奏。幼儿在这都能将我的动作表达出来，但是欠缺幼儿自己对音乐的感受表达，我认为在这里幼儿可以自己创编动作，不肯定要

23、和老师的动作一样。在下一个环节中，幼儿第一次制作魔法汤，有的幼儿胜利，有的幼儿没有胜利，我在活动中与胜利的幼儿击掌，侧重关注胜利幼儿的感受，忽视了失败幼儿的感受。在这里可以请失败的幼儿来说说自己的感受，为自己想想方法。最终一个环节中，每一个幼儿都制作胜利了，每个孩子的展示出的魔法汤都是红色的，太统一了。每个孩子都是不同的个体，这里可以打算不同颜色的魔法汤，增加幼儿的爱好，引发幼儿思索“为什么小挚友们制作的魔法汤是不同颜色的？”虽然这堂课有许多的不足，但是孩子们玩的很快乐，每一个幼儿都在很仔细的在看、在学、在做。通过本次活动也让我深深感受到上好一节课绝非易事，须要老师仔细钻研教材、钻研幼儿，增加自身的素养。这节课我有许多的不足之处，但我信任每一次的实践都在增加我的阅历，每一次的反思都在使我成长。