《刷子李》优秀的教学设计优质.docx

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1、刷子李优秀的教学设计刷子李优秀的教学设计1一、教学目标：1、相识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑、完美无缺”等词语。2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3、接着领悟并学习作者刻画人物形象的方法。二、教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。三、教学方法：以学案导学，让学生在课前充分预习，堂上沟通学习，细细品尝关于刷子李的细微环节描写。四、教学过程：（一）四人小组长组织沟通学案完成的内容。（二）切入学案第四题，了解故事的背景和作者。（三）细细品尝关于刷子李技艺超群的细微环节描写。（学案其次题）1、他要是给您刷好一间屋子

2、，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（刷子李完成的作品犹如一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙尽然没有一个白点。）2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（从“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”去体会）3、只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（刷子李犹如在进行一项艺术创作，艺术表演，伴着鼓点，和着琴音，嘹亮一响

3、，极是好听。刷后的效果是好比平平整整打开一面洁白的屏障，技艺是如此超群。）4、每一面墙刷完，他搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。（师傅的技艺如此超群怎不令徒弟感到惊愕和震撼呢？）5、那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不当心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。）（作者在曲折的情节里，让读者在这一细微环节描写中更感受到了刷子李的超群技艺。）（四）体会作者是怎样刻画人物形象的。（学案第三题）1、提问：作者是怎样表现他技艺的超群的呢？（提示：可以从文章的写法、作者的表达方法去考虑）2、学生汇报，评议中总结：（1）作者采纳

4、了“一波三折”的叙事方法。（2）注意人物的细微环节描写。（3）采纳对比的手法，烘托人物的形象。（五）拓展俗世奇人的其他两位奇人，学生自行沟通，以激发学生对俗世奇人的阅读爱好。懂得任何一项超群的技艺都是通过勤学苦练得来的。刷子李优秀的教学设计21相识生字。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺和风度。3练习复述课文。感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。练习复述课文。1老师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘等。2学生搜集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。2课时第一课时一、导入新课1、谈话：今日，我们将结识一位手艺人，他

5、就是刷子李。2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3、简洁介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的.道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。二、初读课文1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜爱的段落多读几遍。（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。（3）找出文中自己感爱好的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。2.学生独立自学。3.全班沟通。（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正

6、确、流畅）（2）黑板出示要求识记的词语，指名认读。（3）沟通难写字的字形如何记忆。（4）词语理解。（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。4.再读课文，初识“刷子李”。引导学生提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺超群？）5.老师归类补充“自学要求”。（1）“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？“奇”在哪儿？（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。6.作业：（1）复习生字、新词。（2）有感情地朗读课文。其次课时一、复习导入上节课，我们结识了冯骥才笔下的

7、一位“俗世奇人”刷子李，今日我们就一起走近这位奇人，见识一下他的超群技艺。二、结合词句，精读课文1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导。3.沟通自学心得。刷子李的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规则奇、技艺奇。4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？动作奇：悠闲摆来悠闲摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠闲的韵味。全班齐读感受。声音奇：嘹亮、啪啪。（这简直是在演奏）颜

8、色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄匀称，不稠不稀，不拖泥带水）。（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞美的语气读此段。5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规则也更是奇，从哪看出来？（1）“黑衣黑裤”“干活前，穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”（2）“每刷完一面墙再刷下一面墙。”（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”（4）“一天只刷一间屋子”6.你喜爱这个人吗？为什么？7.思索：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑佩服得心悦诚服灰心悲观烟洞，令人拍案称奇。8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。（1）沟通精彩语句，体会表达效果。（2）摘抄精彩语句，尝试点评。三、举荐阅读，课外延长1老师举荐：泥人张快手刘等。2学生举荐课前找到的同类文章。四、作业设计小练笔：选择身边一个熟识的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。