《图形变变变》中班数学教案优质.docx

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1、图形变变变中班数学教案图形变变变中班数学教案1一次活动区嬉戏时，我发觉孩子们在数学区很喜爱玩图形拼摆。乐乐在拼房子的房顶时，只找到了两个小三角形，没有找到合适的大三角形，他迟疑了很久，最终放弃了房顶的拼摆。其实他找寻的那两个小三角形可以拼成一个大三角形，正好做房顶，但孩子没有这方面的阅历，所以没有完成操作。这是一个特别好的教化契机，在日常生活中孩子们会常常遇到这样的问题，所以我设计了图形分割和拼合的教化活动，帮助幼儿积累对于图形关系的认知。1、情感目标：对图形的分割和拼合感爱好。2、学问目标：理解二、四等分的含义，了解正方形等分后图形间的关系及整体与部分的关系。3、创新目标：（1）探究正方形四

2、等分的方法；（2）通过图形的分割和拼合解决实际问题。1、阅历打算：（1）相识三角形、正方形，知道其基本特征。（2）进行了三角形的二等分，初步感知图形与等分后图形之间的关系。2、物质打算：（1）老师教具：大黑板，正方形蛋糕图片一张，剪刀一把，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊图片压模各一张，正方形图卡一张，二、四等分的三角形、长方形、正方形。（2）幼儿学具：正方形纸若干、剪刀、图例引导卡、胶棒若干。1、引入部分。环节目标：对图形的分割和拼合感爱好。（1）情景引入：老师以羊羊村要为喜羊羊过生日为主题，出示正方形生日蛋糕图片。（2）幼儿视察，老师提问。老师：孩子们，这是什么呀？老师：生日蛋糕是什么形态的

3、呢？（3）提出问题，思索解决方法。老师：你们看谁来了？（出示美羊羊图片）她要为喜羊羊过生日，喜羊羊可兴奋了，要把生日蛋糕分给美羊羊一起共享。师：这个生日蛋糕须要分成几块呢？师：怎么分才能一样大呢？2、操作部分。环节目标：通过操作理解二、四等分的含义，尝试对正方形进行二、四等分，了解正方形等分后图形间的关系及整体与部分的关系。（1）为每个幼儿发一张正方形的纸，请幼儿视察后进行二等分操作。（2）操作后提问。老师：你们把正方形分成了几个什么样的图形？老师：你是怎么分的？还有别的方法吗？老师：这两个三角形（长方形）一样大吗？你是怎样知道它们一样大的呢？师：把这两个三角形（长方形）拼合在一起是什么形态呢

4、？（3）小结：可以用对边折或对角折的方法把正方形分成两个一样大的三角形（长方形），两个一样大的三角形（长方形）拼合在一起可以变成原来的正方形。3、探究部分。环节目标：探究正方形四等分的方法。（1）小挚友，你们快看谁又来给喜羊羊过生日了？（出示懒羊羊、沸羊羊图片）一共有几只小羊在一起过生日呢？（四只）（2）引发思索并提问。老师：现在这个生日蛋糕须要分成几块呢？师：怎么分才能把蛋糕分成四块一样大的呢？老师：请小挚友们试一试！（3）幼儿尝摸索索，老师指导。（4）操作后提问。师：你们把正方形分成了几个什么样的图形？师：你是怎么分的？用了什么方法？老师：这四个三角形（正方形）一样大吗？你是怎样知道它们一

5、样大的.呢？老师：把这四个三角形（正方形）拼合在一起是什么形态呢？（5）小结：可以用对边折再对边折的方法，把正方形分成四个一样大的小三角形，这四个一样大的小三角形和在一起还是原来的正方形。用对角折再对角折的方法把正方形分成四个一样大的小正方形，四个一样大的正方形拼合在一起还会变成原来的正方形。4、运用部分。环节目标：通过图形的分割和拼合解决实际问题。（1）喜羊羊的生日过得特别快乐，它带来了很多小嬉戏和小挚友们一起玩，咱们一起看一看，是什么嬉戏呢？（2）老师出示正方形图卡，引导幼儿用供应的三角形、长方形等进行拼合，巩固正方形二、四等分和拼合。（3）嬉戏：和图形娃娃做嬉戏。幼儿操作，每组投放图例，

6、正方形、小三角形等图形若干，请幼儿依据自选图例，采纳正方形二、四等分的方法或拼合的方法，完成图例。（4）送礼物。老师引导幼儿将制作好的图形画送给喜羊羊。5、活动延长。环节目标：巩固对正方形二、四等分和所分图形与整体的关系的理解。沟通讲评：老师引导幼儿视察其他幼儿的操作结果，请幼儿介绍自己的做法。此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都实行了操作和嬉戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探究、总结。中班幼儿在图形认知方面仅限于简洁的图形分割与拼合，因此在孩子们开展了三角形二等分的阅历基础上，设计了正方形二、四等

7、分和拼合活动，进一步了解各图形的分割与拼合。活动中实行嬉戏情景法引入数学活动内容，利用为喜羊羊过生日，结合了幼儿的爱好和已有阅历，调动了幼儿参加活动的主动性。孩子们一看到喜羊羊等图片，心情非常高涨。针对中班幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分生日蛋糕，怎样能够分得一样大”，请幼儿集思广益，帮助喜羊羊想方法，孩子们操作的热忱一下子被调动了起来。通过两次探究操作，幼儿充分感知正方形图形二、四等分与拼合，感知和理解图形间的关系以及整体与部分的关系。两次操作由易到难，按部就班，并且老师结合幼儿的操作进行小结，帮助幼儿梳理阅历相识。孩子们究竟是否驾驭了对正方形图形二、四等分和拼合的理解呢？我又通过一个“

8、和图形娃娃做嬉戏”的环节，引导幼儿将所学的学问敏捷运用。在嬉戏的设计中，我有意识地创设一些小困难，引导幼儿能够用所学到的学问阅历解决这些困难。最终，幼儿将生活中的学问又运用到生活中，活动的设计比较完整。为了能够突出活动中培育幼儿的创建力，我重点考虑了以下几个方面。第一，活动中提问的设计。在这次数学活动中，我设计的提问具有肯定的启发性，既能够引导幼儿根据肯定的目标思索问题，又能够激发每个幼儿求异的思维方式，为幼儿在思维上拓展了空间，激励幼儿和别人想的不同，如进行正方形二、四等分的提问：怎样能够把蛋糕分成一样大的两（四）块呢、还有别的方法吗等。其次，操作活动后激励幼儿沟通。幼儿在操作过程中正是显示

9、思维差异性的时候，老师作为一名视察者和指导者肯定要了解幼儿的操作特点和思维特点，在操作活动后有目的地引导幼儿进行方法和阅历的沟通。孩子在相互沟通的过程中，能够学到别人的阅历，这对每一名幼儿来说都是非常珍贵的，而且老师的行为会影响到孩子的思索，他们会努力呈现自己的想法，与别人共享。第三，将所学学问进行运用。在老师的引领下，孩子们在一次教化活动中能够学到肯定的学问，而学问的作用正是“学为所用”，因此孩子们能将所学的学问得以运用非常重要。所以我在活动中设计了一个运用学问的嬉戏环节，激励幼儿创建性地解决问题。此次数学教化活动只是拉开了图形分割与拼合的序幕，我们还会相继开展圆形、半圆形等图形的分割与拼合

10、活动，引领幼儿在图形学习的领域里探究，为幼儿供应操作、探究与创新的机会，促进幼儿动手、语言和思维等各方面的发展。图形变变变中班数学教案2一、活动目标：1、通过活动，让幼儿在操作嬉戏中复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的相识和分类。2、让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创建。3、感知基础上，培育幼儿的视察力、想象力、思维实力和语言表达实力。二、活动打算：1、电脑、自制课件等;2、操作材料：各种圆形、正方形、长方形、三角形若干、水彩笔、胶水、剪刀等。三、活动过程：(一)复习巩固对图形的相识1、点击课件-出示圆形图片提问：这是什么图形?(圆形)点击课件-出示排放了圆形、正方形、长方形、三角形等

11、物品的图片提问：小挚友看看有哪些物品是圆形的?(果盒、抱枕、手表)点击鼠标-圆形物品跳动着归类到圆圈里。(复习巩固对正方形、长方形、三角形的相识方法同上)教学设想：采纳幼儿最宠爱的嬉戏形式巩固对图形的相识，让幼儿在嬉戏中体会胜利的喜悦，从而更主动主动地投入活动，这嬉戏是传统教学方法无法实现的，同时也激发了幼儿对计算机这一现代教化技术的爱好。(二)运用图形拼物体1、点击课件-出现四个拟人化图形娃娃小挚友，今日我们图形娃娃带来了几个小魔术，小挚友想看吗?2、演示课件(内容是用图形拼成五个由简易到困难的范例：小鸡-花-房子-热带鱼-机器人)(1)演示小鸡拼图过程，电脑会自动出现伴有美丽音乐的拼图过程

12、供幼儿视察观赏。引导幼儿视察。提问：这是什么?它是由哪些图形拼成的?(2)点击花、房子、热带鱼、机器人方法同上。(三)幼儿自由拼物体，激励幼儿大胆想象。小挚友，图形娃娃也想和我们做个嬉戏。小挚友看，盘子里放着很多图形宝宝，等一下请你们选择自己喜爱的图形，用它们拼成你喜爱的物品。让我来看看哪个小挚友最聪慧，变的东西和别人不一样。教学设想：1、了五个难度不一样的范例，适应不同孩子的发展水平。2、体的恰当运用，自动出现拼图过程，克服了传统教学老师手忙脚乱地边讲边贴，幼儿看不清的弊端。;同时，在整个拼图过程中伴有音乐，使孩子在视察的同时，得到美的享受。3、幼儿大胆想象，发展他们的想象力和思维实力。(四

13、)用扫描仪把部分幼儿的作品展示给全体幼儿观赏(五)引导幼儿运用物体组合画面讲解并描述故事1、演示多媒体课件(其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，并伴有音乐)(1)提问：这幅画是由哪些物体拼成的?(2)老师把这幅画编成故事讲解并描述。2、幼儿分组自由组合画面，激励幼儿英勇地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给大家听。3、老师主动评价，活动结束。教学设想：本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面发展了幼儿的动手操作实力和想象力，另一方面发展了幼儿口语表达实力。四、活动延长：1、作品，相互学习。把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于欣赏技能高、创建性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发觉其中优点，维护幼儿的自尊心。2、工角供应各种图形材料，刺激和激励幼儿随时拼图或自己制作拼图。教学反思：反思图形变变变整个活动过程，我认为活动是基本胜利的，幼儿在主动主动的探究过程中实力得到了提高，身心获得了发展。主要体现在：活动中，师生互动方面较好，能为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会。还通过演示图形的改变及课件观赏，我有意识地引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形，让幼儿进一步理解图形之间的转换关系。