《坐井观天》教案精编.docx

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1、坐井观天教案坐井观天教案1教材分析：坐井观天这则寓言成语故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。学情分析：二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐

2、井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。教学内容：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生宠爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、随文识字，随文理解和驾驭 “井沿 大话 弄错 无穷无尽”等词语，识字“沿 际” ，学习把反问句改成确定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的

3、缘由，从中明白道理。4、绽开想象把故事讲给父母听。教学重点：1、随文识字，随文理解和驾驭 “井沿 大话 弄错 无穷无尽”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成确定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。2、绽开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练习法教学打算：多媒体课件 小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、趣味导课为了嘉奖你们这些聪慧的小挚友，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久

4、。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。(老师出示第1张有课题的幻灯片)(设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)(2)老师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(老师出示第2张有图片和问题的幻灯片)(3)(老师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈诞生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。二、认读字词：1、(老师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字状况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。

5、老师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字须要老师指导书写，启发学生的思维，最终指导学生提出的字的写法。2、(老师出示第5张认读词语的幻灯片)老师采纳摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无穷无尽、挚友、小鸟、青蛙、井沿、信任。学生认读词语主动性很高，每相识一个词语苹果就会掉下来。三、整体感知：1、讲解课文，老师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 老师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(老师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)老师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什

6、么意思吗?(老师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)老师出示指图理解。过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用 “”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。3、老师依据学生阅读状况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(老师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!”青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了

7、。不信，你跳出井口来看一看吧。”4、对话导读，理解：(老师出示第8张11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)(老师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么?假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?青蛙说的话是个什么句子?要读稀奇怪的问的语气。 谁来读读?1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。(老师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)谁找出他们的其次次对话读读?师播放第九张幻灯片出

8、示它们的其次次对话情景。从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无穷无尽，大得很)可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不信任小鸟的话。老师指导朗读：青蛙的话应当怎么读?(读出不信任的语气)-指名读，小鸟的话要读出耐性恳切的语气。-指名读。师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无穷无尽，而且谁也不愿让输，你们瞧!(老师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。再次朗读第三次对话沟通：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含

9、义?(老师出示第12张幻灯片)指导学生弄清晰青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(老师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一就” 情景说话。学生用“一就” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会胆怯说话练习。(老师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争辩起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无穷无尽，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找缘由，为什么它们的相识不同?(因为小鸟成天在天上飞，知道天无穷无尽大得很。青蛙成天坐在井里，只能望见井口那么

10、大的一片天)5、小试验：我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。师生小结：青蛙不就是这样吗?它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。四、启发想象：1、(老师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?2、(老师出示第16张幻灯片)启发学生想象：假如青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?3、(老师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!感谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我

11、们还是好挚友呢!”五、沟通感悟：1、老师引导学生沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(老师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。2、(老师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展沟通感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。3、老师小结：老师希望小挚友们，在今后的学习生活中，要主动参加各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要擅长听取别人看法。这样，你将成为一个见多识广的人。六、作业拓展：1、(老师出示第20张幻灯

12、片)引导学生比较句子表达的意思的不同。无穷无尽，大得很哪!天无穷无尽，很大很大。天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。2、(老师出示第21张幻灯片)布置课后作业：(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小挚友把故事绽开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!七、板书设计：坐井观天小鸟：见多识广绽开想象讲故事青蛙：见识短浅坐井观天教案2教学目标：学问与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词的意思。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得

13、“坐井观天”这个成语的比方意思。情感看法与价值观：相识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培育学生看问题、相识事物时要站得高、看得全面的意识。教学重点、难点：教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。教学过程：一、新课导入情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入其次个环节：初读感知。二、初读感知1、默读课文，了解故事大意。2、不相识的字词，可以查字典，和同桌一起探讨得出结论，并将生字写在生字卡片上。3、老师检查

14、并订正学生读音上的错误。三、细读感悟1、图文结合，细读全文让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!”B：接下来让同学竞赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过竞赛朗读激发小学生的爱好，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“

15、无穷无尽”的意思。C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信高傲的语气，而小鸟的话要用劝说恳切的语气。D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”A：引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?B：动手试验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做试验有感而发，言之有理即可。老师总牢固验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应当怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更

16、远，见得更多。C：引导学生思索，假如你是这只小青蛙的挚友，你会跟小青蛙说些什么呢?坐井观天教案3教材简析：坐井观天是义务教化课程标准试验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲解并描述了一个寓意深刻的故事，阐明白一个深刻的道理：看问题和相识事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清爽，通俗易懂，简洁明白。生动好玩的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。教学目标：1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。理解“坐井观天、井沿、无穷无尽、大话”等词语。2、能

17、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。4、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学重点：理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。课时支配：2课时教学打算：多媒体课件、实物投影仪、成语故事相关资料。教学过程：第一课时一、谈话导入、揭示课题1、（老师出示坐井观天图）请小挚友们看一看这幅图，再说说你看到了什么？（学生说图中所见。）2、师：这是一则成语故事，今日我们一起来学习这篇新课文坐井观天。请同学们跟老师一起书空课题。（板书课题；学生齐读课题。）二、初读课文、整体感

18、知1、借助汉语拼音读课文。要求：（1）圈出课文生字，多读几遍。（2）用序号标出课文自然段。（3）将课文读通读顺，难读的句子多读几遍。2、检查沟通。（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”。“开火车”读生字；指名读生字，其他同学订正。（2）出示课后要求“读读抄抄”的和带生字的词语“小鸟、青蛙、挚友、无穷无尽、望见、井沿、抬头、不信、弄错”。“开火车”带读，读得好全班跟读，有错音刚好举手订正。（3）指名分段朗读课文，留意纠错。（4）按组分段朗读课文，比比哪个小组读得好。3、默读课文，想想青蛙和小鸟一共有几次对话？（三次。）三、深化读文、理解内容1、默读课文，想想：青蛙和小鸟在

19、争辩什么问题？你从青蛙和小鸟的第几次对话看出来的？（其次次。）（老师板书：天大小）2、青蛙和小鸟在哪里争辩这个问题呢？请同学们看看书中的插图，再找到相关的自然段读一读。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。3、什么是“井沿”呢？请同学们看图思索。通过看图，知道井沿就是指井口的边沿。（板书：井里井沿简笔画：井）4、师：站在井沿的小鸟和坐在井底的青蛙，对天大天小的问题分别有什么不同的看法呢？请默读课文第27自然段，边读边勾画讲青蛙和小鸟不同看法的句子。课件出示：句子1：青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”句子2：小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”（1）指名读两

20、句话。（2）青蛙认为小鸟在说大话。什么是“大话”？（“大话”就是虚夸的话，也就是与实际不相符合的话。）（3）那么小鸟说了什么话被青蛙认为是“大话”呢？请同学们默读课文，找找小鸟说的“大话”。课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（指名读、齐读这句话。）5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不会信任，小鸟可以在天空中翱翔一百多里。在它看来那是大话，是纯粹的大话！课件再次出示：青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”师：谁来读读这句话，体会一下青蛙此时是什么心情？（不信任、还有点讪笑小鸟。）再读这句话，读出不信任和讪笑的语气。6、小鸟听到这样的

21、话语。是怎样回答的？又是什么样的心情呢？课件再次出示：小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”师：什么是“无穷无尽”？（没有边际，形容范围非常广袤。）读这句话，体会小鸟的心情。（恳切、耐性）再以恰当语气读这句话。7、分角色朗读小鸟和青蛙的第一、二两次对话。8、师生共同评议分角色朗读。其次课时一、复习导入1、课文中出现了青蛙和小鸟的几次对话？他们在争辩什么问题？2、全班齐读第一、二两次对话。二、深化读文、理解内容1、自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？2、小组合作学习，组内探讨和沟通上述问题。3、汇报沟通。（青蛙的笑表现了高傲、自信与自以为是的心理状态：

22、小鸟的笑则表现出耐性、讲道理、实事求是的恳切看法。）4、分角色对话，老师指导朗读，特殊留意读出恰当的语气。三、拓展活动揭示中心1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？2、全班沟通续编的对话。3、从这则成语故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）4、老师小结。四、巩固生字1、识记“信、际、沿”。这三个生字宝宝有什么共同特点？（它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，留意右上方与“几”不同；写“际”时。留意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。）2、书写。（1）老师范写，学生视察；（2）学生先描红再书写；（3）实物投影仪展示学生作品。坐井观天教案4

23、设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、探讨、沟通、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培育健全的人格。教学目标1相识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。3有主动学习寓言的愿望。教学重点会相识12个生字，会写8个生字。教学难点读懂课文内容，了解寓意。教具打算教学挂图、动物头饰、生字卡片。教学时间2课时。教学过程一、谈话情景导入1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境美丽的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今

24、日我们学习的课文叫寓言。2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习坐井观天。4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。二、自由读课文、自主识字1自由读课文，标诞生字。2借助汉语拼音，认读生字。3小组沟通：说说你用什么方法识记生字。4老师检查识字状况：抽读、正音、齐读。5指导书写“此”、“渴”(可让学生沟通)。6勾出文中生词，并读几遍。三、熟读课文、理解内容、体会寓意1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2齐读课

25、文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争辩不休？3小组探讨：(1)青蛙和小鸟为什么事而争辩？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4汇报沟通。5媒体出示青蛙和小鸟争辩的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。沟通体会，从而理解青蛙相识事物的局限性。8读了这个故事，你明白了什么？四、有感情地朗读课文、拓展练习1分角色表演坐井观天。2引导想象：假如青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？3?联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。五、学法迁移，自主学习亡羊补牢1小组读课文，沟通：你读懂了什么，

26、哪些地方读不懂？2全班齐读课文，提出不懂的地方：探讨、沟通、理解。3媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？5抽读、齐读最终一段。探讨：这一次养羊人的想法和做法有什么改变，结果如何？理解：懊悔，事后后悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比方：错误发生后，刚好订正，补救还不为迟。六、拓展延长联系自己生活实际，说说错误发生后，应当怎样做。附：板书设计青蛙坐井

27、观天(眼界狭小)天井口般大(所见有限)亡羊补牢羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了其次次抓紧修羊圈，羊再没丢了比方：错误发生了，刚好订正，还来得及。坐井观天教案5教学重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能联系上下文理解“大话”“无穷无尽”“坐井观天”等重点词语的意思。2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。教学打算：老师打算：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。课时打算：1课时教学过程：一、复习导入（出示PPT）复习生字，读词语。二、朗读感悟、学习课文。1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？2、学习第1自然段。（1）（出示PPT）

28、指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。3、整体感悟，第2自然段到第7自然段（1）看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？（2）看课件感悟其次次对话。（出示PPT，男女对读）1、通过朗读其次次对话，说说自己读懂了什么。2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无穷无尽）3、学习“无穷无尽”说说哪些地方可以用无穷无尽来形容？（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝说的语气）4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在

29、说大话（说明大话）指名朗读青蛙的话（读出不信任的语气）5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：见多识广）（3）感悟第三次对话。（出示PPT）1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？想一想：他俩笑的含义相同吗？2、同桌进行探讨。讲讲他们为什么会笑？说明白什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。三、理解寓意、扩展活动1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）2、假如青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）四、指导书写1、认读“信”、“

30、蛙”两个字。（出示PPT）2、视察它们的整体结构和要留意的笔画，指名生说。3、师范写，生练写。五、总结全文指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。坐井观天教案6课时目标：1、理解坐井观天的含义。2、辩证地相识井底之蛙。3、懂得对有缺点的人，应当赐予帮助。教学过程 ：一、引出青蛙1、同学们，昨天张老师已经带着你们大快朵颐地读过了这篇课文，这是一篇特别有意思的课文。谁来读读课题？（老师随即板书课题：坐井观天。）2、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同

31、学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主子公青蛙。（板书：青蛙）今日这节课咱们就来相识这一只坐在井底的青蛙。二、相识青蛙1、听听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。2、下面张老师要做一个小小的调查：喜爱这一只青蛙的同学请举手，不喜爱这一只青蛙的同学请举手。喜爱这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜爱这只青蛙的同学读小鸟说的话，张老师读旁白。3、你觉得这是一只怎样的青蛙？板书：这是一只（ ）的青蛙4、沟通，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的老师

32、写。（如：自以为是、傲慢、没头没脑、没有学问、眼界不开阔、不听话等）5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜爱的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（依据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。哪些同学情愿读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。张老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。三、理解坐井观天1、同学们，千百年来，直到今日，人们始终认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。2、张老师这儿就有几个例子（出示）：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。（2）有

33、些人坐井观天，自我感觉特殊好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。四、再次相识青蛙1、同学们，千百年来，直到今日，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他始终受到人们的指责指责，始终受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可

34、怜）张老师特别怜悯他的遭受，你知道这是为什么吗？2、沟通，联系课文、图画等进行引导。参考：（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚恳的青蛙。（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力气，怎么跳得出去呢？假如自己能跳出去，他早就跳出去了，我觉得它是一只弱小的青蛙。（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太孤独了，我觉得它是一只孤独的青蛙。（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不当心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子，我觉得它很可怜。（5）这只青蛙很有礼貌，见到生疏人就跟他们打招呼，我觉得它是一只有礼貌的青蛙，我喜爱它。

35、（6）他恒久也无法享受外面精彩的世界，他太可怜了。五、同学们，今日咱们这节课，全面地相识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应当厌烦他、指责他、指责他，而应当可怜他、怜悯他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个奇妙的方法帮助这只青蛙离开这口枯井？六、青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？七、这只得到你们救助的青蛙为了感谢小挚友们，它给你们带来了一份礼物，想看看么？那就是我们的生字宝宝，快来和它们做挚友吧！八、我们的这篇课文的课题是一个流传千古的出名成语，老师也给小挚友们带来了一份礼物，只有擅长动脑筋的小挚友能得到老师的这份礼物，你想试试么？来，自信些，每

36、个小挚友都能得到的！坐井观天教案7教学内容：九年义务教化五年制小学语文第四册第 24 课。学问目标：理解课文内容，弄清青蛙对天大小看法错误的缘由。实力目标：培育学生视察思维、语言表达、动手操作实力和创新精神。情感目标：能入情入境地分角色朗读课文，会带动作的表演课文，能联系生活实际懂得寓言的含义。教学重点：领悟本课的寓意：目光短浅，所见有限，而又盲目自信，年问题就会主观片面；只有扩大视野，增长见识，敬重事实，才能做到全面地看问题。教学难点：呆在井里的青蛙为什么会所见有限。教学方法：学生通过动口、动手、动脑等多种途径，利用版主学习，合作探究的学习方式，深化理解文章的内涵。教学用具：教学课件、头饰、

37、图片。教材分析：语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本文是一则寓言故事，是用假托的故事来说明一个道理，经常有讽刺和劝诫的性质。通过学习，使学生在了解课文内容的基础上懂得寓言的含义。针对低年级儿童特点，在教学过程中，采纳多媒体动画配上美丽好听的音乐，让学生在轻松开心中凭借音乐，感知画面形象，由看到的自然悟出无论学习，做事、学本事等方面都要开扩眼界，不能自以为是的寓意，在“润物细无声”中受到深刻教化。本课是依据成语“坐井

38、观天”或“井底之蛙”改编成的一则寓言故事，故事主要讲了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，对于每天在天空中飞行的小鸟的话，它持不信任的看法，还指责小鸟说大话，坚持自己的错误观点。这则寓言告诫那些目光短浅、见识不广的人不要高傲自大。目光短浅、死守有限的阅历是得不到正确的相识的，看问题肯定要全面，不能片面。为了使学生理解本则寓言的内容，明白寓言阐述的道理，坐井观天一课我是这样设计的：教学过程：一、 导言部分激情引趣，通过向学生提问见没见过青蛙这种小动物，在哪儿见过？老师刚好向学生简洁讲明青蛙是两栖动物，它不但能生活在水里，还能生活在潮湿的陆地上。通过讲解使学生了解青蛙小动物的生活习性，为本课

39、的学习做打算。导言是这样设计的：同学们对青蛙和小鸟这两种小动物都特殊熟识，谁能说一说你们在什么地方见过小鸟和青蛙这两种可爱的小动物？这节课，我们一起来看看井里的青蛙和井沿上的小鸟之间发生了舒适好玩的事。下面无们来学习寓言故事坐井观天。板书课题： 24、坐井观天二、新课。新课分三步来进行：1、第一步：抓住字眼，解题意。老师板书课题后，向学生讲清坐井观天是一则寓言故事也是一个成语故事，什么是寓言，学生第一次接触，向学生讲明寓言是用一个假托的故事来说明一个道理的文章体裁。寓言的题目是坐井观天，提问学生回答出“观”是什么意思，再回答出坐井观天是什么意思。在解题时，让学生知道坐井观天的字面的意思。2、其

40、次步：读议词句，明白内容。（ 1 ）首先从整体入手，听课文朗读录音，思索这则寓言故事写了一件什么事，学生再自由读文，看看全篇课文共有几个自然段？找同学逐段读课文，学生边读边画诞生字及生字所在的句子。（ 2 ）指名读每款段内容，课件演示，提出问题，青蛙和小鸟各在什么地方谈起话来？借助课件理解“井沿”的意思，体会“落 ” 的用意。在引导学生看课件的同时，讲明课文中“井 ” 的意思，引导学生思索“井里”、“井沿”除了写“小鸟”和“青蛙”所处的位置外，还告知我们什么？从而使学生知道在这里交待“青蛙”和“小鸟”所处的位置不同，看到的事物也不会一样。（ 3 ）学生默读第 2 7 自然段课文内容，思索青蛙和

41、小鸟共有几次对敌？用序号标出来，自由读对话部分，带着问题去读：课件出示的问题：青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？它们谁说得对，为什么？再看看青蛙和小鸟争辩的话题是怎样引起的。指名读第一次对话时，让学生明白小鸟所说的 100 多里实际是指什么？指名读其次次青蛙和小鸟的对话。在学习其次次对话时，着重从以下两个方面入手： 第一要抓住关键词语，来理解句子的意思。“别说大话”中的“大话”是什么意思？在教学中记性学生用已有的学问去说明。让学生用代入法说说句子的意思，“井口大”是青蛙自己亲眼望见的依据已有阅历得到的，因为青蛙成天呆在井底。在理解句子的意思的基础上指导学生感情朗读，加深对句子的理解。小鸟的话中

42、“无穷无尽”指什么？小鸟为什么对天有多大有这样的评价？播放多媒体动画，配上美丽音乐，让学生感知画面形象来理解。 其次要抓句式的比较，为帮助学生相识句式并懂得它的表达作用。教学时，将表示同一内容的陈述句和反问句进行比较，从标点、用词、读的语气等方面入手，从比较中提高学生理解兔子的实力。比较“别说大话了”中的感叹号与“大得很哪”结尾处的感叹号比较，说明做么？第一句这个感叹号是青蛙错了，但还特别高傲，其次句这个感叹号是小鸟对青蛙天只有井口那么大的看法的惊异。在理解句子的基础上，分角色朗读其次次对话。学习第三次对话，了解青蛙为什么错了，知道青蛙对天有多大的看法错误的缘由。通过读小鸟的话知道要想变更青蛙

43、的看法该怎么办 ? 比较第三次对话中青蛙和小鸟的笑包含什么意义，笑中体现了青蛙和小鸟什么性格特点。3、第三步：联系实际、悟道理。学生对课文内容理解了之后，再返回体会“坐井观天”的寓意，让学生说说你读了这篇课文，理解了课文内容，你想到了什么？引导学生结合生活实际，把自己体会到的寓意说一说，知道青蛙错的缘由，以及造成青蛙错误的缘由。4、老师新课小结时刚好讲明假如我们也处在井里青蛙那样的位置，就会和青蛙一样说天很小，还自以为是。这则寓言指责了青蛙的错误看法，“坐井观天”这个成语又用来比方目光狭小，所见有限、还处以为是。学习了寓言故事让学生谈一谈收获。新课讲解中让学生多读课文，读中体会寓意，读中了解寓

44、意。教学中多种形式的多种角度的朗读训练，是进一步驾驭寓言内容必不行少的方法。三、看书、质疑。使学生对文中不明白的地方进行讲解，使学生对文内容有更全面理解。四、巩固练习：1、第一部分是分角色朗读课文，留意读时，读出小鸟和青蛙的语气，读时要读出青蛙提法错了但没有人相识到错，小鸟骄傲的感情。理解对话有助于对课文思想内容的理解。2、其次步把书中 4 个生字读一读，弄清结构，读准这几个字在本则寓言故事中的读音，弄清每个字的含义。3、第三步是依据课文内容填空，书后第 4 题，通过填充练习，使学生知道了青蛙和小鸟因为自己所处的详细环境不同，所以对天有多大的看法也不一样。4、向学生讲明寓言故事的写作特点，这则寓言故事又是一个成语故事，寓言最突出的写法是把动物、植物等一些事物寓于了人的性格，通过它们之间的对话，我们才能了解寓言的寓意，拟人化的手法是寓言的显著特点。巩固练习部分的设计，从全篇文章到文中的字、词及处理课后题，驾驭写作方法，一步步把课文内容弄清晰，达到全面驾驭。五、全课总结，向学生交待学习了寓言故事，懂得看问题肯定要全面，不能片面，否则就不能有正确相识，在今后的生活中不能犯类似“井底之蛙”这样的错误。六、作业1、同桌之间做好打算，下节课分别扮读青蛙和小鸟表演寓言故事坐井观天。2、有感情地朗读课文，再次体会寓言向我们讲明的道理。