《小小的船》教学反思最新.docx

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1、小小的船教学反思小小的船教学反思1小小的船是一首童年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇妙，易于激发孩子们的朗读爱好，驱谴他们的想象。在教学中，我播放小星星的歌，学生跟唱。出示挂图晴朗的星空图。请学生细致地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文

2、。再用生字卡片出示“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发觉它们的异同。区分“只、坐”的音节，读准“星”字。最终通过摘星星的嬉戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生依据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、沟通。老师指导朗读，留意停

3、顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。课标中说：“语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！”“我们和这些生字成为好挚友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”“其实月儿它也很喜爱我们，他总是静默地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐的嬉戏，看着我们欢乐的生活。”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去

4、激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。小小的船教学反思2一、课前布置。学生在音乐课上学会唱小小的船这首歌，还配上活泼可爱的动作。二、识字教学。本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁相识“船”，学“弓”字旁相识“弯”字，学“门”字框相

5、识“闪”字。二是随图读文，在语言环境中识字，这样学生既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。三、丰富词汇。在识字的基础上让学生初步相识到要把一件事物描写的鲜活详细，可以加上一些形容词，比如：船小小的船；天蓝蓝的天；月儿弯弯的月儿；星星闪闪的星星。这种词语的教学对于一年级学生来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。四、朗读训练。通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式，给了学生足够的朗读时间，促使学生在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数学生已经能娴熟背诵课文。小小的船教学反思3、学习生字。出示课件：生字在课文中变成红色。师：你记住了哪些生字？能说说是怎么

6、记住的吗？随着学生的介绍，老师出示相应的生字课件：船 舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“舟”。）尖 小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和“小”。）坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）、巩固生字。出示课件：生字师：这些生字从课文里跑出来了，你还相识它们吗？快自己读一读，一会儿竞赛看谁读得又好又快。出示课件：打乱依次的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形态。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢

7、。 课后延长师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 师：古人有很多描写月亮的诗词。出示课件：有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的学问。师：有爱好的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。老师的设计特别独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既好玩味性，又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的幻想已经一变成了现实。同时，示意学生打好基础就是实现幻想的重要途径。激励学生上网收集有关月球学问的资料，举荐“月亮网站”，提倡收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习

8、渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主子小小的船教学反思4小小的船是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课须要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅安静美妙的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册小小的船，这是一篇小韵文，语言美丽，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：第一是运用听读识字相识生字，有感情地流利朗读课文；其次是看图视察实力及想象力的进一步训练；第三是感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。为了更好的完成以上教学目标

9、，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：激趣导入，揭示课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的爱好。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的；环节二，学习儿歌。第一步我采纳的是老师范读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，

10、每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不相识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只望见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来；环节三，采纳嬉戏识字。我把字放在句子里，利用课件的变换激发孩子们的爱好，又以做嬉戏的方式让孩子们反复识字，把孩子们的主动性都调动起来，达到了预期的效果；环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象

11、很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领悟到这儿歌中所体现的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你望见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我望见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我望见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开争论，听着这充

12、溢幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活特性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。这本是预想，但却没有导出来。我认为这是我最不志向的地方。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平常教学中还须要更多的学习。小小的船教学反思5小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思：1、低段语文的训练点在于让孩子们喜爱阅读，爱上阅读，感受阅读的欢乐。然而在这节课上，虽然学生主动的回答问题，但是老师的状态使人感到低落，课堂氛围不够活跃。2、随文识字。在练习写字的时候假如应用了随文识字的方法，应当过渡自然，可以扩词，还能利用学生扩词词语造句，从理解字

13、义扩词上抓住字在文中的作用和含义。然后再进行范字、学生练习书写、包括字的间架结构。其间融汇习惯性的语言教学。3、课堂学习要落实。从激趣导入起先就伴随着语文的学习，不管是什么样的语言都要引起学生学习的爱好。比如我选择了由课题来导入。其实还可以利用图片，出示满天星空的图片，问问孩子们图上有什么、少什么、月亮又像什么。从而激发学生的想象力。整堂课来说，我对自己的表现不满足。找错了方向，注意了形式却没有把课堂走实。由于自己的状态不好，影响了课堂氛围。希望在以后的教学中能够把更好的课堂带给孩子们。小小的船教学反思6小小的船一课是闻名作家叶圣陶先生的作品，是一首特别美丽的儿童诗。它同时被多版教材所收录，足

14、见其魅力之所在。全诗共四行，描绘了一幅特别漂亮的夜空图，表达了作者对大自然的无限酷爱之情。课标提出：阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在低年级的语文课上更要培育学生对语文的宠爱，激发他们学习语文的爱好，在欢乐、轻松的氛围中扎实地进行语言文字的训练。结合课标，我在本课教学中主要想体现以下几点：一、巧设情境，激发爱好。这节课我为学生创设了一个乘着月亮船遨游夜空的情境起先我用美丽的语言描绘着漂亮的夜空，继而又紧接着提出了一个问题“这么漂亮的夜空缺少了什么？”一下子就把学生带入了奇妙的情景中。在揭示了学习的内容之后，我又带大家插上想象的翅膀，一起飞上月亮船，听，月亮船里传来了一首歌，那便是我们

15、非常熟识的歌曲小小的船，动人的旋律、漂亮的画面使学生进入了触目可及的童话世界！在这样的心情下学生爱好盎然地读起了课文。在相识文中的生字时，我又使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交挚友肯定要相识它身上的字，使认字的环节趣味化。在学生学习完课文，我又引导大家一起再唱一唱小小的船这首歌，既是一种紧密联系课文的课中休息又将学生酷爱大自然的情感加以升华。二、引发想象，培育实力。这首诗虽然简短，却有着非常广袤的想象空间，我结合教材特点，抓住了文章的空白处，引导学生大胆想象，培育学生想象、联想的实力。设计了几处想象点：如：这么美的夜空缺少了什么？你在月亮船上望见了什么？你想对夜空说点什么？你坐

16、在月亮船上还想望见什么？我抓住这些想象点，既培育了学生想象力，又训练了学生的表达实力。这节课我们努力创设着完整而美妙的意境，让学生始终处在一个童话般的世界里，感悟诗歌意境，大胆联想、想象，收到了良好的效果。三、扩大阅读，向课外延长。叶圣陶老先生曾说“教材无非是个例子。”要把教材作为引导学生学会学习的一个范本。这节课，我在引导学生学习完课文后，又支配了夜空给大家送礼物的环节，让学生在课上再学习积累一首有关月亮的小诗歌，一方面增高校生的阅读量，更主要的是使学生能接触更多优秀的语言文学作品，培育学生的语感，使学生潜移默化的受到熏陶、感染。但基于自己实力有限，很多设想在课上没有能够很好的体现。反思这节

17、课的不足之处，在学生朗读的训练方面，形式过于单一，齐读多，其他形式的读没有得到充分的练习。结合学生年龄特点，还可以让他们加上动作、表情读一读。再有，对学生的朗读没有指导性的评价。导致学生读书没有大幅度的提升，没有层次感。有些教学环节落得还不是很实，比如学生回答错了，立刻就让他坐下了，这样他还是一知半解。应当请其他同学帮助他之后，让他再说一说，看他是不是真正驾驭了。此外这节课明显的感觉到学生的实力跟不上，今后在学生实力培育上还要自己好好的下一番功夫。平常带学生多读一些好的文章，积累词汇的同时，培育孩子们的语感。做一个好的语文老师，想真正提高孩子们的语文素养，只教好课本上的文章是远远不够的。在朗读

18、指导方面，还要加强个别辅导。在学生的学习习惯方面，要培育孩子听请老师的要求后再行动，真正的学会听讲。作为一个语文老师，首先自己要有深厚的文化底蕴，扎实的语文功底。而在这方面我还要不断的努力，丰富自己。现在自己离这个要求还有很大差距，比如课上还有用词不够精确的地方，今后自己肯定不断努力，避开这种错误的出现。总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着许多不足，我会在今后的语文教学中接着努力、改进！小小的船教学反思7今日，我上了一年级语文上册小小的船一课，课后反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：一、加强朗读，培育学生的朗读实力。我在设

19、计这一课教学设计时感到学生阅读实力对学生特别重要，而且培育特别不简单，需长时间培育。因此，注意了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌小小的船学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生特别兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。二、培育学生课外收集资料的实力，促进家长与学生联系，深化感情。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮

20、的改变规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴致勃勃的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进行学问积累，同时获得家长的一样好评。三、培育学生的自学实力。培育学生的学习实力是一个长期的过程，须要从小就起先起步。对于一年级的学生来说，也应当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们相识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了胜利的喜悦，知道自己会认很多的字，学习自信念也得到了提高。四、调动学生感知，多种方法来识字对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动

21、学生的感知和主动性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记-两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物视察特点来记-上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织实力还有待加强。小小的船教学反思8小小的船是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课须要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅安静美妙的夜景。我执教的是北师大教材小学语文第一册小小的船，这是一篇

22、小韵文，语言美丽，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：1.运用听读识字相识生字，有感情地流利朗读课文。2.看图视察实力及想象力的进一步训练。3.感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：激趣导入，揭示课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的爱好。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”

23、你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。环节二，学习儿歌。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不相识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只望见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。环节三，采纳

24、嬉戏识字。我把字放在星星里，只要读精确我指的字宝宝名字，孩子们就可以上来点看星星后面的礼物，原来这是激发孩子学习爱好的环节，但是这个环节上下来并没有达到我预想的效果，我想这是自己在语言激发学生上还没有到位，没有充分地把孩子主动性调动起来。还有配乐朗读儿歌，孩子们已经被我漂亮的夜空景色画面吸引了，但这时候我还要他们指着书来读，这又一次把孩子的爱好扼杀了，现在想想，假如当时机灵的把让孩子指着读变成让孩子望着漂亮的夜空景色美美地背诵，我想这样才会达到让孩子体会夜空的美。环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像

25、镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领悟到这儿歌中所体现的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你望见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我望见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我望见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开争论，听着这充溢幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着

26、一颗颗鲜活特性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。一年级的小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久。因此，最终一环节本应是孩子最喜爱，课堂达到高潮的时候，但由于我这一环节考虑不周密，没能让这一环节达到预想的效果，如这一环节能让孩子站起来拍着手，做着动作一起美美地来唱儿歌，这样才会更好地调动学生的学习爱好。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平常教学中还须要更多的学习。小小的船教学反思9小小的船是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星韵文想象奇妙。本课教

27、学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我依据这一特点，采纳了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新，课堂氛围良好，详细过程如下：在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度绽开说话，以培育学生的语感。这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而好玩，在理解月儿和小船之间的联系后，马上引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件展示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最终组词

28、，学生课堂主动举手，都很想给生字挚友编口诀。写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中留意查找自己和同学的难看的字，通过展台的展示，大大鼓动了学生写好字的愿望。这一环节熬炼了他们自我检查和反思进步的实力。本课教学，我采纳了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和熬炼：1、学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度。2、创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好。3、加大一年级学生学问积累，拓展学生学问视野小小的船教学反思10上完小小的船一课后，我细细反思，认为这

29、节课的胜利之处有以下几点：一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。新课标给基础教化带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都相识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读

30、）“看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生起先读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生快乐极了。二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。课堂教学中老师

31、们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的朝气，与此同时，我一向在思索一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。我自我比较喜爱的是探讨月亮的改变这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样改变的呢？学生依据自我

32、视察到的画面自编儿歌，显示了学生的创建才能。特性是我提出“十五十六之后月亮又是怎样改变的”这一问题后，学生经过思索，把后半个月月亮改变的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不简单。三、拓展延长，培育学生收集信息的潜力。跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境安静，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感爱好。他们在父母亲的帮忙下，透过上网，向父母亲请教，翻阅

33、书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参与“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少学问，并从中得到了熬炼，驾驭了最基本的收集信息的潜力。四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程。课堂教学中，老师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种状况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教小小的船一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌老师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。正因为老师充

34、分地敬重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度动身，采纳了多种方法激发学生学习爱好，所以学生一整节课热忱高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都专心地参加到学习过程之中，每一个孩子都在不一样的程度上得到了提高。小小的船教学反思11这天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：一、加强朗读，培育学生的朗读潜力。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文

35、。”学生非常兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。在不断提高学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常激励提问的孩子，有问才有思

36、。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维潜力得到了训练。三、培育学生收集信息的潜力，沟通家长与学生联系，深化感情。一个优秀的老师不是教教材，而是敏捷运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴致勃勃的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作老师做好学

37、生工作。四、强化训练，进行学问储备。教过语文课的老师们都明白，作文是令我们头疼的问题。平常没有基础，没有素材，考试焦急，分值又特性大，作文训练应从小培育。学习了小小的船后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大，你们也能够写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”学生非常惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只望见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小挚友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，

38、可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。许久以往，他们的写作潜力必需能提高。当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，常常发言的孩子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自我的语言组织潜力还有待加强。一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的起先就有胜利的起先，我愿做学生的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。小小的船教学反思12上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。在语文教学中都相识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的

39、熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生起先读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，

40、我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生快乐极了，在读中感受到文字的美丽。二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的朝气，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。三、拓展延长，

41、培育学生收集信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境安静，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感爱好。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少学问，并从中得到了熬炼，驾驭了最基本的收集信息的潜力。四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程。课堂教学中，老师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。老师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。小小的船教学反

42、思13一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。二、留意在发散学生的思维中熬炼说规范话。我在小小的船里坐还能望见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还望见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只望见长长的流星天上飞等。当然，这节课还存在很多的不足：一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短，学

43、生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参加面广而没有限制好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。二、激励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找挚友的方法“两头”，我应当顺势引导学生“两头什么？”刚好渗透量词学问。小小的船教学反思14教学目标：学问目标：相识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。实力目标：看图视察实力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情地

44、流利朗读课文。教学难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教具、学具的打算：教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲小小的船）。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。教学过程：一、创设情景1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小挚友你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样吗？”(视察月亮的形态、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小挚友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题）

45、4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到了什么？二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈诞生字。3、指名读课文，相互评价。4、齐读课文。指导读“只望见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情景中学习、检查生字（课件协助）（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。（2）除掉词语中的协助熟字，认读生字。（3）集体探讨记字方法（小组合作学习），并全班沟通。（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？三、读读、想想、说说1、听音乐小小的船说感受。2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小

46、挚友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。4、词语训练。（ ）的船（ ）的月儿（ ）的星星（ ）的天四、延长活动1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会望见什么？（启发谈话）2、把你看到的东西画出来。板书设计：7、小小的船教后反思：本节课为人教版小学语文试验新教材第一册第七课小小的船。课标中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。变更对语文教

47、学那种传统的理解，打破语文教学那种老师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是老师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的探讨，老师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习主动参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加；变以老师的“讲授”为主为老师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生主动思维为主；变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通，老师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指引，从而有效地提高课堂教学效率。二、在语言环境中教识字，提高识字效率。九年义务教化大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字