《小松树》优秀教案精编.docx

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1、小松树优秀教案小松树优秀教案1教学过程：一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主子公是谁和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。读后老师做相应的。再齐读课题。3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读一行一行地来读。一棵松树 回答 惭愧风伯伯 大山爷爷 孩子摸着 低下了头 托起来（1）谁来读第一行？（留意平翘舌音）（2）谁来读其次行？（留意轻声音节）（3）谁来读读第三行？读了这一行你发觉了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。1

2、、第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（依据学生的回答板书课题）（小松树写在上面，写小点；大松树写在下面，写大点）小松树大松树（2）书上是怎么写的呢？出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。a 谁能通过朗读来告知老师呢？（指名读）b我们大家一起学刚才小挚友的样子来读。齐读。（3）小挚友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（4）假如你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中逍遥自在漫步，还望见了远处连绵起伏的群山假如你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（绽开想象

3、练习说话）过渡：小挚友说得都很有道理，小松树看到了这么漂亮的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小挚友自己读其次自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习其次自然段（1）学生自读后沟通：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（傲慢、得意、神气）（2）依据学生的回答出示句子：“喂，挚友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小挚友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树特别傲慢、特别得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）小挚友

4、一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（5）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很傲慢，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？小松树优秀教案2教学目标：1学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学时间：两课时。第一课时一、看图导入，揭示课题1看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教松（song）。领读。2板书课题：小松树和大松树指出松是平舌音，树是翘舌音。指

5、名读课题，领读课题。3从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导1自由读课文。要求：（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，相互沟通。2检查自读状况。（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可实行下列方法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和惭愧一样？（

6、难为情）（3）视察生字特点，想出记住生字的方法。小组内沟通。（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C、风伯伯教化小松树。D、小松树惭愧地低下了头。（5）逐段指名朗读。三、作业1认读、练写生字词。2正确、流畅地朗读课文，体会小松树的思想感情。其次课时一、复习检查1听写词语：松树比多少回答孩子听低头2说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1指名口头填空：-有一课-松树，-有一棵-松树。2（板书：惭愧）指名拼读后，问：惭愧是什么意思？3问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？4起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）谁能

7、把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不得的语气来？练习朗读，同座对读，相互学习、指正。指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。5后来，小松树的想法怎么会发生改变的？指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）探讨：风伯伯的话是什么意思？6探讨：小松树会怎么想呢？（感谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）（要是我也在山下，和大松树站在一起，他确定比我高好多好多呢）（感谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）（假如大松树也长在山上，他会看得更远更远）7教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后肯定会改正错误，变得虚心起来。8练习有感情朗读课文。三、

8、写字指导1出示生字，指名认读：多你呢回答风伯伯听孩比低2自主学习，提出书写时的留意点。依据学生发言，知道写字。四、作业1按笔顺描红。2朗读课文。板书：8小松树和大松树小松树惭愧长得多高比你高看到很远大山托大松树（风伯伯）（没有回答）小松树优秀教案3教学目标：巩固复习字词。 分析课文。 指导朗读，熟读课文。 让学生学会做人的道理，虚心使人进步，傲慢使人落后。重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。教学打算：课件、字卡、松树图片教学过程：一、 导入：歌曲小松树配有动作，导入新课。二、 复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。

9、三、 分析课文1、老师范读课文，学生整体感知。依据段落分析课文2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，留意读的精确性。最终学生齐读。3、由问题：大松树和小松树之间究竟发生了什么故事呢？设置悬念过渡到其次段。 先让老师范读课文，学生仔细听。让学生回答：你听老师读后，假如你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？-傲慢、骄傲。再让学生自读课文，想想小松树为什么这么傲慢、骄傲。 让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？-个别字的重读和语气。（兵教兵） 启发学生自己发觉问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为

10、什么？假如你是大松树你会怎么想、怎么说？ 让学生整体齐读课文，留意语气。4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？-风伯伯 ，好，那故事有怎样发展的呢？ 老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。 让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深化理解，摸表达的爱意）再让学生个别仿照读。 深化体会风伯伯说话的意思。思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范） 拓展思维：听了这样的话，假如你是小松树你会怎么做？为什么这样想？5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？老师示范读，让学生仔细的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用学问迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。 进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色调。 深化挖掘惭愧的缘由？ 拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。6、升华主题通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。7、熟读课文，加深记忆。先齐读课文，整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。8、歌曲结束小松树9、板书 小松树和大松树 小松树 惭愧 长的高 比你高 看的很远 大山托