《不一样的车牌》大班教案汇总.docx

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1、不一样的车牌大班教案不一样的车牌大班教案1活动目标：1、有视察各种车辆特点的爱好，知道车辆的用途。2、对一组数字出现不同的排列组合感爱好，探究不同的排列组合的方法。3、大胆说出自己的理解。4、培育幼儿敏锐的视察实力。活动打算：1、各种各样新车的照片或图片2、数字“1、2、3、4”若干套3、汉字“沪”“京”“浙”等4、记录纸和笔，制作两个数字完全相同的“车牌”。活动过程：一、视察了解新车师：吴老师每天上班经过白墙的上海车市，那里有些什么车呢？我们一起去看看吧！播放课件提问：1、这是什么车？它是怎样的？车上有什么？它由哪几部分组成？2、你喜爱哪辆新车？为什么？3、你在公路上见过哪些标记的车？4、怎

2、样在公路上很快找到自己的新车？二、车牌数字的排列组合1、有许多人喜爱相同的车，买回来后在公路上开，假如有一辆车撞了人，警察叔叔怎样找到这辆车呢？2、老师买了一辆新车，它是什么样的车？（看课件）我的车牌有1、2、3三个数字，猜猜我的车牌号码是多少？（1）第一次操作：幼儿两人一组，为“1”“2”“3”三个数字排依次，看看可以排出哪些车牌号码。，将结果记录下来。幼儿展示车牌，沟通记录结果。老师小结排列规律：123、132、231、213、312、321。，三个数字可以排6个车牌号码。（2）其次次操作：老师在给你们一个数字大家试试用四个数字可以排出几组不同的车牌号码。幼儿两人合作共同找寻很记录四个数字

3、的不同排列组合。三、比较车牌1、播放课件，视察车牌，这些车牌号码是多少？除了数字还有什么？他们各表示什么？2、我的挚友车牌是4349，可我在公路上见到一个车牌也是4349，这是怎么回事？老师总结：车牌由汉字、字母、数字组成，它们的排列组合不一样，才使车牌的号码不会一样。活动反思：大班幼儿的实力不仅在于认知上的发展，而且对于合作沟通时的交往实力也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商议。第一次尝试用数字排列组合时，大部份孩子能相互合作，共同负责把任务完成。在老师总结找寻规律时，我请幼儿充分互探讨后，给出答案，体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与其次个目标的链接上有点牵强。其次次的操作由

4、于觉得时间长了，另外对于我们班现有基础的小挚友来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结找寻4个数字的多种排列组合。在活动设计过程中，我觉得这次活动的重点应当落实在完成目标2上，让小挚友通过操作实践来探究3、4个数字的不同排列组合，为了使内容变得丰富一些，我就在起先部分把科常和语言也整合进去了，起先说说汽车特殊的部份，可能占用时间过于长了，整节活动的时间有点拖沓。继而活动的重点有点分散。另外我对幼儿的生活阅历的了解也不够深化，以为幼儿在日常生活中视察到车牌，因此有这方面的阅历，但从这次活动的状况看，其实他们这方面的阅历几乎是极少的。因此，这个活动前，其实可以丰富小挚友的这些阅历，把起先部分的内容

5、变成一个活动来开展，接着让小挚友在日常生活中视察车牌，有了前期的打算以后，小挚友对车牌数字改变的爱好就会很高，能驾驭车牌号码的数字排列改变。活动结束后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时遗忘对小挚友的回答加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小挚友对这两个概念有些混淆。总的来说，通过这一活动，小挚友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的阅历得到了提升。不一样的车牌大班教案2教学目标：1、有视察各种车辆特点的爱好，知道车牌的用途。2、对一组数字出现不同的排列组合有爱好，探究不同的排列组合的方法

6、。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培育幼儿对数字的相识实力。教学打算：（认知打算）相识数字及常见的汉字若干。(材料打算)各种各样的新车的图片；数字板人手一份；汉字“沪、京、浙”等；记录纸人手一份等；重点与难点：知道相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合。教学过程：一、观赏：各种各样的车辆。1、 出示各种新车，说一说自己相识的车辆。“相识图片上的哪种车？你喜爱那一款车，为什么？”2、 找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。二、相识：车牌1、 知道车牌的作用。“尽管车辆的种类许多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当公路上出现

7、许多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢？”通过车牌号码。2、 知道车牌上有许多的符号，代表不同的含义 “车牌上有许多符号，都有些什么？”数字09；中国字：英语字母。3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。代表中国各个地区的简称。小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。三、排列：不一样的车牌1、探讨：是不是相同的数字排出的号码就肯定相同吗？2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。 重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合，激励

8、幼儿肯定要排出不同的数字组合。3、 沟通总结：3个数字可以排出排出6种不同的依次。4、 在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种依次？幼儿操作记录。重点和难点2：沟通如何将数字排列整齐？以“1”为首时，4个数字有几个排序方法？帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。四、延长：激励幼儿在个别化学习活动中接着统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又精确。教学反思：我对幼儿的生活阅历的了解也不够深化，以为幼儿在日常生活中视察到车牌，因此有这方面的阅历，但从这次活动的状况看，其实他们这方面的

9、阅历几乎是极少的。因此，这个活动前，其实可以丰富小挚友的这些阅历，把起先部分的内容变成一个活动来开展，接着让小挚友在日常生活中视察车牌，有了前期的打算以后，小挚友对车牌数字改变的爱好就会很高，能驾驭车牌号码的数字排列改变。不一样的车牌大班教案3设计思路：数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更主动地投入到数学学习之中。不一样的车牌就是依据这一理念。做到 “数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车是越来越多，不少小挚友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟识，在平常，孩子间对车也探讨的比较多。倾听他们的谈话，他们探讨的大多是车的颜色，种类

10、。关注车牌号码的小挚友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问。排列与组合是车牌中最大的数学学问。因此我就设计了这一活动。活动目标：1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探究数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。2、主动参加操作，乐于表达自己的发觉，培育幼儿解决问题的实力和合作意识。活动打算：1、PPT课件：排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。2、数字“2 3 4 ”13套。3、记录用的纸若干和笔13支活动过程：一、视察车牌不同的车，引出课题1.出示两辆车，这是什么?你发觉两辆车一样吗？2.出示车牌，细致看哪里不一样？（数字相同，

11、排列不同的两个号码）小结：原来车牌号码的数字相同，但它们的排列依次不一样，车牌号码就不同了。二、探究三个数字排列组合的方法1出示数字卡片我也有一辆汽车，车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么？2老师依据幼儿的揣测记录车牌号码。有那么多号码呀，我们一起来找一位好挚友，两个人一起排一排，究竟有几种不同的号码呢？3幼儿两人合作探究排列组合，老师巡回指导。4沟通车牌谁来说说你们排了几种号码？看看车牌号码有重复吗？谁还有不一样的车牌号码？小结：3个数字可以排出6种不同的依次，只要以一个数字开头，后面两个数字相互交换位置，就变成了两个不同的号码。告知你们，我的车牌号码是342

12、。三、再次尝试三个数字的不同排列组合1现在，我们驾驭了这样一个规律，那排起来就更加简单了。老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又简单又快。提示：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。2幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。3沟通幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。小结：原来，用一个数字开头，后面两个数字交换位置，这样按规律排出来的号码又快又精确。四、了解车牌的不同1我家的车牌号码是342，可是我还望见一个车牌也是342，为什么会这样？（出示PPT：颜色不同蓝底白字342，黄底黑字342）小结：蓝色牌照的是私家车，黄色牌照的可能是巴士或卡车，白色牌照的是警

13、车。2我还望见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？（出示PPT：汉字不同，英文字母也不一样沪CA342A，苏CC342A）3车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，以及颜色的不一样，才有了千千万万的车牌号。其实，关于车牌还有许多隐私呢，我们小挚友在回家的路上再留心一下，明天再来沟通。不一样的车牌大班教案4教学目标：有视察各种车辆特点的爱好，知道车牌的用途。对一组数字出现不同的排列组合有爱好，探究不同的排列组合的方法。教学打算：（认知打算）相识数字及常见的汉字若干。（材料打算）各种各样的新车的图片；数字板人手一份；汉字“沪、京、浙”等；记录纸人手一份等；重点与难点：知道相同的数字经过不同

14、的排列会产生许多不一样新的数字组合。教学过程：一、观赏：各种各样的车辆。出示各种新车，说一说自己相识的车辆。“相识图片上的哪种车？你喜爱那一款车，为什么？”找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。二、相识：车牌知道车牌的作用。01“尽管车辆的种类许多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当公路上出现许多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢？”通过车牌号码。知道车牌上有许多的符号，代表不同的含义“车牌上有许多符号，都有些什么？”数字09；中国字：英语字母。出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。代表中国各个地区的简称。小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌

15、号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。三、排列：不一样的车牌探讨：是不是相同的数字排出的号码就肯定相同吗？操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。（重点和难点）1：相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合，激励幼儿肯定要排出不同的.数字组合。沟通总结：3个数字可以排出排出6种不同的依次。在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种依次？幼儿操作记录。（重点和难点）2：沟通如何将数字排列整齐？以“1”为首时，3个数字有几个排序方法？帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“

16、3”“4”打头时，就会有更多的号牌。不一样的车牌大班教案5教学目标：有视察各种车辆特点的爱好，知道车牌的用途。对一组数字出现不同的排列组合有爱好，探究不同的排列组合的方法。引发幼儿学习的爱好。让幼儿学习简洁的数学题目。教学打算：相识数字及常见的汉字若干。各种各样的新车的图片；数字板人手一份；汉字“沪、京、浙”等；记录纸人手一份等。重点与难点：知道相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合。教学过程：一、观赏：各种各样的车辆。1、出示各种新车，说一说自己相识的车辆。“相识图片上的哪种车？你喜爱那一款车，为什么？”2、找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。二、相识：车牌。1、知道车牌的

17、作用。“尽管车辆的种类许多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当公路上出现许多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢？”通过车牌号码。2、知道车牌上有许多的符号，代表不同的含义“车牌上有许多符号，都有些什么？”数字09；中国字：英语字母。3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。代表中国各个地区的简称。小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。三、排列：不一样的车牌。1、探讨：是不是相同的数字排出的号码就肯定相同吗？2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下

18、来。重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生许多不一样新的数字组合，激励幼儿肯定要排出不同的数字组合。3、沟通总结：3个数字可以排出排出6种不同的依次。4、在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种依次？幼儿操作记录。重点和难点2：沟通如何将数字排列整齐？以“1”为首时，4个数字有几个排序方法？帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。四、延长：激励幼儿在个别化学习活动中接着统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又精确。活动反思：大班幼儿的实力不仅在于认知上的发展，而且对于合作沟通时的交往实力也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商议。第一次尝试用数字排列组合时，大部分孩子能相互合作，共同负责把任务完成。在老师总结找寻规律时，我请幼儿充分互探讨后，给出答案，体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与其次个目标的链接上有点牵强。其次次的操作由于觉得时间长了，另外对于我们班现有基础的小挚友来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结找寻4个数字的多种排列组合。