《不一样的车牌》大班数学教案精品.docx

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1、不一样的车牌大班数学教案不一样的车牌大班数学教案1设计思路：数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更主动地投入到数学学习之中。不一样的车牌就是依据这一理念。做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车是越来越多，不少小挚友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟识，在平常，孩子间对车也探讨的比较多。倾听他们的谈话，他们探讨的大多是车的颜色，种类。关注车牌号码的小挚友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问。排列与组合是车牌中最大的数学学问。因此我就设计了这一活动。活动目标：1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列

2、与组合的方法，探究数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。2、主动参加操作，乐于表达自己的发觉，培育幼儿解决问题的实力和合作意识。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动打算：1、PPT课件：排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。2、数字“234”13套。3、记录用的纸若干和笔13支活动过程：一、视察车牌不同的车，引出课题1、出示两辆车，这是什么？你发觉两辆车一样吗？2、出示车牌，细致看哪里不一样？（数字相同，排列不同的两个号码）小结：原来车牌号码的数字相同，但它们的排列依次不一样，车牌号码就不同了。二、探

3、究三个数字排列组合的方法1、出示数字卡片我也有一辆汽车，车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么？2、老师依据幼儿的揣测记录车牌号码。有那么多号码呀，我们一起来找一位好挚友，两个人一起排一排，究竟有几种不同的号码呢？3、幼儿两人合作探究排列组合，老师巡回指导。4、沟通车牌谁来说说你们排了几种号码？看看车牌号码有重复吗？谁还有不一样的车牌号码？小结：3个数字可以排出6种不同的依次，只要以一个数字开头，后面两个数字相互交换位置，就变成了两个不同的号码。告知你们，我的车牌号码是342。三、再次尝试三个数字的不同排列组合1、现在，我们驾驭了这样一个规律，那排起来就更加简单了

4、。老师给你三个数字“123”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又简单又快。！、教案网出处！提示：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。2、幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。3、沟通幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。小结：原来，用一个数字开头，后面两个数字交换位置，这样按规律排出来的号码又快又精确。四、了解车牌的不同1、我家的车牌号码是342，可是我还望见一个车牌也是342，为什么会这样？（出示PPT：颜色不同蓝底白字342，黄底黑字342）小结：蓝色牌照的是私家车，黄色牌照的可能是巴士或卡车，白色牌照的是警车。2、我还望见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？（出示PPT：汉

5、字不同，英文字母也不一样沪CA342A，苏CC342A）3、车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，以及颜色的不一样，才有了千千万万的车牌号。其实，关于车牌还有许多隐私呢，我们小挚友在回家的路上再留心一下，明天再来沟通。活动反思：活动结束后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时遗忘对小挚友的回答加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小挚友对这两个概念有些混淆。总的来说，通过这一活动，小挚友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的阅历得到了提升。不一样的车牌大班数学教案2教学目标:有视察各种

6、车辆特点的爱好，知道车牌的用途。对一组数字出现不同的排列组合有爱好，探究不同的排列组合的方法。引发幼儿学习的爱好。让幼儿学习简洁的数学题目。教学打算：相识数字及常见的汉字若干。各种各样的新车的图片;数字板人手一份;汉字“沪、京、浙”等;记录纸人手一份等;重点与难点：知道相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合。教学过程：一、观赏：各种各样的车辆。1、 出示各种新车，说一说自己相识的车辆。“相识图片上的哪种车?你喜爱那一款车，为什么?”2、 找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。二、相识：车牌1、 知道车牌的作用。“尽管车辆的种类许多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当公路

7、上出现许多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢?”通过车牌号码。2、 知道车牌上有许多的符号，代表不同的含义“车牌上有许多符号，都有些什么?”数字09;中国字：英语字母。3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。代表中国各个地区的简称。小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。三、排列：不一样的车牌1、探讨：是不是相同的数字排出的号码就肯定相同吗?2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合，激

8、励幼儿肯定要排出不同的数字组合。3、 沟通总结：3个数字可以排出排出6种不同的依次。4、 在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种依次?幼儿操作记录。重点和难点2：沟通如何将数字排列整齐?以“1”为首时，4个数字有几个排序方法?帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。四、延长：激励幼儿在个别化学习活动中接着统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又精确。活动反思：大班幼儿的实力不仅在于认知上的发展，而且对于合作沟通时的交往实力也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商议。第一次尝试用数字排列组合时，大部份孩子能相互合作，共同负责把任务完成。在老师总结找寻规律时，我请幼儿充分互探讨后，给出答案，体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与其次个目标的链接上有点牵强。其次次的操作由于觉得时间长了，另外对于我们班现有基础的小挚友来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结找寻4个数字的多种排列组合。