《合欢树》教案精选.docx

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1、合欢树教案合欢树教案 篇11.把握文章的脉络线索。2.引导学生研读和品尝作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。阅读、探讨一课时一、明确教学目标从文章题目和文体入手把握文章内容。二、教学过程与教学环节1.导入新课。孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会憧憬外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的宏大?人们常说，“只有失去了，才知道宝贵”，史铁生的合欢树里蕴含

2、着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。2.快速阅读课文，初步感知。3.品尝母亲的形象。问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠围着“我”?(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不留意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿最终无望的时候，发觉我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。作者为

3、什么要写这件事?就形式而言，作者采纳了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急迫期盼母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于傲慢、自满;对于因残疾而无望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此激励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的志气和尊严，可见母亲专心良苦。在这一抑一扬之间，母亲的聪慧和宏大展露无遗。就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠围着“我”的既有母亲的慈祥、教子之道，还有母亲的漂亮和哀痛。正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。

4、(2)课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细微环节?答：“为了我的腿，她头上起先有了白发。”(肖像描写)“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花许多钱，她总能找来些稀奇怪异的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”(动作描写)“再试一回，不试你怎么知道会没用?”(语言描写)(3)母亲是怎样激励“我”写作的?答：激励“我”好好写作：“你小时的作文不是得过第一?”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”为“我”借书：“她到处去给我借书。”推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影。”(4)通过这些细微环节描写，表现了怎样的一种母爱

5、?母爱是无条件的，无私无怨、坚毅执著、宽厚慈爱、牺牲自我4.快速自读课文，深化理解文意。问题：课文为什么要以“合欢树”做题目呢?(1)母亲为什么要栽这棵合欢树呢?答：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的详细的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的细心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚决地活下来有相像之处。(2)为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?答：合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。假如自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。(3)如何理解“哀痛也成享受”这句

6、话的含义?答：母亲的去世让人哀痛，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无奈之感。但深挚的母爱却始终暖和鼓舞着作者，感伤过后对生活充溢更坚决的信念。(4)小结：合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。5.归纳写法，积累阅读阅历。这篇文章写了什么内容，主题是什么，用了什么手法?以物来命名的散文，有以下几个特点：(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。(2)融入了作者的真情实感在里面，是作

7、者内心情感的物化。(3)作为一种象征，借物来表现高尚的品行。如冰心的小橘灯，茅盾的白杨礼赞。三、作业1.查找并摘抄有关“母爱意义”、“生命意义”的精彩语录。2.写一篇300字的读后感，感悟母爱。合欢树教案 篇2教学目标：1、体验并感悟参透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜人世间赐予自己的一切平凡一般的恩泽，并能在将来的人生道路上将美德芳泽造福于他人。2、悼念亡母，是威信中外文学作品中永恒而普遍的主题之一。引导学生对作品朴实的文风、精致的构思，以及奇妙的象征手法等进行有选择的主体性研讨和品尝。教学重点：合欢树的在肯定历史条件下的情感内涵和象征意义。教学难点：作者并示缄默地描

8、写合欢树，只是轻描淡写地通过邻 人的话语和初生小孩的目光引出合欢树，此为其构思立意所在。教学方法：研讨、争辩。作业布置:课课练教学过程：导入新课： 我们享受母爱的滋润，却很少有人有刻骨铭心的体验，我们的母爱真的不如文学作品中描写的那样崇高，那样宏大吗？请专心感受，专心体验。残疾作家史铁生以平实的语言，向我们娓娓道出了一段刻骨铭心的母爱，或许能给我们一些启示。作者简介：史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后接连发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上

9、、山顶上的传闻等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。教读新课：（1）、你觉得本文最令你感动的是什么？探讨明确：浓浓的母子情感人至深。假如我不残疾的话，而像我十岁时的光景，母亲完全可以像绝大多数的母亲一样，爱美，爱生活，可以和子女弄点小别扭，增加一些生活的情趣。可是，二十岁时，我残疾了，对于母亲来说，这简直是要命的事情。母亲一下子变更了她原有的生活。她已经不在年轻，头上起先有了白发。她的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花许多钱，她倒总能找来些稀奇怪异的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。最终一回

10、，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太胆怯，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还直留神呀?”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不行后来她发觉我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也最终无望。“我年轻的时候也最喜爱文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她说。“你小时候的作文不是得过第一?”她提示我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望从这些动人细微环节描写中，我们可以看出，母

11、亲用她柔弱的身躯担当生活的重担，承受着巨大的精神压力，母亲不愧是一位无私无怨、坚毅执着、宽厚慈爱、牺牲自我的宏大母亲。母爱如一条涓涓小溪，流进了作者的心田，抚慰着作者那颗受伤的心灵，也滋润着读者的心田。文中也流露着儿子对母亲的情感。当邻居无意间提到合欢树时，我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。这表明儿子对母亲有一种深深的愧疚之情，儿子拖累了母亲，母亲过早地苍老与死亡，子欲养而亲不在，还有一种无限痛惜之情。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。是母爱的呼唤吧，作者鼓起志气，再度回去要看看那棵合欢树，表达了作者对母亲深深的怀念之情。（2）、你觉得合欢树象征着谁，有什么象征意义，你们觉得有

12、争议吗？探讨明确：第一种看法：合欢树象征着作者自己。理由是合欢树的经验与我的经验极其相像，第一年母亲带我去劳动局找工作，明显是在我残疾以后，在路边挖了出来，它是那样弱小，母亲还以为它是一颗含羞草，把它种在花盆里，合欢树就像我残疾，不健壮。其次年，合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，但舍不得扔掉，依旧让它长在瓦盆里。我和合欢树一样，母亲是不会无望的，是扔不得放弃的。第三年，合欢树又长出叶子了，而且茂密了。母亲兴奋了许多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。合欢树就像我一样，又显示了生命的活力，我想从事写作，找准了自己的人生位置，对生活充溢了希望。母亲激励我，说我小时候作文得过第一，到处去给我

13、借书，顶头雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。又过一年，合欢树被移栽在地上。说明合欢树已经充溢朝气，能自我生存。像我一样，生活的信念坚决了，生活的处理实力也有了，可以坚毅地活下去了。若干年后，母亲去世了，合欢树却长成了参天大树，我的作品发表了，也获奖了，我已步入中年，身体虽残疾，可思想经验磨炼，意志更加坚决，性格更加成熟，对生命感悟更加透彻，事业也有所成就。所以，合欢树象征着我，象征着生命的坚韧，意志的坚决，象征着事业的成就。其次种看法：合欢树象征着母亲。理由是合欢树是母亲亲自栽种的，在合欢树中融入了母亲的辛勤、母亲的慈祥、母亲的希望。前者，说象征是留意到了象征体

14、和本体之间的相像性，而象征体和本体之间除了相像性之外，还有相关性。像一碗阳春面，面和人根本没有什么相像性，只有相关性，是因为母子三人在除夕夜合吃了一碗阳春面，其次年，母子三人又在除夕夜吃了合二碗阳春面，且在这一年，母子三人最终把实情全盘托出，老板第一年在给面的时候，为了不让母子三人当场因付不起二碗阳春面钱的尴尬，暗中把二碗的面放进了一只碗里，其次年，仍旧用同样的方法，第三年，老板已经在二号桌摆了预约席的牌子，并且把母子三人的故事向全部来食面的人诉说了这件事，且把这二号桌定为华蜜之桌，食客们深受感染，平常，都争先恐后地抢着坐在二号桌食面，所以，这一碗阳春面已经关连了这么多的故事，融入了相关人物的

15、品质，一碗阳春面，象征着母子三人的团结、拼搏、奋进、刚毅、向上，也象征着大各民族的人与人之间的关怀、帮助、乐善好施、润物无声。文中母亲虽然去世了，但合欢树在，所以，合欢树是母亲的物化，是母亲活在人世的见证，是无私母爱的象征。（3）、你觉得文中还有哪些地方读起来不大好懂？请提出来，大家一起探讨。本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特殊的作用？提示：突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一起先就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。呈现母子俩曾经有过一段轻松欢乐、无忧无虑的生活；种欢乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活逆境及后文夺魁

16、的气氛形成比照。这样一篇回忆母亲的文章如此开头，特别新颖，增加了文章的生活情趣和艺术吸引力。 文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？ 提示：想表现的是：母爱是普遍的 母爱又是独特的 写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方式抒情 含而不露，韵味悠长怎样理解“人有时候只想独自静静地呆一会。哀痛也成享受。”的含义。提示：因母亲的去世而哀痛，又因独自一人回忆往事，想起和母亲一起生活的点点滴滴而感到华蜜和温馨，从而产生一种享受感，所以，哀痛也成享受。小结：合欢树，既象征着母亲，又象征着儿子，它既是无私母爱的象征，又是着生命的坚韧、意志的坚决、事业

17、成就的象征，它还是母子合欢的象征。亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情。教后感：老师可千万试图去如何深挖这篇课文，学生完全可以解读此文，不要自己提出问题让学生去思索回答，倒不如，就让学生读课文，谈感受，谈感悟，谈怀疑，上课的思路，体现以学生为本就可以落实到了实处，这才不是一句空话。合欢树教案教案教学设计教学目的一、学问与技能：体会作者选材组材的技巧，理解合欢树在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，详细深化理解文章。三、情感看法价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜教学重点与难点：引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树

18、丰厚的象征意义，解读作者困难的心理改变。教学重、难点1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。2、品读淡然的叙述背后的情感张力。教学方法：以朗读带动理解；师生共同探讨、探讨。课时支配：一课时教学内容与过程：一、导入：双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了很多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的胜利的？他的背后原委是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今日就让我们随着合欢树走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。二、（1）文章可以分为几个部分?主题是什么?明确:两部分 母爱（2）思索：哪一处细微环节最让你感动？通过这些细微环节描写，表

19、现了怎样的一种母爱？明确:无私无怨 坚毅执着 宽厚慈爱 牺牲自我的爱。三、文章是写母爱，为什么以合欢树为题？思索下面的几个问题1、合欢树是怎么来的？经验了怎样的生命历程？2、为什么课文在第7段才提到合欢树？有什么象征意义？明确：母爱树 希望树 思念树3、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？明确：文中三次提到那个“刚来世上的孩子”，前两次说他“不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿”，这里的“树影儿”，这里的“树影儿”就是合欢树的影子，合欢树上到处是母爱的影子，作者始终对合欢树怀着一种困难的感情，一方面找借口不愿去看，另一方面“挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看”。或许是他不知如

20、何去面对失去这一份厚重的母亲吧。或许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，“哀痛也成享受”吧。四、小结：一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝合了史铁生如此深厚深厚的情感，我们的生活里也不乏细微环节的感动，当心中某根松软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美妙就会在一刹那保藏。合欢树是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的哀痛之情，跳动着对母亲的真实怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情五、作业：一、背有关赞美母亲的名句孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。母

21、爱是一种巨大的火焰。 -罗曼.罗兰（法）母亲的爱是恒久不会枯竭的。 冈察洛夫(俄罗斯)妈妈，你是母亲、知己和挚友的完备合。 -泰戈尔（印）世界上有一种最漂亮的声音，那便是母亲的呼喊。但丁（意大利）花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。史铁生合欢树阅读练习及答案合欢树十岁那年，我在一次作文竞赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不信任那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，有意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就说明，我装作根本不再留意她，把她气得够呛。不过

22、我承认她聪慧，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上起先有了白发。尽管医院已明说我的病目前没方法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇怪异的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别奢侈时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出逆境。可母亲仍不放弃，直到最终一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发觉我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也最终无望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提示我说。她到处去给我借书。顶着雨或

23、冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不简单。但是我只打算了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园宁静的树林里，想，母亲为什么早早地走了呢?模模糊糊中，我好像听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点劝慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。几年前，老邻居们就提示过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两

24、口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜爱那些东西，但当时心思全在别处。其次年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依旧让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂密了。母亲兴奋了许多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，哀思弄得把那棵小树遗忘了。与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老邻居们

25、还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，或许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难望见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看。我告辞了老邻居，摇着车在街上渐渐走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。哀痛也成享受。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。(取材于史铁生作品集)16下列对原文的理解，不正确的两项是(4

26、分) （ ）（ ）A儿子作文竞赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。B.母亲原来喜爱花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。C.在质朴的老邻居眼中，生活、健康与工作明显比文字、比获奖更刚要。D母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是示意，母亲是因为操劳儿子的病以致有点迷信了。E“哀痛也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使哀痛，也会有某种温馨的感觉。17本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特殊的作用？（6分)18作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后

27、对母爱各有怎样的体会？(4分)19文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么？(6分)答案：16.A、D(A项说法错误。母亲说这话时还没有发觉“我一心只想着写小说”， “后来母亲发觉我在写小说”。D项母亲认为“是个好兆头”一方面是为合欢树兴奋，另一方面也对生活，特殊是对 “我”充溢了新的信念;不是“示意母亲因为操劳儿子的病以致有点迷信了”。)17.突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一起先就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。（2分）呈现母子俩曾经有过一段轻松欢乐、无忧无虑的生活;这种欢乐的生活气氛和轻松

28、笔调，与后来的生活逆境及后文压抑的气氛形成比照。（2分）这样一篇回忆母亲的文章如此开头，特别新颖，增加了文章的生活情趣和艺术吸引力。（2分）18. 二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着和无私。（2分）三十岁以后，作者在创作上接连获得胜利，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚和恒久。（2分）19.想表现的是：母爱是普遍的 母爱又是独特的（2分）写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方式抒情（2分） 含而不露，韵味悠长（2分）合欢树阅读练习及答案合欢树（节选）母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母

29、亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我间或摇车到大院儿去坐坐，但不情愿去那儿小院儿，推说手摇车进去不便利。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲活，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们最终又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞

30、草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜爱那些东西，但当时心思全在别处。其次年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依旧让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂密了。母亲兴奋了许多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时叨念，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。哀思弄得我们都把那棵小树遗忘了。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒

31、茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，或许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上渐渐走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。哀痛也成享受。有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。1.依据下列提示，简要叙述合

32、欢树的由来。合欢树是母亲到_劳动局给我找工作_时，在_路边 挖来的，种在花盆里，母亲特别喜爱 。其次年，合欢树_没有发芽_，母亲_叹息了一回。第三年，合欢树却又长出叶子，而且_茂密了。母亲 兴奋了许多天， 常去侍弄它 。第四年，合欢树长在窗前的地上 ，母亲 盼望它 开花 。第五年，我们搬家，我们把合欢树_遗忘了_。2.作者不用我的母亲为题， 而用合欢树为题有什么含义？1.合欢树是母爱的象征和化身。2.合欢树里还有着作者对母亲深深的怀念和沉重的愧疚。3.合欢树是作者个人命运的写照 。3. “我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？起先，合欢树会勾起我对母亲的深深思念，失母之痛，难以忍受，

33、所以不敢看；后来，我相识到母亲虽然去世但对自己的爱使我感到华蜜，哀痛也成了享受。所以想去看。4.下列对文段理解错误的一项是（ D ）A.文章的结尾以一种间接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韵味悠长。B. 合欢树既是无私母爱的象征，又是着生命的坚韧、意志的坚决、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。C. 选文其次段写母亲对合欢树“心思全在别处”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲由苦痛到惊喜的心理改变。D.文章浓墨重彩描写合欢是就是为了凸显浓浓的母爱和对母亲深深的思念之情。合欢树学案教学目标：1、把握文章的脉络线索及象征手法的运用。2、品尝作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。3、体

34、验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。教学重、难点1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。2、品读淡然的叙述背后的情感张力。教学方法：以朗读带动理解；师生共同探讨、探讨。课时支配：一课时教学过程：一、导入1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊异地发觉有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。其次年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了很多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的胜利的？他的背后原委是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今日就让我们随着合欢树走进史铁

35、生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。二、品尝母亲的爱问题：能回忆怀念母亲的物品想必有许多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲？明确：母亲对合欢树的细心照料是她呵护关切我的写照。追问：为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照看“我”的写照？母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关切照看有什么详细的相像之处？沟通要点：对合欢树希望的表现：“其次年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依旧让它长在瓦盆里。”“她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时叨念，不知道这种树几年才开花。”对“我”的希望表现：对治好“我”的希望：“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方”“

36、再试一回，不试你怎么知道会没用？她说，每一回都虔诚地抱着希望。”对“我”从事写作的希望：“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。”母亲的话中体现出的当心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面激励和鼓舞儿子写作的信念。比较第一段和第三段母亲对我写作的表现的不同看法。沟通后明确：母亲对“我”对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望“我”由写作闯出一条路以获得生活的信念。三、品尝“我”的哀痛和思念方案一问题：这棵合欢树身上有母亲的影子，凝合着母亲对“我”的爱，而“我”又是怎么对待这棵合欢树的？明确：遗忘 找借口不看 老惦记着 主

37、动想去看追问：为什么“我”会有这样的改变？沟通后明确：遗忘：“哀思弄得我们都把那棵小树遗忘了。”还有什么地方能看出我的这种哀思？“我摇着车躲出去”“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”找借口不看：“抖”字体现出我的难以抑制的哀思和深深的愧疚。对愧疚的理解：同样被母亲寄予希望的合欢树最终开花了，而我却尚未胜利。（“懊悔两年前没有自己摇车去看看。”）老惦记着：体现了思念之深。主动想去看：留意是在什么状况下想去看的，我在写作上取得了胜利想去看看合欢树告慰母亲在天之灵。小结：“我”之所以对合欢树有这样的看法改变主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是哀思和愧疚。其中最令“我”哀思的是母

38、亲当时的希望都实现了，她却不在了。拓展我与地坛中的相关语段，加深体会。四、主题深化总结：通过我们的分析品读，发觉这棵合欢树并不是一颗平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情，真可谓是：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。”而作者以合欢树为题想必是为了借“合欢”寄予他们母子之间无法实现的缺憾，在这样的一欢一悲的两极间那份母子深情更令人为之震撼。再联想到我们自己，我们每一个人又何尝不是由父母亲细心呵护成长起来的树呢？我们的父母在我们的成长过程中同样也倾注了心血寄予着深切的希望。合欢树教案一、教学目标：1体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2理解“合欢树”在文中的寓意。3体

39、会现实生活中呈现出来的母爱。二、教学重点:1作者母亲母爱的特别性2合欢树的象征意义三、教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.四、教学过程:（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。听朗读录音秋天的回忆请学生朗读我与地坛节选1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊异地发觉有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。其次年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了很多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的胜利的？他的背后原委是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今日就让我们随着合欢树走进史铁生的

40、世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。学生默读合欢树（第一课时结束时，布置思索题：见其次课时的三个环节）（二）、作者母亲是一般的母亲，母爱的利他性与无私性是毋庸置疑的，这是母爱的共性所在。作者的母亲她具有全部母亲所拥有的母爱。同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱与一般母爱是有她的特别性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。共性（1）给“我”治病：“为了我的腿，她头上起先有了白发”；（肖像描写） “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花许多钱，她总能找来些稀奇怪异的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动

41、作描写） “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希望万一的可能的出现，是持一种“知其不行为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，假如伤口不好的话“她非疯了不行”。我想这就是母爱，无私、执着、坚决、宽厚、慈爱。假如医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。（共性的爱的表现可略去，请一位学生朗读有关段落即可，即第三段）特别性（请学生找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语言的深层含义）（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”（4）激励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第

42、一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”母亲激励儿子写小说则是这个母亲更深层次的爱心。战国策触龙说赵太后中说，“父母之爱子，则为之计深远”。早年看过一部日本故事片狐狸的故事，当小狐狸成年之后，母狐狸撕着咬着将小狐狸赶出家门，在早安，大地的背景音乐中小狐狸孤独的走向远方，起先自己新的生活。其实人类亦如是。作为新陈代谢的规律，父母要早一步离开尘世，所以让自己的孩子成材，独立于社会是千千万万母亲的心愿，所以狐狸的“放弃”哺育是母爱更高的境界。作品中母亲的几句话意蕴很深。“那就好好写吧。”作者的解读是母亲对他治好腿最终无望了，因为母亲别有考虑了。“我年轻的时候也最喜爱文学，”她说，“跟你现在

43、差不多大的时候，也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜爱文学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个一般人“应有之义”，不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用自己安静的言语掩饰内心的担心，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。任何一个宏大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个一般孩子养着，但她们又总是“为之计深远”，所以作者说“她心里太苦了”。唉，何等宏大的母爱！（三）、可以表现母爱的东西许多，作者为何独选“合欢树”？文中几次出现“合欢树”？分别有什么作用？合欢树是作者情感的一种寄寓，并

44、折射作者对母爱对命运对生命的感悟。 合欢树，落叶乔木，夏天开红色的花。得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的原因。而作品中的合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。文章共有四处写到合欢树：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（2）写合欢树的由来，好像是当时误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（可略讲）深层形象，可能没有标准答案，见仁见智罢了。大体可以作如下的解读：合欢树这个象征体体现了生命现象，合欢树的成长经验与作者的成长经

45、验有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟。母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位宏大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。他对树影儿的凝视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，假如他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共

46、存。合欢树是母子合欢的感情附丽。作者为什么要写这个小孩子？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情 这个小孩子可以理解为一种生命现象，对合欢树庇荫的感恩是不须要理由的，毋需知道合欢树是谁种的，怎么种的。生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。人处于逆境不必惊惶，人生或许不行避开的会遭遇苦痛，完备的人生或许并不存在。新陈代谢不行抗拒，而生命总那样因因相陈，敬重生命，母爱永存！（四）、同学介绍自己的文章啊，母爱老师介绍冰心的纸船（朗读录音）和泰戈尔的仿佛合欢树教案教学目标：1体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2理解“合欢树”在文中的寓意。