《小壁虎借尾巴》大班语言优质教案范例.docx

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1、小壁虎借尾巴大班语言优质教案小壁虎借尾巴大班语言优质教案 篇1活动目标：1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情改变。2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。3、培育幼儿知道关切爱惜动物。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动重点难点：1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情改变。2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。活动打算：1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。活动过程：一、图片导入，激发幼儿对故事的爱好。：1、出示断尾巴的小壁虎的图片。提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾

2、巴断了，它觉得特殊难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗?二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。1、师：故事中有哪些小动物?2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?三、细致听故事其次遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来驾驭方向。)3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾

3、巴断了以后可以再生)4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平常借东西的时候该怎么说呢?四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的爱好。五、分角色表演故事，感受故事的情境。1、安排角色，进行表演。2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能精确的进行对话。六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的挚友，我们大家要爱惜它。活动延长：将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。活动反思：小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没

4、有注音，而且篇幅较长，存在肯定的难度。在教学中，我实行了直奔重点，突破难点，通过读说想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最终，齐读，揭示小

5、壁虎不用借尾巴的缘由总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。二、说图本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相像，我将第三段作为教学的重点，让学生在读说想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并驾驭了肯定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。三、想我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有利于学生加

6、深对课文内容的理解，又有利于学生表达实力的训练。以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、探讨。小壁虎借尾巴大班语言优质教案 篇2活动目标：1、观赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的欢乐。活动打算：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。2、故事课件小壁虎借尾巴的PPT。活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习爱好。1、老师说谜面，幼儿猜谜底。老师：今日老师给小挚友带来一个小谜语，看谁最聪慧，能够猜出来。老师：叫虎不

7、是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎）2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。老师：猜对了，是小壁虎。二、一只断尾的小壁虎。1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。提问：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想）老师：小壁虎的尾巴究竟是为什么会断的呢？接下来请小挚友们细致听故事了。三、小壁虎借尾巴。1、出示PPT讲解并描述故事。提问：（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？老师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”提问：（1）小壁虎分

8、别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴驾驭平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。）老师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请接着听故事。3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。）四、尾巴长出来了。1、从小壁虎借不到尾巴讲到最终。提问：（1）小壁虎向那么多挚友借尾巴都没有借到，

9、他的心情怎么样？（难受）（2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？老师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。五、借助课件，幼儿完整观赏故事一遍。1、播放课件，完整讲解并描述故事。老师：这个故事的名字叫小壁虎借尾巴，那我们再来听一听吧！2、学说角色对话。六、安排角色表演故事，感受故事中的情景。1、安排角色，进行表演。老师：现在老师扮演小壁虎，请小挚友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？老师：我请一个小挚友做小壁虎，其他小挚友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫

10、，是我们人类的好挚友，我们大家肯定要爱惜它，爱护它。小壁虎借尾巴大班语言优质教案 篇3活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。2、引导幼儿视察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。4、知道动物是人类的挚友，我们要爱护小动物，爱惜小动物。活动打算：1、教学课件、角色头饰。2、嘉奖幼儿的小奖品若干。（美丽的小红花）活动过程：一、老师课前谈话，引起幼儿爱好。孩子们，今日我听说森林里面正在实行一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿视察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小

11、壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小挚友看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的详细内容。（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？（2）它借到了吗？3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的不错的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，

12、为什么它们都没有借给它呢？（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。（4）请小挚友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？（5）我请一个小挚友做壁虎，其他小挚友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又兴奋的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小挚友一起讲解并描述故事。四、角色表演故事。孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小挚友戴上小壁虎的头饰，请四个小挚友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）五、总结延长，自然结束活动。孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙

13、角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的挚友还是我们的敌人呢？我们应当怎样爱护、爱惜它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。小壁虎借尾巴大班语言优质教案 篇4设计意图：一次，我班几名幼儿在墙角发觉一只小壁虎，惊异地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地探讨起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了小壁虎借尾巴这个故事，可以通过听这个故事让孩子们相识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地相识一些字宝宝。活动目标：1、宁静地听故事，能复

14、述故事内容。2、能通过想象续编故事，说出23种别的动物尾巴的作用。3、能主动主动地进行故事表演。4、相识“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1、小壁虎借尾巴故事动漫。2、字卡，动物头饰。3、故事情景表演场景布置。活动过程：一、看动漫、听故事幼儿宁静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿探讨），告知幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师讲解并描述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想方法（幼

15、儿探讨），那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事（幼儿宁静看动漫、听故事）。二、复述故事师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演。三、我来讲小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？（幼儿续编故事）老师赐予激励和确定。四、我来演1、先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话。2、幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。老师进行指导，对幼儿进行表扬、激励。五、活动结束活动反思：小壁虎借尾巴是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的

16、尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：一、利用多媒体让教学轻松化在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计通过课件帮动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的主动性完全调动了起来。二、将各个领域的内容进行有机结合在本节课中，在让幼儿把故事小壁虎借尾巴进行深化理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教化幼儿讲礼貌，进行礼仪教化。从壁虎断尾的自我爱护迁徙到幼儿怎样进行自我爱护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起

17、。三、注意了课后延长环节本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大爱好。小壁虎借尾巴大班语言优质教案 篇5活动目标1.指导幼儿能正确地视察图片、理解图中内容并复述故事。2.培育幼儿的语言表达实力。3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.能分析故事情节，培育想象力。教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。活动打算幻灯片小壁虎借尾巴 小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程（一）师安抚幼儿心情（二）激趣导入师：小挚友，今日我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，

18、说：“大家好，你们认不相识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”师：小挚友，你们发觉壁虎身上有什么呀？生汇报师：小挚友的小眼睛真亮，视察都特别细致，发觉了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今日要学习的内容小壁虎借尾巴。指导幼儿朗读三遍标题。（三）探究新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由视察2、点名说出图中内容 你望见了什么？ 它们在干什么？3、小壁虎的尾巴断了，它很难受，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！4、师出示图片

19、二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。5、师：假如你是小壁虎，你会怎么说？（教化运用礼貌用语）6、小挚友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很难过，它接着向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍旧向前爬着。它来到小河边，望见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。假如你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？小壁虎没有借到尾巴，它难过极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈笑了。小挚友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？对了，小挚友真聪慧，

20、壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话特别兴奋，说：“以后谁找我借尾巴我肯定借，反正可以再长”B、点名分段看图复述故事C、点名复述整个故事D、活动延长表演故事（四）小结：小挚友，世界上有很多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随意去借尾巴。小挚友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告知老师和小挚友吧。教学反思小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采纳了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主子，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思索、沟通、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采纳“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。