《小猫钓鱼》说课稿精选.docx

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1、小猫钓鱼说课稿小猫钓鱼说课稿1一、说教材本节课是义务教化课程标准试验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的相识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先相识0的意义（表示什么物体也没有），再相识、理解0的其他含义，最终书写0，并将学问拓展到课外，找寻生活中用到0的地方。依据一年级新生喜爱听故事和做嬉戏的特点，通过生动好玩的嬉戏活动，使学生乐学、爱学。二、说学前分析对0的相识，很多学生只把0理解为什么都没有，对0可以

2、表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的相识，单独支配一节是非常必要的。通过对0的相识和理解，学生可以相识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。三、说教学目标学问目标：1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写0实力目标：2、指导学生规范写0，培育学生书写实力。3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。4、通过探究活动发展的求异思维和创新实力。情感目标：在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要仔细的看法。教学重点：1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写02指导学生规范书写，养成良好

3、的书写习惯教学难点：理解0的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的深厚爱好与动机。一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以钓鱼嬉戏的形式为切入点，将数学学问融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。2、引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的留意力。3、充分利用教学资源，初步培

4、育学生提出问题和解决问题的实力。为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生动手操作、自主探究、合作沟通，让学生在开放性的探讨中架起从已知到未知的桥梁，去获得新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。学法可归纳为（一）创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。（二）举例说明法：学生说诞生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。（三）操作视察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过视察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。（四）活动练习法

5、：把练习设计成各种活动，使学生乐于参加，激发学生乐学的欲望。五、说教学过程一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌）（一）组织学生做钓鱼嬉戏，并计数，比比看在肯定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用嬉戏的形式开课，激发学生的学习爱好。今日，小猫们也实行了一场钓鱼竞赛，你们想不想去看看竞赛的状况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）（点评：“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到改变过程我在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感）二、新知探究：教学0的含义。（一）0表示没有。你们能把这些数（小猫

6、钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？1出示图片（1）学生在书上写数（2）展示老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评）老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不仔细，三心二意）对学生进行品德教化：我们做事时不能像小黄猫一样，应当仔细做事，用心致志老师：今日我们就来学习“0”的相识（板书：0的相识）老师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有2、实践体

7、会0表示没有的意思。（1）猜铅笔的嬉戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，留意要创建出用0表示的。（2）老师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。（3）学生举例：在什么状况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果）通过这一环节，不但使学生可以清晰地理解0表示没有的含义以及在什么状况下就可以用0表示，还可以培育学生的口头表达实力，老师对说得好的学生应刚好给与表扬和嘉奖。3、教学书写0。1、老师：我们刚才已经相识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？2、课件演示：0的写法，学生仔细视察。3、老师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书

8、空。4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。小猫钓鱼说课稿2教学内容：北师大版教材一年级上册第一单元第三课小猫钓鱼教材分析：本课时是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的相识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先相识0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最终相识、理解0的其他含义，并将学问拓展到课外，找寻生活中用到0的地方。依据一年级新生喜爱听故事的特点，通过生动好玩的故事情节，使学生乐学、爱说。学情分析：对0的相识，很多学生只把0理解为什么都没有，

9、对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独支配一节是非常必要的。通过对0的相识和理解，学生可以相识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。教学目标：学问与技能：结合详细的情境，体会从有到无的改变过程，理解0的意义，知道0和1、2、3.一样，也是一个数。指导学生规范写0，培育学生书写实力，使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。过程与方法：通过自主探究，合作沟通等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。情感看法与价值观：引导学生视察图，感悟数学学问的魅力教学重点：1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写02指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点：理解

10、0的不同含义教学打算：课件，鱼形卡片，直尺，温度计。课型数的相识授新教学时间安排：见教学过程教学方法：情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作沟通法教学过程：一、创设情景，激发爱好1、谈话：同学们，我们每个人都拥有一个华蜜的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己华蜜的家，一个阳光明媚的早晨，猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？小猫钓鱼说课稿3课 题：小猫钓鱼其次课时运用教材：义务教化课程标准试验教科书音乐三年级上册(湖南文艺出版社)教材分析：小猫钓鱼是一个儿童耳熟能详的寓言故事，它是小学语文课本上的一篇课文。本课以这个儿童寓言故事为情境主题，支配了音乐童话剧表演。小猫钓鱼是一

11、首依据上述故事创作的，有简洁的情节，幽默风趣的叙事歌曲，充溢了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧表演，学生在开心的学习过程中受到深刻的教化，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。学情分析：三年级学生活泼好动，对某件事发生爱好，就会全身心的投入，并且会很快、很好地驾驭所学学问。在教学中，假如把音乐和生活联系在一起，激励学生主动动手、动口、动脑，课堂会表现得活跃、开放。设计理念：把音乐与生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课堂，走进学生的学习世界。提倡学生自主参加，沟通合作，探究发觉，让驾驭这首歌曲。结合不同的情节进行歌表演，帮助学生

12、更深刻地理解音乐。教学目标：1、主动参加音乐童话剧表演活动，并从中得到乐趣和教益。2、从音乐表演中体会到一心一意和三心二意的道理.教学重点与难点：重点：音乐童话剧小猫钓鱼的表演与创建。难点：音乐童话剧小猫钓鱼的动作设计.教学流程：(一)组织教学1、师生问好，安定心情。2、首先让我们来仿照下小鱼是怎么游动的:小鱼游1=C 2/4:5 i 53 5 i 3 1 2 2 45 42 45 4245 72 i i :5 3 5 3 5 5 3 5 3 5 3 5 5 i 3、把4组学生分别分成4个半圆,围着半圆坐,仿照在池塘边的情景. 设计意图:让学生仿照小鱼的游动,为下面的表演做好铺垫.二、驾驭三、

13、师:今日我们学习小猫钓鱼其次课时,上节课我们已经学会演唱这首歌,那么今日我们要来表演这个童话剧.1、说一说简洁的把这个故事说一遍,故事中有哪几个场景?设计意图：学生讲解并描述时轻声播放小猫钓鱼的音乐，让学生融入自然的音乐氛围之中。这样的设计，不但可以培育学生的语言情感，还可以熬炼学生的表达实力和语言的逻辑性。2、让我们跟着简洁的音乐动话唱一唱这首歌.3、下面我们来简洁的把这个音乐剧来表演一下,组与组之间进行一个竞赛,看看哪组的同学表演的好.老师为今日表演最好的那组打算了小小的奖品,大家要加油哟!(引导学生演唱时很好地体会歌曲各部分的情趣：a、风趣;b、焦急、难过;c、自信;d、兴奋。激励学生大

14、胆地表现。)4、分组探讨、排练.(1)选择自己想要表演的角色.(2)指导学生合理支配角色,设计连接语言,排练表演过程.(3)边唱边演(4)学生评价,老师确定.设计意图：分组合作的学习方式既能发挥集体的才智，又能挖掘每个人各方面的才能，充分体现以学生为主体，关注学生特性发展的新理念。1、依据原音乐,设计表演角色,故事情节,表演道具.2、分组在一次探讨,发挥想象,仔细排练,让我们把小猫的动作、表情夸张化,留意小猫的不同时刻的心情,a、风趣b、焦急、难过 c、自信 d、兴奋,3、现在依据原音乐完备的表演自己创编的音乐童话剧小猫钓鱼.4、评出表演最好的那组,发送奖品.这一环节的设计，我充分敬重音乐教学

15、的多样性，激励学生大胆表现，创设宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生在这自由的空间里尽情发挥，使学生在情境活动中产生剧烈的情感共鸣，更好地表现自我。(五)小 结师:今日你们学到了什么呢?现在,让我们拿着战利品-小鱼儿,高兴奋兴的回家去吧!五、下课自我评析本课教学设计，我尽量把每个环节都支配贴切学生的生活实际，上课伊始，我就让学生仿照鱼的姿态，投身于教学活动，使他们产生深厚的学习爱好，为学习这首歌表演设好铺垫。在学习的过程中，我充分调动学生自主参加的主动性，让学生自由发挥想象力去创建和表演，并巡察指导，参加到其中。创作、表演是一个特别好的环节，平常应多一点开展这样的活动。小猫钓鱼说课稿4一、说教材

16、本节课是义务教化课程标准试验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的相识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟通，理解的含义，即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写。教科书的编排是先相识的意义（表示什么物体也没有），再相识、理解的其他含义，最终书写，并将学问拓展到课外，找寻生活中用到的地方。依据一年级新生喜爱听故事和做嬉戏的特点，通过生动好玩的嬉戏活动，使学生乐学、爱学。二、说学前分析对的相识，很多学生只把理解为什么都没有，对可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对的更深刻的相识，单

17、独支配一节是非常必要的。通过对的相识和理解，学生可以相识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。三、说教学目标学问目标1使学生初步知道的三个含义，通过直尺相识在数中的依次，会读写 实力目标:1、指导学生规范写，培育学生书写实力2、 体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。3、 通过探究活动发展的求异思维和创新实力。情感目标：在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要仔细的看法。教学重点：1初步知道的含义，在数中的依次，会读写2指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点：理解的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目标，依据教材

18、特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、 情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的深厚爱好与动机。 一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以钓鱼嬉戏的形式为切入点，将数学学问融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。2、 引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的留意力。3、 充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的实力。为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我

19、通过出示直尺、温度计等实物引导学生动手操作、自主探究、合作沟通，让学生在开放性的探讨中架起从已知到未知的桥梁，去获得新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。学法可归纳为： （一）创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。（二）举例说明法：学生说诞生活中用的例子，理解的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。（三）操作视察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过视察来直观感知表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。（四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参加，激发学生乐学的欲望。五、说教学过程

20、一、 创设情景，激趣导入。（播放数字歌）（一）组织学生做钓鱼嬉戏，并计数，比比看在肯定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用嬉戏的形式开课，激发学生的学习爱好。今日，小猫们也实行了一场钓鱼竞赛，你们想不想去看看竞赛的状况呀？ 我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）（点评：“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到改变过程我在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感）二、新知探究：教学的含义。（一）表示没有。你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？1出示图片（1）学生在书上写数（2）展

21、示老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢?（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评）老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写 ）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不仔细，三心二意、）对学生进行品德教化：我们做事时不能像小黄猫一样，应当仔细做事，用心致志、。老师：今日我们就来学习“”的相识 （板书：的相识）老师：你们的学问可真丰富！也和1、2、3这些数一样，也是一个数师指着小猫下面的问：在这里表示什么呢？（没有） 板书：没有2、实践体会表示没有的意思。（1）猜铅笔的嬉戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜

22、，留意要创建出用表示的。（2）老师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。（3）学生举例：在什么状况下可以用表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有个苹果、）通过这一环节，不但使学生可以清晰地理解表示没有的含义以及在什么状况下就可以用表示，还可以培育学生的口头表达实力，老师对说得好的学生应刚好给与表扬和嘉奖。3、教学书写。1.老师：我们刚才已经相识了，那么像什么呀？说一说，你会写吗？2课件演示：的写法，学生仔细视察。3老师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。5、你们觉得写时应当留意什么？怎样才能写得好些

23、？（点评：我重视了学生学习习惯的培育，关注了学生良好学习习惯的养成通过学生的视察，使学生正确书写“”。）（二）感知的另两种含义老师：在生活中你还在哪见过？同桌先说一说，再指名汇报。（学生会想出：直尺、称、电话机、计算器、车牌号、电视上、手机号码、电风扇、微波炉等都有“”、）出示图片：（直尺、温度计、台秤、秒表）老师也给你们带来了几件礼物，这些礼物上面也有数字，你们快来找一找吧。（让学生看一看、说一说）1、我们在直尺上发觉了，请同学们拿出直尺看一看老师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几起先的？（这些数是按依次排列的，从 起先的）这个表示什么呢？小组同学相互说说谁来说说你们组的看法？（测量物体

24、的长度时是从起先量的，直尺上的表示起点） 小结：直尺上的这个，表示起先，起点的意思 板书：起点2出示图片老师：在温度计上也有，这个又是什么意思？老师：度是水变成冰的温度，当温度下降到度时水就起先结冰了表示分界线。板书：分界线老师：度可以这样表示3、让学生自己说说台秤上的和秒表上的分别表示什么？（点评：我在这一环节让学生视察图，找出“”让学生说说“”的含义，从而明确“” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此基础上，让学生直观体会“”的实际含义让学生初步感知“”在日常生活中的应用，留意了学生在教学活动中的主体性，引导学生主动参加，使学生从中感受到生活中到到处有数学，增加了学生对数学的体

25、验和相识） 小结：我们在生活中的许多地方都用到了，的作用可真大呀，它可以表示没有，也可以表示起点和分界线，同学们你们都知道了吗？三、巩固练习：1猜谜语：（ 1） 2给数字宝宝排排队（1）找11位同学，每人随意抽取一张数字卡片上来排队。(从大到小或从小到大)3、一笔画。（先猜一猜像什么？再连一连。） 4、数一数有几朵花？（P9第一题）5、出示图片（数一数）：怎样数得快？老师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快 （指名演示怎样数）(点评：整个练习活动的设计遵循学生的思维特性，由简洁到困难，体现出肯定的层次性，给孩子自主探究搭建一座桥。)学生们在刚才的活动中表现的特别精

26、彩，下面老师为你们点了一首歌，我们一起来轻松一下课间休息：播放歌曲小猫钓鱼五、全课总结让学生说一说：这节课你有什么收获？学得欢乐吗？（老师完善板书）(点评:这样让学生参加本节课的总结，既便于了解学生对新学问的驾驭状况，又使学生享受到胜利的喜悦，更激发学生数学的热忱。)总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。小猫钓鱼说课稿5教学内容：北师大版教材一年级上册第一单元第三课小猫钓鱼教材分析：本课时是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的相识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟通，理解的含义，即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）

27、分界点，学会读、写。教科书的编排是先相识的意义（什么物体也没有时），再学习书写，最终相识、理解的其他含义，并将学问拓展到课外，找寻生活中用到的.地方。依据一年级新生喜爱听故事的特点，通过生动好玩的故事情节，使学生乐学、爱说。学情分析对的相识，很多学生只把理解为什么都没有，对可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对的集训，单独支配一节是非常必要的。通过对的相识和理解，学生可以相识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。教学目标学问与技能：结合详细的情境，体会从有到无的改变过程，理解的意义，知道和1、2、3.一样，也是一个数。指导学生规范写，培育学生书写实力，使学生初步知道生活中所表

28、示的几种常见意义。 过程与方法：通过自主探究，合作沟通等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。情感看法与价值观：引导学生视察图，感悟数学学问的魅力教学重点1初步知道的含义，在数中的依次，会读写2指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点理解的不同含义教学打算课件，鱼形卡片，直尺，温度计。课型数的相识授新教学时间安排：见教学过程教学方法：情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作沟通法教学过程：一、创设情景，激发爱好1 谈话：同学们，我们每个人都拥有一个华蜜的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己华蜜的家，一个阳光明媚的早晨，猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？2看图讲故

29、事。学生可能回答：生a:有4只小猫，他们一家去钓鱼了。生b:猫爷爷钓到了3条鱼，猫爸爸钓到了2条鱼，猫妈妈钓到了1条鱼，小猫一条鱼也没有掉到。生c:小猫一条鱼也没有钓到很不兴奋，其他的3只小猫钓到鱼了很兴奋。 .师：同学们说得很好。你们知道小猫钓鱼的故事吗？故事中的小猫在钓鱼时一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，结果蝴蝶蜻蜓都飞走了，它什么也没抓着。故事的结果大家都看到了，小猫一条鱼也没有钓到。你们喜爱故事里这只三心二意的小猫吗？由此可见，今后我们不管做什么事情都要用心，不能像小猫那样，结果什么也得不到。 3导入：小猫一条鱼也没有钓到，这一个也没有该用哪个数表示呢？（假如学生答不出来，老师可以以一个参加者

30、的身份告知学生“一个也没有”就用表示，假如学生答出来，老师要赐予表扬和激励）今日我们就一起来相识一下数字.（板书课题） 老师用亲切的语言，采纳学生熟识的故事创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，激发学生的学习爱好，促使学生全身心的投入到故事情节和老师的问题中去，“的相识”自然引出。二 视察画面，探究新知1 相识（的意义）师：同学们看图说得特别好，我们再来看看图中有哪些数学信息呢？看猫爷爷钓了几条鱼？ 请一名同学拿老师事先打算好的鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数。并在田字格里写一写。 师：猫爸爸没有猫爷爷技术高，只钓到了2条。再请一名学生到黑板上，摆一摆，写一写。 师：那么猫妈妈的技术如何呢？钓到

31、了几条？请同学拿鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数，并在田字格里书写。师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？（学生互评，老师小结）提问：同学们，小猫一条鱼也没有钓到，用哪个数字表示呢？引导学生小结：小猫一条鱼也没有钓到就用数字表示，和1、2、3都一样，也是一个自然数。再引导学生结合生活实际举一些例子，并依据学生的回答一一进行展评。结合详细的情境，体会从有到无的改变过程，相识的含义。与学生的生活实际相联系，进一步体会的含义以及数学与生活的联系。2 学习的写法师：小猫一条鱼也没有钓到就用数字表示，那么怎么写呢？留意看老师写。（讲解：是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写

32、到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线旁边，与右边线接触，再接着向上，收笔处与起笔处相连接） 请学生说一说像什么？刚刚同学们看了老师是怎么写的，请同学们在课本上的田字格里描一描，写一写。 学生尝试，老师巡察指导。请几位同学在黑板上书写，学生互评，老师将学生在书写时简单出错的地方进行重点提示。 小结：通过刚刚的学习我们知道在一个也没有的时候可以用数字来表示，也是一个自然数，并学习了的写法。通过本教学环节让学生养成仔细书写的良好习惯，为以后的学习打下好的基础。 3 的另外意义师：在我们生活中，常常会看到数字，你们看（拿出直尺），能从这把直

33、尺上找到吗？这个表示什么？请同学拿出直尺，先自己独立找一找在哪，再在小组内相互说一说，然后集体沟通。 生：直尺上最左边的数是生：直尺上的表示起先 .师：对，以后我们学习用直尺测量铅笔.练习本等有多长，就从 起先。师：你在你们家的电话上见过吗？生：电话机上有数字，和其他数字123.一样用来拨电话号码的。师（出示温度计）你们知道这是什么吗？知道它的名字和作用吗？学生答不出，老师介绍：这个叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。师：在温度计上也有，谁知道到摄氏度天气会怎么样？师：度是水变成冰的温度，当温度下降到度时水就起先结冰了提问：生活中，还在哪些地方见到过？门牌号上有，汽车牌上有，电视机里.（对于学

34、生的发言，只要合理，老师就赐予表扬）通过相识直尺上的，电话上的，温度计上的，丰富对的相识。结合生活中常见的用“”表示的现象，让学生体会到不仅可以表示没有，也可以表示“起点”或“分界线”。4 巩固练习师：刚才大家在生活中找到了，现在略微放松一下，看老师给同学们带来了什么？出示课件。（教材第1页第3题）师：谁能看图给大家讲一讲图中的小故事？先在小组里讲一讲，可以相互补充，然后讲给大家听。学生在小组里讲，老师深化到小组进行指导。组织沟通，引导学生讲明白：小白兔原来有5个胡萝卜；过了一天后，小白兔吃了一些还有2个胡萝卜；又过了一天，小白兔又吃了一些，只有一个胡萝卜了；到了最终小白兔把胡萝卜吃完了，1个

35、胡萝卜也没有了，就说有个胡萝卜。最终让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里，留意占对格、写美丽。的书写有其规范的笔顺，对此学生在第一次书写时，要对学生说清晰这个数字的启闭与收笔，要让每个学生清晰在田字格中所占的位置，对个别学生不正确的书写要刚好订正。 借助小白兔吃萝卜的好玩情境，用运动的观点，让学生直观形象地体会物体个数从有到无的改变过程，从中让学生知道“没有”可以用数字表示，知道所表示的物体个数比1 2 3.要少。三 全课总结让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？还有哪些疑问？老师总结：同学们，今日我们知道了一个也没有就用这个数字来表示，在生活中我们也常常见到.直尺上的表示

36、从起先，温度计上的，表示的是一个基准.我们还学会了的写法。课下希望你们能留心视察，信任你们充溢才智的双眼会发觉更多与相关的问题。这样让学生参加本节课的总结，既便于了解学生对新学问的驾驭状况，又使学生享受到胜利的喜悦，更激发学生数学的热忱。总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。 板书设计小猫钓鱼说课稿6说教材小猫钓鱼是一篇童话故事。课文讲解并描述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意。说教学目标：、相识“蜻、放、立、刻、钓

37、、竿、双、空、生、事、条、丢、盆、忙、”十四个生字。会写“双、立、丢、半、空、生、气、条”八个生字。、通过做动作来理解三个连动词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。说重点和难点：、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。、能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。 说教学过程一、板画导入，动画激趣，绽放童真。俗话说“好的起先是胜利的一半”。老师生动精彩的导入肯定能很好的激发学生的爱好，因此在课的伊始我就设计了复习导入这一环节。出示上节课所学生字，问：“孩子们，你们相识它吗？你能正确读出它们吗？”然后让孩子们看，我进行精彩的范读。接下来，我

38、用：这是一只三心二意的小猫，我们学习生字时可不能三心二意啊。自然的进入其次个环节。二、找、读、识、练，注意方法，突出重点。一年级识字写字是教学的重点。教学时我准备充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。教学时为了调动学生爱好，加深学生的记忆。我设计了找、读、识、练四个层次的教学。1、 找。学生自读课文，找出不相识的生字并圈画。2、读。小组合作学习，组长拿出小鱼形的识字卡片，采纳自己喜爱的方式，带领组员读字、识字，培育学生合作沟通的学习实力。3、识。一年级识字是重中之重，所以我将采纳分散教学和集中教学相结合的方法，在教学中引导学生运用多种识字方法识字。下面我以“空”字为例，说以下

39、我详细的教学设计，分三个小环节：1、 播放课件，先让学生视察“穴”字，变成部首时的改变。2、 读音扩词。让学生利用“空”字的不同读音进行扩词，来培育学生运用生字的实力，同时同时也能让学生在组词中理解字义。3、 指导书写。我将利用课件清楚的展示它的笔顺，且让学生进行书空后在本上练习书写。以上是“空”字的教学，接下来我还将采纳“猜字谜法”学习“双”字，用“部件组合法”学习“放”字，用“形声字规律”来识记“蜻、忙、竿”等。4、 练。我设计了“比谁反应快”的嬉戏，巩固所学生字，使学生在玩中学，学中玩。以上四个层次分明的教学设计，既注意了教学的层次又教给学生学习的方法，突出了重点分散了难点。在完成了识字

40、教学后，还应关注孩子是否能正确，有感情的朗读课文。因此我的第三环节是：美读课文，绽开想象，感悟道理。 我设计了进行练习说话，先让他们自主看课文，自主读课文，自己体悟小猫的心理以及小猫的性格，以及有感情的读出猫妈妈劝慰小猫的话。再让他们对故事进行续写。朗读是理解课文最常常最有效地阅读方法，也是学生受到熏陶感染地最好途径，阅读教学我先让学生带这“小猫钓到鱼了吗？为什么？”地问题读文。找到小猫钓鱼时三心二意地句子多读。这样我是在有意识地教给孩子抓课文地重点句子理解课文内容地学习方法。也让学生驾驭了课文地重要内容。接着让学生带表情分角色抓住猫妈妈和小猫地来进行朗读，并绽开想象“假如猫妈妈再带小猫去钓鱼

41、，小猫会钓到鱼吗？”我这样设计一是为孩子供应一个熬炼口语表达地机会，二是在潜移默化中对孩子进行思想教化。小猫钓鱼说课稿7小猫钓鱼是一篇通话故事。课文讲解并描述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意。因此我确定了如下教学目标和重难点。教学目标：、相识“蜻、放、立、刻、钓、竿、双、空、生、事、条、丢、盆、忙、”十四个生字。会写“双、立、丢、半、空、生、气、条”八个生字。、通过做动作来理解三个连动词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解故事内容，能初步感受到三

42、心二意是做不好事情的。重点和难点：、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。、能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。我所设计的教学流程分为以下三大环节。一、板画导入，动画激趣，绽放童真。俗话说“好的起先是胜利的一半”。老师生动精彩的导入肯定能很好的激发学生的爱好，因此在课的伊始我就设计了板画导入这一环节。简笔画一只小猫，问：“孩子们，你们相识它吗？你觉得它是一只什么样的小猫？”然后让孩子们看动画片，我进行精彩的范读。就是想通过自身语言的感染力，让学生入境入情，接下来，我用：这是一只三心二意的小猫，我们学习生字时可不能三心二意啊。自然的进入其次个环节。二、找、读、识、练，注意方法，突出重

43、点。一年级识字写字是教学的重点。教学时我准备充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。教学时为了调动学生爱好，加深学生的记忆。我设计了找、读、识、练四个层次的教学。1、找。学生自读课文，找出不相识的生字并圈画。2、读。小组合作学习，组长拿出小鱼形的识字卡片，采纳自己喜爱的方式，带领组员读字、识字，培育学生合作沟通的学习实力。3、识。一年级识字是重中之重，所以我将采纳分散教学和集中教学相结合的方法，在教学中引导学生运用多种识字方法识字。下面我以“空”字为例，说以下我详细的教学设计，分三个小环节：1、播放课件，先让学生视察“穴”字，变成部首时的改变。2、读音扩词。让学生利用“空”字的

44、不同读音进行扩词，来培育学生运用生字的实力，同时同时也能让学生在组词中理解字义。3、指导书写。我将利用课件清楚的展示它的笔顺，且让学生进行书空后在本上练习书写。以上是“空”字的教学，接下来我还将采纳“猜字谜法”学习“双”字，用“部件组合法”学习“放”字，用“形声字规律”来识记“蜻、忙、竿”等。4、练。我设计了“比谁反应快”的嬉戏，巩固所学生字，使学生在玩中学，学中玩。以上四个层次分明的教学设计，既注意了教学的层次又教给学生学习的方法，突出了重点分散了难点。在完成了识字教学后，还应关注孩子是否能正确，有感情的朗读课文。因此我的第三环节是：美读课文，绽开想象，感悟道理。朗读是理解课文最常常最有效的阅读方法，也是学生受到熏陶感染的最好途径，阅读教学我先让学生带这“小猫钓到鱼了吗？为什么？”的问题读文。找到小猫钓鱼时三心二意的句子多读。这样我是在有意识的教给孩子抓课文的重点句子理解课文内容的学习方法。也让学生驾驭了课文的重要内容。接着让学生带表情分角色抓住猫妈妈和小猫的来进行朗读，并绽开想象“假如猫妈妈再带小猫去钓鱼，小猫会钓到鱼吗？”我这样设计一是为孩子供应一个熬炼口语表达的机会，二是在潜移默化中对孩子进行思想教化。