《四季》一年级教案精品.docx

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1、四季一年级教案四季一年级教案1第一课时教学目标：1、初步了解四季特征。2、能流畅地、有感情地朗读诗歌。3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。教学过程：一、谈话引入：小挚友们，这段日子的天气始终都很晴朗，也很温煦，让人觉得特别舒适。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜爱秋天吗？为什么喜爱它？（引导学生把话说完整）二、学习秋天诗歌：1、不知小挚友们有没有细致视察，秋天的田野有什么改变？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗

2、弯弯”）4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们兴奋吗？谷穗呢？它兴奋地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）7、（出示秋天诗歌）小挚友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许很多多的快乐，我们都特别喜爱它。除了秋天，你还喜爱什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）三、学习春、夏、冬三季诗歌：1、有的

3、小挚友喜爱春天，有的喜爱夏天或是冬天，你能说说你为什么喜爱它吗？把你喜爱它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）2、出示三季诗歌，并范读。3、小挚友们选择自己喜爱的季节读一读：（1）不相识的字，可以读拼音，问同桌和老师。（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。四、朗读整首诗歌：1、出示诗歌，小挚友们自由练读。2、指名读。3、师读。4、学生看课本读。（配乐）5、相识诗歌中的一些字、词。五、学习笔画、学写字：1、（出示两个笔画）你相识他们吗？读笔画名称，并书空。2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？3看书写笔

4、顺（两次）后跟写。4、田字格中书写。四季一年级教案2一、教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。二、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。三、教学时间：2课时。第一课时：（一）教学目标：1、相识课文中的生字。2、能正确、流畅地朗读课文，做到背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。（二）教学教法应用：小组探讨法，质疑问难。（三）教具打算：生字

5、卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。（四）教学设计：1、激发爱好，导入新课。（1）小挚友们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）（2）选择一幅你最喜爱的图画，细致视察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（3）指名回答问题。（老师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）设计意图：从孩子们比较喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。2、配乐诗朗诵。那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！（配乐儿童

6、诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。3、初读课文。学生选择自己喜爱的方式自由读课文。（1）准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。设计意图：读中识字，让学生通过读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做打算。4、检查反馈：（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”） “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。（2

7、）竞赛读：课文有几个小节？交代竞赛规则：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请23个学生意图：激起学生的爱好，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。（五）质疑问难 随机学文。（课件返回上一图 随机点击图显示课文）1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？2、沟通反馈 依据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三，如句1：学这一句就得引导解决以下问题：（1）“草芽”指什么？草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？（

8、2）用“是”练习说话。（课件点击“是”，“是”字闪耀）而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，绽开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，依据课文四个段落相像的特点，实行举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。（六）观赏、背诵。结合图，小组合作学习，让学生用自己喜爱的方式（找好挚友背、加动作背）背出酷爱四季、酷爱大自然的感情。（七）尝试创作。课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小挚友也很了不得的，让我们也来学学课文的样子，来描

9、绘一下这些漂亮的图画，好吗？画一画自己喜爱的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参加学习活动。把学生的被动接受变为主动获得。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读实力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。（八）总结。学了这一课，你懂得了什么？（爱护自然，使四季更美）设计意图：通过总结，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的热忱。板书设计：四季春夏秋冬四季一年级教案3教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。2、正确、流畅地

10、朗读课文。3、了解四季各有不同的特点，激发学生酷爱大自然的情感，感受大自然的美。4、背诵课文。教学重点：了解四季各自不同的特点。教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜爱唱什么歌?什么时候会唱歌?2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)二、初读课文。1、自由朗读课文，留意将字音读准。2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)三、学习生字。1、自由读课后生字，将字音读准。2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。3、同桌间互查，抽读字卡。4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。5、小黑板出示会认的字，“小老师”

11、带读。6、男、女生分读，赛读。7、齐读生字。四、作业设计。1、写一写会认的字。2、给会认的字涂上红色。其次课时一、复习检查。1、开火车抽读生字。二、学习课文。1、选择自己喜爱的季节读一读。2、分小组沟通：你喜爱的缘由。3、谁来说一说你喜爱的季节?4、听它在唱些什么呢?5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?6、谁情愿读一读?指名读，范读，男女生赛读。三、拓展思维。1、在你喜爱的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?2、背诵你喜爱的部分。四、学习生字。1、出示“瓜”，老师范写。2、学生书空。3、学生书写练习。五、作业设计：1、为你喜爱的季节画一幅画。板书设计：1、四季的歌春 花

12、夏 绿秋 金黄冬 白四季一年级教案4教学目标：学问与技能：1。相识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。2。正确流畅地朗读课文。3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：经验拼读与识记、看图与想像、沟通与嬉戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。看法、情感与价值观：1。感受各个季节的漂亮，激发学生酷爱大自然的思想感情。2。初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生爱好，并享受胜利的喜悦。3。读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。教学过程：一、创设情境，激发爱好。1、谈话导入，观赏四季风景图片，板书课题。看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季

13、图，最终定格）。师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？师：谁说说你最喜爱哪个季节呢？为什么？ （说话训练）2、老师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2四季 ）过渡：现在老师就带小挚友一起走进漂亮的四季。请打开书本61页。二、初读课文，读准字音。1、老师范读课文。2、依据字音，读读课文。（生自由朗读课文，师巡察）师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要相识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？三、学习生字新词。1、出示11个生字。2、齐读（依次读、不按依次读）、开火车读、小老师带读。3、去拼音读男女生竞赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还相识他们吗？）4

14、、嬉戏巩固。（看到小挚友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们情愿吗？谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有礼物送呢！）5、读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也来了，我们一起读读。过渡：小挚友们和生字宝宝成为好挚友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。四、再读课文，感悟内容。（一）学习第一句1、哪些小挚友喜爱春天的？把描写春天的句子读一读。2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）3、图上画了什么？（草芽小鸟）4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。5、春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的

15、草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习其次句。1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）四季一年级教案5（一）揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。（二）初读课文1、学生初读课文，自己宠爱的内容可多读几遍，把生字读正确。2、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想方法记生字，结合识字相识偏旁。（三）朗读感悟1、让学生反复读课文，说说自己发觉了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很好玩。2、在了解课文内容、有所感悟的基

16、础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。3、借助插图指导学生背诵课文。（四）巩固识字，指导写字（五）拓展延长1、让学生汇报自己课前在大自然的视察所得，展示自己的画，仿照课文来说说秋季的景物。（），他（）说：“我是秋天。”2、让学生说说自己最宠爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。四季一年级教案6教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之青。2、相识课文中的生字。3、能正确、流畅地读课文，背诵课文。教学重点：相识和练习朗读。教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的宠爱之情。教学

17、打算：生字卡片、课件、头饰。教学过程：一、以图激趣引入新课1、孩子们，今日老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕吧。展示书上的四幅图，最终定四幅齐现。这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?2、这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文四季。3、板题：四季齐读课题。二、初读课文感知课文1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜爱的符号画出来。再数数课文一共有几句话。2、检查自读状况：(1)、课文有几句话?抽4个小挚友一人一句。(指导读音)。(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提示一下的3、开火车读字音，检查学生的认字状况。三、再读课文理解内容1、学习第一句(1

18、)、指名读第一句。(其余的同学指书)(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。课件点击“是”让“是”字闪耀。谁能用“是”说句话?(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们相识相识。(板书：认)(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜爱吗?带着喜爱的感情把描写春天的句子读一读吧。(板书：读)A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一

19、认还可以从哪些事物上看出是春天，最终，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)3、生两人一组学习二、三、四句话。4、汇报学习的成果。(1)、其次、三、四句各写了什么?(2)、提出不懂的问题。(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?四、角色朗读感悟课文找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。五、分组绘画感受美景1、我们学习了四季大家能画出四季吗?反四人小组，一人一个季节画一画。2、生听音乐画画。3、展示一个组的四季图贴上黑

20、板，请生说一说所画的内容。4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与漂亮的花朵为伴;不知不觉，秋天静静走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转瞬，漂亮的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?是的，有了我们爱护大自然，四季就会变得更美!四季一年级教案7学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。相识偏旁春字头、折文。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的改变，从心底里去感受自然的美妙，感受生活的美妙。学习

21、重难点：学习生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一激趣导入。1导入新课。一年中有几个季节?你最喜爱哪个季节?2学生用自己喜爱的方式呈现对四季的了解和宠爱。(画、唱、读诗、说话)3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)二自主合作，读准字音，把课文读通顺。1学生大声、自由朗读课文，遇到不相识的字就借助拼音多读几遍。2同座互读，读准字音。3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜爱的部分多读几遍。三创设情境，指导朗读第一节。1 学生朗读第一节。2

22、结合生活体验，说说春天是怎样“静静”来到我们身边的。3 出示课件，学生朗读第一句。4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。5 学生接着读其次句。6 看课件，说说你望见了什么，想到了什么?7 学生自由沟通，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。8 学生有感情朗读其次句。9 学生有感情朗读第一节，读后沟通，在春天里，还听见谁唱歌?10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了朝气，体会人们心中兴奋的心情。四写字教学。1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文2出示“春、走、百”谁有好方法记住这几个字?留意“走”的笔顺3想一想怎样把这些字写美丽?4老师范写，学生练写。其次课时一复习巩固。1指

23、名认读生字。2指名朗读第一节。二创设情境，指导朗读。1学习其次节。(1)学生朗读其次节。(2)出示课件，朗读第一句。(3)知了在唱些什么?再读第一句。(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”(5)有感情朗读其次句。(6)学生有感情朗读其次节。沟通在夏天，还听见谁在唱歌?(7)配乐朗读其次节。2学习第三、四节。(1)出示三四节课文的多媒体，让学生观赏。(2)学生自由朗读三、四节。(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?3朗读课文。4比一比，谁背得快。三写字教学。1出示“瓜、果、谷、北”认读。2谁有好方法记住生字挚友?3留意：“果”先写日

24、，再写木。老师范写，学生练写。板书设计：1 四季的歌冬夏春秋四季一年级教案8教学目标：1会用多种方法相识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。2正确地书写“四、日”2个字。3正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。教学重点：1、相识11个生字，初步驾驭一些认字方法，会写“四、日”。2、读出四季的美。教学难点：1、依据不同的认字方法识记生字。2、读出四季的美。教学打算：课件教学过程：一、导入师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是擅长视察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季

25、、夏季、冬季）师：好，你说，太了不得了，你一口气说出了全部的季节，来，大家说我来写。（板书：春 夏 冬）同学们你们看这三个字都是要求我们相识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加 秋 留意读音） 集体读。师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。师：齐读课题，声音洪亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进漂亮的四季，去观赏他的美，好吗？二、检查预习师：老师知道咱们班同学都是喜爱读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候确定遇到过不相识的字?你是怎样解决的呢？生1：不相识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教

26、，真不错！生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是擅长学习的孩子。三、新授；1自读课文师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，留意书本略微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿态真标准。其次个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？2、老师检查学生对课文内容的了解及生字词的驾驭状况。师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜爱听同学们放声读书的声音。课文你们究竟读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验？（生：敢！）好，指名读。师：这篇

27、课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语： ）你们先试着读一读。师：今日我想在咱们班找个小老师领大家相识生字，谁情愿到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不简单，领读的时候声音要洪亮、干脆。邹老师，你能做到吗？师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？师：两个小老师教的好，同学们学的也仔细，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）师：看来打乱依次读也难不倒你了。师：生字回到

28、课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最终一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来竞赛读。师：好，谁敢站起来竞赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各举荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？(生评)。师：他们读得正确、流利，很了不得了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有许多生字，大家比照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最终读“肚”）师：谁来说说你是怎么记住

29、这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？ (孕妇长着大肚子。)师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？（ 小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜爱吗？师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）师引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说(我就是冬天。)师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说

30、我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”？生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜爱怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，留意不要碰响凳子哟！师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说生:我就是冬天。师：小雪人们请

31、坐！有的同学立刻就坐好了。师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜爱哪个季节？（你喜爱夏天），好，你给大家读读！师：老师听见你把这个词语读的很精确（板书“圆圆 ”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看老师，脸蛋？头发

32、卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来沟通自己喜爱的季节，好你来说，（我喜爱春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真洪亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形态，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校内里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都喜爱小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪用劲钻哪，最终钻出了地面，小草芽你钻出来了

33、吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。师：说的多完整!啊暖洋洋的，多温煦呀！你的心情怎么样?（快乐）师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。）师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多漂亮的春天啊！你们的心情怎么样啊？生：（纷纷表达）我很兴奋；我很欢乐；我特殊特殊快乐师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情？师：真是一株兴奋的小草芽!嘴角都翘起来了。师：还有谁想读?师：好，我们一起读读。师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁情愿把这段读一读？好，你来，其他同学仔细听，看谁的

34、小耳朵最灵，能够发觉这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提示他。师：谁来给他评一评？（他读得声音真洪亮。）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真洪亮。（他读得特别流利）师：听，同学们都在夸你呢，心里美不美？老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。（起立生：齐读）四、拓展运用。师：不知不觉,我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？(生)师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不得，听了大家的背诵老师都想做诗了！你们想不想？那我们合作合作？你们看桃花怎么样？生1：桃花红红。师：第

35、一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？（春天）生3：我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。”师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己喜爱的事物来编一首小诗吗？生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。”师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗？生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。”师：真有创意！师：还有同学想说，可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听，他们肯定会为你感到骄傲和傲慢。四季优质课教案设计五、这节课我们相识了生字，品读了课文，还做了小诗人，最终我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗？这节课咱

36、们就上到这，下课，再见。板书设计：四 季春 夏 秋 冬尖尖 圆圆 弯弯四季一年级教案9教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。2、相识课文中的生字。3、正确、流畅地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的漂亮，正确、流畅地朗读课文。教学难点：正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小挚友们喜爱看风景吗？下面老师带着大家去看几组漂亮的风景图。（课件配乐播放四季漂亮的风景）2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）3、大自然是位奇妙的魔术师，它不断地变换出漂亮的四季，今日，我们就来学习一首小诗。（板题：2、四季）4、谁会读？季

37、字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）二、初读课文，整体感知1、小挚友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？（课件出示本课要认的字：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬）2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜爱的方式读读这首小诗，遇到不相识的生字你就请拼音挚友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，起先。3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？4、小挚友们真厉害，这么快就跟生

38、字交上挚友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。7、嬉戏三、细读课文，指导朗读1、一年四季各具特色，小挚友们喜爱哪个季节呢？为什么？能告知老师吗？（说话训练）2、在课文中找找哪一段是描写你最喜爱的季节的，找出来美美地读一读。3、用第一句为例子教学生读的方法。A 喜爱春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。C 这句

39、话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？D 小挚友喜爱表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？E 评议：演得怎样？F 大家都来演一演，好吗？请小组长安排好角色。G 春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？H 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着漂亮的春天，一边读一读描写春天的句子吧！I 读书的方法许多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜爱夏天、秋天、冬天的小挚友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜爱的季节，假如有小挚友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。4、用

40、你喜爱的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：谷穗是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。生：什么是鞠着躬？师：请一位小挚友来做一做这个动作。生：什么是一挺？师：谁能做？生：什么是顽皮？师：谁来做个顽皮的样子？顽皮就是非常淘气。（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？（4）师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。5、看你们读得有滋有味

41、的，老师也想向你们挑战一下，行吗？6、你们来读，希望赛过老师。四、表达训练，扩展延长一年四季各有各的漂亮，你最喜爱哪一个季节？学生自由回答。师：昨晚，你们已经给自己喜爱的季节画了画。老师给你们出个办法，把你的画介绍给你的好挚友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照四季这篇课文给你喜爱的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。打算一下。学生自己沟通，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班沟通？生1：桃花开了，她对小燕子说：我是春天。师：编得真好！生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：我是夏天。师：真能干！生3：包谷成熟了，他对农夫伯伯说：我是秋天。师：你真有创意，想到包谷对农夫说。生4：春天春天真

42、漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。三、总结师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要爱护自然，使四季更美。师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。四季一年级教案10一、揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。二、初读课文、学生

43、初读课文，自己宠爱的内容可多读几遍，把生字读正确。、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想方法记生字，结合识字相识偏旁“月、雨、口、禾”。三、朗读感悟、让学生反复读课文，说说自己发觉了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很好玩。、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。、借助插图指导学生背诵课文。四、巩固识字，指导写字五、拓展延长、让学生汇报自己课前在大自然的视察所得，展示自己的画，仿照课文来说说秋季的景物。、让学生说说自己最宠爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。四季一年级教案11一、教学要求：1、学会本课本10个生字，能正确读写要求学会的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。