《口语交际：怎么表演课本剧》教案精品.docx

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1、口语交际：怎么表演课本剧教案口语交际：怎么表演课本剧教案1教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感爱好的内容进行表演。2、小组合作改编课本剧。能依据人物的性格安排角色，并能用动作表情和简洁的道具进行表演。3、在活动过程中能够仔细听取别人的看法。可以对别人的表演提出看法建议，给出适当的评价。教学重点：小组合作改编课本剧。能依据人物的性格安排角色，并能用动作表情和简洁的道具进行表演。教学难点可以对别人的表演提出看法建议，给出适当的评价。教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。1、同学们，上学期我们学过一篇闻名的课文叫将相和。学完后有一些同学，把它改编成了剧本。进行了表演，请看一组剧照。2、漫长悠远

2、的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。二、交际内容读教材35页，小组探讨：怎样打算课本剧活动？1、小组长依据学生的发言进行梳理。2、各小组派代表参加全班沟通。三、小组沟通。出示沟通提纲。（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合安排给谁。（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行探讨。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，须要打算哪些服装和道具。三、交际指导1、选课文。选择学过的课文中最

3、感爱好的文章。留意要选择那些人物特性显明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。预设：学生从学过的课文中选择自己喜爱的文章。可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。2、分角色。表演须要有哪些角色？适合演什么角色？须要什么样的服装和道具？须要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合安排给谁。3、写剧本。课文一般是叙述性语言。改编成剧本时，要留意将人物的台词和旁白安排好。故事有场景变换时，可以分为几幕的形式呈现。对人物的台词动作表情的设计要尽量符合人物的身份和性格。剧本是演出的基础。要写好剧本，大家可以从角色的台词、表情、动作等方面进

4、行探讨。预设：每个人都是导演，从自己的角色动身，探讨自己的台词、动作、表情等。四、范例引导我们来看一个剧本的范例。这是课本剧草船借箭的开端部分，也就是课文的前两个自然段。1、首先要写明白时间地点和主要人物。还可以写上人物的位置。预设：时间：公元208年冬地点：东吴人物：诸葛亮：刘备军师周瑜：吴国水军大都督2、可以写上适当的舞台提示。也就是表演的时候人物上下的依次和有道具的摆放等。预设：幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。3、最重要的是人物的对白。也就是每个人要说的台词。还要有提示人物的动作表情。预设：周瑜：（笑着）即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？诸葛亮：（确定地说）大江之上，以弓箭为先。周瑜：

5、（微笑着说）先生之言，甚合吾意。但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系公事，先生幸勿推辞。诸葛亮：都督托付，自当效劳。敢问十万支箭何时用？周瑜：（有些得意）十日之内，可完成否？诸葛亮：（面不改色）曹军即日将至，若是十日，必误大事。以我看，只消三日。周瑜：（肃穆地）军中无戏言。诸葛亮：怎敢戏都督？（仍面不改色）愿立军令状。三日不成，甘受军法惩罚。3、该有的东西剧本上都已经有了。谁来表演一下？留意要运用动作、语言和表情，来表达出人物的性格特点哦！学生以小组为单位表演小片段。4、接下来的故事会怎样呢？请你试着演下去。说话时，语气、语调要适当，符合人物身份和性格特点。5、假如觉得这出戏不符合你们小组的

6、特点，也可以选择其他的课文。五、我的风采1、请你们小组走上讲台，展示你们的成果。学生小组表演打算好的课本剧。2、你觉得谁演得做好，请你评一评，把你的奖杯颁给他吧！老师依据学生的表演状况，进行适当的评价。六、课堂总结课本剧的表演是在对课文有深刻理解基础上进行的表演，是经典文学作品的精彩再现。本次活动中同学们呈现出了杰出的表演天赋，更珍贵的是同学们在表演之前进行的沟通。通过沟通我们知道了要演什么、怎么演。这比表演本身更重要。口语交际：怎么表演课本剧教案2教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够依据须要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组探讨，引

7、导组内每个人发表看法，敬重大家共同的确定。3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够依据须要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。教学难点开展小组探讨，学会轮番主持，引导组内每个人发表看法，敬重大家的共同确定。教学策略1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感爱好的故事并创编剧本。2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注意其中的口语训练过程。引导学生自由探讨沟通，提升学生的口语交际实力，培育学生的团队协作实力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际实力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实

8、实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真实切的培育。教学打算多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.谈话导入。漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（晏子使楚咕咚）2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。（板书:我们都来演一演）与学生闲聊，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开宗明义，直奔教学主题，能够快速激活学生的思维，激发学生的学习爱好，引发学生的学习期盼。板块二看剧读文，明确步骤1.学生观看晏子使楚课本剧视频，沟通哪

9、个角色演得好。（小组内自由沟通）2.小组探讨沟通如何排演出这样的课本剧，要做好哪些打算。（小组内自由沟通）3.全班沟通汇报演课本剧前的打算。（表演课本剧前，须要选文、改编、排练）课件出示第一步选文：从学过的课文中选择最感爱好的故事。其次步改编：1.依据须要对故事内容进行适当的修改。2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商议该怎么演。2.进行排练，可以制作或选用一些简洁的道具，还可以配上音乐。全班齐读演课本剧前的打算步骤，老师相机板书。（板书：选文、改编、排练）4.老师小结：只要同学们按这三个步骤仔细打算，我信任你们肯定能在舞台上

10、尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。爱好是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够特别有效地吸引学生的目光，激发学生的学习爱好，引发学生的深化思索。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面打算课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。板块三分组探讨，落实步骤1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。打算课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组探讨。第一步，确定故事内容。（课件出示选文探讨要求）课件出示主持人先引导每位同学发表自己的看法，说清晰选择的故事及缘由，还有最喜爱的精彩片段。然后绽开探讨，最终形成

11、一样看法。既要人人发表看法，又要敬重大家的共同确定。由1号主持人主持探讨，小组成员探讨沟通，老师相机指导。2.各小组沟通汇报。（1号主持人汇报选文确定）3.故事选好了，现在进行其次步改编。（课件出示晏子使楚课本剧剧本）这是依据课文晏子使楚改编的课本剧，快速阅读这个课本剧，你发觉了什么？预设：生1：开头要交代时间、地点、人物、背景。生2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最终面写的是人物的台词。4.要留意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以草船借箭第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。课件出示有一天，周瑜请诸葛亮协商军事，说

12、：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）周瑜很兴奋，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他。你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表看法）5.老师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在起先运用这三种方法改编。6.由2号主持人组织小组探讨，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧）7.课本剧改编好了，可以起先排练了，该如何排练呢？（课件出示课文剧排练要求）课件出示分好角色，各角色说记台词

13、，商议该怎么演。进行排练，可以制作或选用一些简洁的道具，还可以配上音乐。由3号主持人组织各小组探讨安排角色、选用道具、配乐等事情。（老师相机指导）8.各小组主动排练自己改编的课本剧。（老师相机指导）将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中同等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的实力得以真真实切的提升。与此同时，交给学生主持探讨的方法，引导学生清晰地表达自己的看法，并能够听取最合理的看法，敬重大家共同的确定，提升口语交际的品质。在此过程中，老师还结合详细实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，老师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以

14、法导练，学以致用，提升实力。板块四上台表演，汇报成果1.请一组同学上台表演课本剧片段。2.引导学生探讨哪里演得好，还有哪些地方可以改进。3.其他小组上台表演课本剧。让一组学生上台表演，以检测学习成效。此举不仅让参加表演的学生过了一把戏瘾，品尝胜利的欢乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨实力和评价实力。板块五拓展延长，接着排演同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着很多引人入胜的故事，课后请你们选择最感爱好的故事和同学一起读一读，演一演。作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经验一场由阅读到课本剧、由

15、课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。教学反思1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。所以在本次教学中，我选取了草船借箭中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感爱好的故事进行改编。这一阶段的学生活泼好动，擅长仿照，宠爱课本剧表演活动。而改编自己喜爱的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增加学生的交际自信。2.对于这一学段的学生而言，开展探讨不成问题，但是探讨中话语权经常驾驭在语言交际实力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮番做主持人，引导小组成员中的每个人都发表看法尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一样的看法还是有难度的。因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。