《复习》教学设计范本.docx

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1、复习教学设计复习教学设计1教学内容：苏教版义务教化课程标准试验教科书第92页式与方程“练习与实践”的第116题。教材学情分析：式与方程复习教材上分为两个部分，“整理与反思”部分主要复习用字母表示数的方法，以及方程意义和解法。教材先后组织学生探讨三个问题，首先要求学生举出一些用字母表示数的例子，让学生在沟通中进一步相识到：当用字母表示数时，含有字母的式子可以表示公式，运算律和数量关系；然后要求学生说说方程与等式的联系和区分，在比较中进一步明确方程的含义；接着要求结合详细的例子回忆并整理等式的有关性质，在整理中进一步理解解方程的依据和方法。“练习与实践”第1题让学生依据一些常见的数量关系，用含有字

2、母的式子表示相应的数量，体会用字母表示数的应用价值，培育用字母表示数的意识和实力；“练习与实践”第2题是解方程的练习，教材呈现的方程不仅在形式上具有较强的典型性，而且解方程的过程还涉及整数、小数、分数和百分数的计算，通过练习，能使学生加深对等式性质的相识，并自觉整理有关方程的解法；“练习与实践”第36题是让学生列方程解决有关整数或小数计算的实际问题。其中，第6题让学生利用鞋的码数和厘米之间的换算关系，依据已知的码数列方程求出相应的厘米数，或依据已知的厘米数列算式求出相应的码数。通过解答这样的问题，不仅能使学生进一步驾驭列方程解决问题的基本思索方法，而且能使学生进一步体会到方程是描述数量关系的一

3、种常见和有效的数学模型，列方程解决问题具有独特的方法价值。教学目标：使学生进一步体会方程的意义和思想，会用等式的性质解一些简洁的方程，能列方程解答一些须要两、三步计算的实际问题，提高用含有字母的式子表示数量关系的实力，增加符号意识。使学生进一步驾驭列方程解决问题的基本思索方法，而且能使学生进一步体会到方程是描述数量关系的一种常见和有效的数学模型，列方程解决问题具有独特的方法价值。使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作沟通以及获得学问的乐趣，增进对数学学习的主动情感，增加学好数学的信念。教学重点：提高用含有字母的式子表示数量关系的实力，增加符号意识。教学难点：提高用含有字母的式子表示数量关系的

4、实力，增加符号意识。教学具打算：教学流程：一、自主学习，完成练习。揭示课题。老师谈话：今日我们复习式与方程，（板书课题“式与方程”）。方程好多同学不再生疏，这里的式是什么意思，猜一猜！预设学生回答：式子；含有字母的式子；老师小结：一般指含有字母的式子。举例回忆。举例一些用字母表示数的例子。二、解决问题，梳理学问。举例分类。板书学生说出的用字母表示数的例子，引导学生适当分类。公式：S=vt,规律：ab=ba,数量关系：5a,再次理解。呈现“练习与实践”第1题；自主完成“练习与实践”第1题；沟通矫正所填的答案；理解答案所表示的意思；体会用字母表示答案，其实也在表示数量关系。激活记忆。呈现“练习与实

5、践”第2题；自主完成“练习与实践”第2题，指明学生板演；评价学生的板演状况，回忆学过会解答的方程类型和解方程的依据。例： 30X15 回忆类型Xab和Xab。解：3030X1530 运用了等式的性质，回忆等式的性质2。X1530 可以省去上面一步。X0.5联想等式的性质1，回忆简洁方程的类型，Xab。例： 50X3052 把50X看作一个数，说明也是转化思想。解：50X30305230 运用等式的性质1。50X5230 可以省去上面一步。50X82X8250 运用等式的性质2.X1.64回忆验算的方法，并选择题目验算；比较呈现方程的异同，正确选择解方程的方法。解决问题。学生自主完成“练习与实践

6、”第36题，老师巡察；引导学生用方程思索，体会列方程的思索方法；介绍其它解答方法，体会转化的策略和方法。“练习与实践”第3题，抓住重点句子的理解，重点句子是“现在能收看的56套节目，比开通有线电视前的5倍少4套”，列出方程，体会隐含在句子中的数量关系式，并沟通和算式之间的联系。“练习与实践”第4题，一般会选择算式解法。引导学生列出两种不同的方程：（12095）X1262和120X95X1262，体会不同的数量关系式列出的方程也不同，沟通两种方程间的联系。“练习与实践”第5题，引导学生体会列方程解决问题的思索方法，列出方程，解方程，验证答案；用转化的方法解决实际问题，体会转化策略的简捷。“练习与

7、实践”第6题，沟通换算的方法，特殊是厘米换成码数的方法，可以变换出新的公式a（b10）2，也可以用方程解答等等。谈谈本节课的收获。复习教学设计2教学目标概览（一）学问目标通过复习使学生获得的学问系统化，并巩固本章学问。（二）实力目标1、提高学生分析、推断和综合运用学问的实力。2、提高学生解题举一反三的实力。（三）情感目标教会学生多角度、度方位看待事物、分析问题，从而了解事物的本质。教学重点：氧化还原反应、离子反应。教学难点：氧化还原反应的基本规律和离子反应方程式的书写。教学方法：启发探讨式教学过程：请说出以下四个反应的反应类型NH4HCO3 = NH3CO2H2O CuO+H2=Cu+H2OB

8、a(OH)2+H2SO4 =BaSO4+2H2O 2Fe + 3Cl2 2FeCl3略1、依据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少：属于分解反应 ；属于置换反应；属于复分解反应；属于化合反应2、依据反应中是否有电子转移：、属于氧化还原反应；、属于非氧化还原反应3、依据反应中是否有自由移动的电子参与：、属于非离子反应；属于离子反应一、化学反应的分类化合反应依据反应物和生成物 分解反应的类别和种类可分为 置换反应复分解反应化 依据反应中是否有 氧化还原反应学 电子转移可分为 非氧化还原反应反 依据反应中是否有自由 离子反应应 移动的电子参与可分为 非离子反应据化学反应中热量 放热反应改变

9、状况可分为 吸热反应上述反应、属于氧化还原反应，请用双线桥法表示电子转移方向和数目，并指出氧化剂和还原剂，氧化产物和还原产物。略氧化还原反应的本质是电子的转移，由此而产生的其他概念及转化关系规纳如下：二、氧化还原反应概念及转化关系氧化剂具有氧化性得电子被还原发生还原反应化合价降低还原产物还原剂具有还原性失电子被氧化发生氧化反应化合价上升氧化产物氧化还原反应的实质是电子的转移，特征是反应前后元素的化合价发生了改变。我们推断某反应是否为氧化还原反应可依据反应前后元素的化合价是否发生了改变这一特征。氧化还原反应中的概念一般是成对出现的，理清概念是解决问题的关键。三、氧化还原反应的基本规律1、表现性质

10、规律当元素具有可改变合价时，一般处于最高价态时只具有氧化性，处于最低价时只具有还原性，处于中间价态时既具有氧化性又有还原性。2、性质强弱规律（1）在氧化还原反应中：强氧化剂强还原剂弱氧化剂（氧化产物）弱还原剂（还原产物）（2）一般来说，含有同种元素不同价态的物质，价态越高氧化性越强（氯的含氧酸除外），价态越低还原性越强。3、价态归中规律含有不同价态同种元素的物质，发生氧化还原反应，该元素价态的改变肯定遵循“高价低价中间价”，而不会出现交织现象。4、反应先后规律同一氧化剂与含有多种还原剂（物质的量浓度相同）的溶液反应时，首先被氧化的是还原性较强的物质；同一还原剂与含有多种氧化剂（物质的量浓度相同

11、）的溶液反应时，首先被还原的是氧化性较强的物质。反应属于离子反应，请写出离子反应方程式略反应的离子反应方程式还能表示哪些物质间的反应？略离子方程式书写的基本规律要求。四、离子方程式（1）合事实：离子反应要符合客观事实，不行臆造产物及反应。（2）式正确：化学式与离子符号运用正确合理。（3）号实际：“=”“”“”“”“”等符号符合实际。（4）两守恒：两边原子数、电荷数必需守恒（氧化还原反应离子方程式中氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数要相等）。（5）明类型：依据离子反应原理，分清类型，总结方法技巧。（6）检查细：结合书写离子方程式过程中易出现的错误，细心检查。五、例题分析例1下列化工生产过程所发生

12、的反应不属于氧化还原反应的是（ ）A用油脂制肥皂 B用铝土矿制金属铝C用氯气和消石灰制漂白剂 D用氢气和氮气合成氨解析：推断氧化还原反应的最简洁的方法是看反应前后元素的化合价是否发生了改变。B中：Al2O3Al，C中Cl2CaCl2Ca(ClO)2，D中N2H2NH3，均有化合价改变，故都属于氧化还原反应。选A。例2已知在某温度时发生如下三个反应： C+CO2=2CO C+H2O=CO+H2 CO+H2O=CO2+H2 由此可以推断，在该温度下C、CO、H2的还原性强弱依次是（ ）A CCOH2 B COCH2 C CH2CO D COH2C解析：对于反应：氧化剂+还原剂氧化产物+还原产物，有

13、以下规律：还原剂的还原性还原产物的还原性，氧化剂的氧化性氧化产物的氧化性。由反应式（1）可知CCO，由反应式（2）可知CH2, 由反应式（3）可知COH2。本题正确答案为A。例3、G、Q、X、Y、Z均为氯的含氧化合物，我们不了解它们的分子式（或化学式），但知道它们在肯定条件下具有如下的转换关系（未配平）：（1）G Q+NaCl （2）Q+H2O X+H2 （3）Y+NaOH G+Q+H2O (4)Z+NaOH Q+X+H2O这五种化合物中氯的化合价由低到高的依次为 ( )A.QGZYX B.GYQZX C.GYZQX D.ZXGYQ解析：依据氧化还原反应的特征可知，氧化还原反应中元素化合价有升

14、必有降。由（1）得QG，因为该反应为歧化反应，G中氯元素的化合价必介于Q和-1价氯之间。同理由（3）结合（1）得QYG，由（2）得XQ，由（4）结合（2）得XZQ。本题正确答案为B。例4、下列离子方程式正确的是（ ）A氯化铝溶液与氨水反应：Al3+3OH-Al(OH)3B磷酸二氢钙溶液跟足量NaOH溶液反应：3Ca2+2H2PO4-+4OH-Ca3(PO4)2+4H2OC硝酸亚铁溶液中滴入稀硫酸：3Fe2+NO3-+4H+3Fe3+NO+2H2OD硫氢化钠水解：HS-+H2OH2S+OH解析：本题涉及溶液中电解质强弱、离子反应规律、氧化还原反应、盐的水解等学问，须要对各选项细致全面地分析，才能

15、正确解答。A中氨水是弱电解质，应写化学式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部参与反应，式中Ca2+与H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化学式中的比例，故不正确；C中 在酸性条件下具有氧化性，正确。D中HS-水解程度很小。不能用“”、“”，故不正确。答案为C。例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，请写动身生反应的离子方程式_。（2）在以上中性溶液中，接着滴加Ba(OH)2溶液，请写出此步反应的离子方程式_。解析：本题是一个“反应进程”的试题。解题的关键是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好与H+完全反应。再接着滴加Ba(OH)2溶液时，要分析

16、此溶液中还有什么离子能接着反应。答案：（1）2H+SO42-+Ba2+2OH-BaSO4+2H2O(2)Ba2+SO42-BaSO4例6、下列各组中的离子，能在溶液中大量共存的是（ ）A.K+、Ag+、 、Cl B.Ba2+、 、CO32-、OH- C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3- D.H+、K+、CO32-、SO42- E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl F.K+、H+、NH4、OH-解析： A组中：Ag+Cl-=AgCl B组中， + =BaCO3C组中，Mg2+2OH-=Mg(OH2) D组中，2H+CO32-=CO2+H2OE组中，各种离子能在溶液中大量共存。F组中，NH

17、4+与OH-能生难电离的弱电解质NH3H2O，甚至有气体逸出。NH4+OH- NH3H2O或NH4+OH-=NH3+H2O答案：E复习教学设计3教学目标：1、使学生进一步加深对负数和小数的相识，能正确运用负数描述一些简洁的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简洁的事物、会用“四舍五入”的方法求一个小数的近似值。2、使学生进一步理解并驾驭小数加、减、乘、除的计算方法，能正确口算和笔算；会按运算依次正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便运算；能应用学过的小数四则计算解决一些简洁的实际问题；能依据详细情景合理求出积、

18、商的近似值。3、使学生进一步理解并驾驭平行四边形、三角形和梯形的面积公式、能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简洁的实际问题。4、使学生进一步相识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积间的简洁换算。5、使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，能依据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简洁的分析，提出一些简洁的问题并加以解决。6、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的学问和方法说明日常生活现象、解决简洁的实际问题，进一步发展数感、空间观

19、念和统计观念，提高解决简洁实际问题的实力。7、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习状况，体验与同学沟通和胜利学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的主动情感，增加学好数学的自信念。教学重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数乘法和除法的意义和计算法则。教学难点：理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,精确计算，体会数学学问和方法的内在联系，解决简洁的实际问题。教具打算：教学课件教学课时：5课时第一课时数的世界（1）教学内容：教科书P110“整理与复习”第15题。教学目标：1、使学生进一步加深对负数和小数的相识，能正确运用负数描述一些简洁的生活现象。2、能理

20、解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简洁的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。教学重点：进一步加深对负数和小数的相识，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，会用“四舍五入法”求小数的近似值。教学难点：能正确运用负数描述一些简洁的生活现象，进一步理解小数的意义和性质，能用小数描述一些简洁的事物，能用“四舍五入法”求小数的近似值。教具打算：课件教学过程：一、揭示课题。今日，我们重点复习（板书课题）负数的相识、小数的意义和性质。通过复习，我们要进一步体验数学与日常生活亲密相关，能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支等具有相反意义的

21、量。二、复习小数。1、复习数位依次表。指导学生完整的说说小数点左右两边的数位依次、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。整数部分小数部分数位：万位、千位、百位、十位、个位非常位、百分位、千分位、万分位计数单位：万千百十个（进率都是10）2、做P110第1题。（学生独立填空）3、做P110第2题。（学生独立填一填，读一读）提示：思索过程：0和1之间的小数表示是几个非常之一，也就是零点几；1和2之间的小数表示是1和几个非常之一的和，也就是一点几。4、小数的改写和求小数近似值的方法。（1）提问：小数改写的方法是什么？指名口答。改写用“万”或“亿”作单位的数的方法：改写时可以干脆在原数的万位或亿位后面点

22、上小数点。同时要在改写后的小数后面添上“万”或“亿”字。当改写后的数比“1”小时，要在整数部分写“0”。假如原数的位数不够，改写时要用“0”补足。提问：怎样求一个小数的近似数？指名口答。先要弄清晰保留几位小数；依据要求确定看哪一位上的数；用“四舍五入”的方法求得结果。强调：要正确运用“”（2）做P110第3题。学生独立填一填，读一读。引导学生比较“改写”与求近似数的相同点与不同点。小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。5、提问：小数大小比较的方法是怎样的？指名说说。先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数相同的，再比较百分

23、位上的数，以此类推。复习教学设计4一、教学目标：1、通过解决简洁的实际问题，使学生进一步驾驭分数乘、除法应用题的解题思路以及它们之间的内在联系，激发学习爱好。2、经验把实际问题转化为数学问题的过程，提高分析问题和解决问题的实力。二、教学重点：驾驭分数应用题的解题方法。三、教学难点：分析实际问题中的数量关系。四、教学过程：（一）、复习：1、出示例题：某村今年植树20xx棵，_，去年植树多少棵？（设去年植树x棵）2、连线：1。去年植树是今年的3/5 （11/4）20xx或20xx（11/4）2。今年植树是去年的3/52000（1+1/4）3。今年比去年少1/420003/54。去年比今年少1/43

24、/5=20xx或20xx3/55。去年比今年多1/4（1+1/4）=20xx或20xx（1+1/4）6。今年比去年多1/42000（11/4）（二）、解法分类，归纳总结。1、小组沟通：A：解决分数应用题的步骤。B：把这六题进行分类，并说说分类的依据。2、小组汇报：A：解决分数应用题的步骤。a：画出分率句，找出单位“1”。b：写出数量关系式。c：列出方程再解方程。B：把这六题进行分类，并说说分类的依据。a：当单位“1”是已知的的量时假如是求一个数的几分之几是多少用乘法计算。b：假如是求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。c：当单位“1”是未知的量时用除法或用方程计算。（三）、练习1、说出单位“

25、1”的量，写出数量关系。（1）行驶了全程的3/4。（2）一本书，看了2/5。（3）今年比去年增产1/4。（4）本月用水量比上月节约3/11。（5）铁丝比铜丝短1/3。（6）科技组的人数是美术组的4/5。2、依据问题写算式，依据算式提问题，不计算。一批水果900吨，第一周运了它的2/9，其次周运了它的1/4。 第一周运了多少吨？（算式）两周共运多少吨？（算式）900（12/91/4）（问题：）900（2/91/4）（问题：）再运多少吨就正好运了这批水果的一半？（算式：）（四）、全课小结。复习教学设计5P26页第14题，第6题，完成练习七1、2、6题。复习目标：1、通过复习，使学生进一步理解分数乘

26、法的意义，驾驭分数乘法的计算法则，并能正确、娴熟地进行计算。理解整数运算定律同样适用于分数，并能应用这些运算定律进行简便计算。理解倒数的意义并驾驭求倒数的方法。2、进一步提高学生计算分数乘法的娴熟程度和敏捷进行计算的实力。培育学生对学问的整理归类意识。复习重点：复习分数乘法的计算法则。复习难点：提高计算的正确率。复习过程：一、复习分数乘法的意义1.启发学生回忆整数乘法的意义：5个12是多少？怎样列式。2.启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义：8/155，5个8/15的和，8/158/158/158/158/15=8/1553.一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少？4.以上几道题

27、都是分数乘整数，想想，分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同吗？能说说分数乘整数表示的意义是什么吗？口算75=36=以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？分别说出以上几道题的意义二、复习分数乘法的计算法则4、P26第1题。板书：让学生看教材第26页的第1题，问：为了计算简便，在分数乘法中应当先做什么？（先约分，再做乘法）在本题中，都有一个因数是整数，约分的时候要留意什么？（整数与分数的分母约分）三、复习分数乘法混合运算及简算问：我们学过哪些乘法定律？它们在分数乘法中适用吗？然后独立完成第26页第2题，练习七第1、4题，再请个别学生说说自

28、己是怎样做的，着重说说在进行简便运算时运用了什么定律。5、P27页第4题。6、复习倒数：整理和复习第6题。什么是倒数？怎样求一个数的倒数？完成教材第26页第4题及27页第7题。四、练习1、口算，完成练习七第1题。2、完成练习七第2题、第6题。五、作业课后作业：必做作业本P13/1、2、3、选做作业本P13/4、回家作业：必做课时特训P26-P27/1、2、3、选做课时特训P27/4、5、思维拓展板书设计整理和复习（一）分数乘以整数求几个相同加数的和的简便运算分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母一个数乘以分数求一个数的几分之几是多少复习教学设计6教学内容：教材第34-35页复习第59题教学要求

29、：1通过复习，使学生进步驾驭圆柱、圆锥体积计算方法，沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。2通过复习，培育学生综合运用学问和解决简洁实际问题的实力。教学重点：圆柱、圆锥体积计算之间的联系。教学难点：综合运用学问和解决简洁实际问题。预习作业：1、把课本34页第57题在作业本上写一下。2、把课本35页第8、9题自己动手做一做。教学过程：、预习效果检测1、计算下面圆柱的表面积底面半径6厘米，高8厘米底面直径1米，高2米底面周长6.28分米，高3分米2、计算下面物体的体积圆柱：底面直径5厘米，高7厘米圆锥：底面半径3分米，高是底面半径的2倍二、合作探究1、复习公式。提问：长方体、正方体的体积怎样计

30、算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的？这个公式怎样得到的?圆锥的体积公式是怎样的？为什么要乘以1/3?2、做复习第5-7题。让学生在练习本上列出算式。指名学生口答每题算式，老师板书出来。提问：刚才一题是求等底等高圆柱和圆锥的体积一共是多少，依据刚才一题的解答，你能找出数量关系解答这道题吗?(让学生说说数量关系)3、我们驾驭了这些基础学问，可以解决生产、生活中的一些实际问题。做第8、9题，学生探讨。三、当堂达标检测完成补充习题的作业四、课堂小结通过这节课复习，你进一步明确了哪些学问？复习教学设计7复习内容：复习百分数的意义和写法，百分数和小数的互化

31、，百分数和分数的互化以及求一个数是另一个数的百分之几的应用题。（整理和复习第1-3题）复习目的：1、通过复习进一步理解百分数的意义，驾驭百分数的写法。2、驾驭百分数和小数、百分数和分数互化的方法，娴熟解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。复习过程：一、基本练习1、完成下面表格。小数0.16分数百分数24.5%0.9%2、只列式，不计算。（1）40占50的几分之几？ （2）50是40的百分之几？（3）5比8少百分之几？ （4）8比5多百分之几？二、学问梳理1、百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？2、说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的

32、方法？3、求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答？如：甲数是200，乙数是150。（1）甲数是乙数的百分之几，算式：_，把_看作单位“1”。（2）乙数是甲数的百分之几，算式：_，把_看作单位“1”。（3）甲数比乙数多百分之几，算式：_，把_看作单位“1”。（4）乙数比甲数少百分之几，算式：_，把_看作单位“1”。三、深化练习：1、李师傅加工一批零件，其中合格率是95%，这里的95%表示什么？2、一条水渠已修的比未修的长25%，这里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之几？四、布置作业：整理和复习（二）复习内容：1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应

33、用题。（练习三十四第1、3、4题）2、折扣、纳税、利息复习目的：1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确娴熟地进行解答。2、能正确娴熟地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。复习过程：一、基本练习（只列式不计算）（1）10万元的5%是多少？ （2）一个数的80%是100，求这个数。（3）500削减20%后是多少？ （4）1000元增加2%后是多少？（5）100比某数多10%，求某数？二、学问梳理1、某校男生人数比女生少10%。谁是单位“1”。男生人数是女生人数的百分之几？已知女生有500人，求男生有多少人？已知男生

34、有450人，求女生有多少人？2、把、两题进行比较，然后小结。3、课本104页第3题，105页第1题。一、税款的计算方法，利息的计算公式。1、复习税款的计算方法。2、复习利息的计算公式：利息=本金利率时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）3、什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？三、巩固与深化练习1、课本104页的第4题。2、课本105页的第6题。四、作业课本105页练习二十四第2、3、5题复习教学设计8教学目标：使学生进一步驾驭万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。使学生进一步增加小组合作的实力，提高主动探究学问的实力。教学重点：数的组成及读

35、写、近似数。教学难点：中间有0及末尾有0的状况读写。教具打算：课件、算盘教学过程：一、学问系统整理提问：这一单元我们学习了哪些学问？引导学生整理出：万以内的数的组成、读写、大小比较、近似数。二、查漏补缺训练1.有谁能说出数为依次表中从右往左的依次吗？出示第1题：2659千位上是几？表示有（ ）个（ ）？百位、十位、个位呢？独立完成“复习”第1题。出示“复习”第2题。这两个地方你们相识吗？你知道它们的海拔高度吗？引导学生读出数。小组活动。请你们在老师的要求下选4张数字卡片摆一个四位数，在小组里面读一读。没有0末尾有0中间有0中间末尾同时有0算盘上面表示数。请同学们拿出算盘把“复习”第4题中的数拨

36、一拨、写一写给你的同桌看。你发觉这一题当中的数有什么共同的特点吗？把他们分分类，再看一看是怎么读写的。三、综合运用提升1.完成“复习”第5题。数的组成驾驭得很好，现在考一考你们对计算驾驭得怎么样？2.出示“复习”第6题。指名说大约是几百或几千，提问：你是怎样考虑的？3.出示“复习”第7题。出示表格，提问：从表中你发觉了什么？下面的问题你能解答吗？出示问题，指名解答后集体评价。反思总结今日我们复习了哪些内容？你能说一说吗？课堂作业补第四单元 课题：复习教学目标：进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较实力。结合实际问题，使学生的数学思索方面的实力有进一步提高，提高数学活动阅历，且在小组里面敢于发表

37、自己的见解。教学重点：万以内的数的大小的比较。教学难点：万以内多个数进行比较。教具打算：课件教学过程：学问系统整理前面一节课的复习，我们已经驾驭了万以内的数的读写、组成及近似数的相识。还有什么内容没有复习？今日我们就来复习数的大小比较。二、查漏补缺训练1.完成“复习”第8题。视察第8题，看上下两题有什么不同？指名回答，确定想法。数轴上面的方框你会填吗？2998多少呢？可以填哪些数。独立完成“复习”第9题。独立完成后思索：哪些题是通过位数就可以比较出大小的？哪些题是通过第一位就比较出大小的？哪些是通过其次位、第三位呢？小组活动完成“复习”第10题。提问：比较大小我们通常从最高位想起，那三位数的最

38、高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？其次位、第三位呢？3个同学一个小组，每个同学各写一个数，然后一起在小组里面比较出大小。三、综合运用提升1.完成“复习”第12题。问：谁来说一说这一道题是什么意思？你会填吗？把你想出来的数在小组里面沟通一下，看哪一个小组里面的答案最多。怎样依次想出全部的答案呢？2.完成“复习”第13题。引导思索：你能找到规律吗？在小组里面沟通验证一下。3.完成“复习”第11题。提问：你把这五大名山的海拔从高到低排一排吗？学生完成后师问：哪一座山的海拔最高？其次呢？第三？4.出示：用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？（1）摆一摆。找出这四张卡片，摆一摆，并在小组里面沟

39、通一下。（2）怎样有序地思索出全部答案呢？学生回答后引导学生有序地思索出全部答案。总结。反思总结这节课我们复习了哪些学问？你最想说的是什么？复习教学设计9教学目标：1.通过整理和复习，使学生进一步驾驭长方体和正方体的特征及内在联系，表面积、体积、容积的概念以及相邻单位间的进率；2.能进一步驾驭长方体、正方体的表面积与体积的计算方法以及不规则物体的体积的计算方法，并能正确的计算。3.进一步培育学生的空间观念，提高空间想象实力。教学重难点：1.教学重点：归纳整理有关长方体和正方体的学问，形成学问体系。2.教学难点：敏捷运用所学学问，解决实际问题。教学过程：一、谈话导入同学们，最近这段时间我们都在学

40、习长方体和正方体这个单元的学问，今日我们就一起对这部分学问进行回顾和整理。让学生以小组为单位，在组内沟通、回顾本单元的相关学问。二、师生互动1.呈现问题出示问题：本单元学习了关于长方体和正方体的哪些学问？学生自由发言，说说本单元所学的学问。比照教材第42页情境图，完成下列问题。（1）用图表示长方体和正方体的关系，并说明为什么。（2）在长方体中分别指出与红色线标示的棱平行的棱和垂直的棱，你能发觉什么？学生独立思索，在小组内沟通探讨，全班反馈。2.全班反馈相同点：有8个顶点，6个面，12条棱。不同点：长方体：相对的面的面积相等，相对的棱长度相等。正方体：每个面的面积都相等，每条棱的长度都相等。关系

41、：正方体是特别的长方体。3.接着呈现以下问题（1）关于长方体和正方体的表面积和体积学问你学到了什么？（2）回忆计算表面积的方法以及探究体积公式的过程，想一想关键要知道什么？计算体积和容积有什么相同点？4.接着反馈指名学生反馈，老师适时板书总结。表面积是各个面的总面积。体积是物体所占空间的大小。容积是容器所能容纳物体的体积，其计算公式与体积的计算公式相同。三、巩固练习1.基础练习（1）指导学生完成教材第43页“练习十”第1题。（2）指导学生完成教材第43页“练习十”第2题。要求学生独立思索，再组织沟通。四、课堂小结今日我们整理与复习了长方体和正方体这单元的相关学问。同学们，通过今日的复习，你们又有什么新的收获？复习教学设计10教学目标：1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够快速、精确的计算。2、进一步驾驭一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。3、巩固两步计算式题的运算依次，能够精确地进行计算。4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。教学重、难点：1、通过复习，使学生娴熟驾驭计算方法，提高计算的速度和精确性。2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采纳比较法、解除法等方法结合实际，正确运用计量单位。3、通过复习