《城市的标识》教案范本.docx

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1、城市的标识教案城市的标识教案1一、文本解读城市的标识是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的进步，现在的很多城市已经渐渐变得雷同，变得失去了自己的特性，让人找不到回家的路，唯有那充溢活力而又各具特色的树能够引领你找到通往家乡的交叉小径。表达了作者酷爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、美丽，运用了大量的比方、拟人等修辞手法，特殊是写城市的“同”与树的“异”时所运用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在教学时，可以带领学生细致体会这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领悟文章的主旨，在潜移默化中受到酷爱大自然、珍爱大自然给予我们的一切的教化。二、学情分析六年级的

2、学生基本具备了独立阅读的实力，也具备了肯定的抽象思维实力，自主学习的实力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简洁批注、查找资料、与同伴沟通等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在沟通中去发觉，老师只需在适当的时候进行点拨即可。三、设计理念在课堂上提倡自主、合作、探究的学习方式，营造同等轻松地课堂氛围，亲密关注学生语文素养的形成和发展，重视对学生的语言文字训练，敬重学生的特性化体验，让学生在主动主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。四、教学目标1、学问和实力目标。a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，驾驭“

3、识、爪”两个多音字在文中的读法。b、能正确、流利、有感情地朗读课文。c、积累文中关于树的描写的优秀片段。2、过程和方法目标。自主学习、学写批注、在读中感悟、在沟通中发觉。3、情感看法价值观。酷爱大自然、珍惜大自然给予我们的一切，引导学生思索在社会不断发展的时候人与自然如何和谐相处这一主题。五、教学重难点体会城市的“同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”。六、教学过程其次课时一、七嘴八舌谈“标识”。1、板书：标识，这个词怎么读呢?(正音：bio zh)是什么意思?(分辨识别事物的标记)2、师：红领巾是少先队员的标识，红十字是医院的标识，你还知道什么是什么的标识呢?3、你认为城市的

4、标识是什么?(板书：城市的)(设计意图：从学生熟识的事物入手进行提问，激起学生探究的爱好。让学生漫谈城市的标识是什么，启发学生各抒己见，营造轻松自由的学习氛围。)二、独具慧眼找“标识”。1、自由读文，留意读准字音，读通句子。2、思索：课文主要写了什么?(学生自由汇报)A、体会城市的“同”。(1)城市给作者留下了怎样的印象?可以用文中的哪个词来形容：似曾相识，理解词语。(2)你从哪些语句看出这些城市让作者觉得似曾相识?请用水纹线标出。(师巡察)。(3)学生汇报。a、那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱使你觉得眼前的一切早已似曾相识。b、那么街道

5、呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。c、还有街上络绎不绝的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。(4)站在似曾相识的接头，迷路的作者有什么样的感受?用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。品读句子：你迷失在被多数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。(引导学生体会茫然无措的心理状态，再感情朗读。)师小结：是啊，这一个个似曾相识的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，究竟什么才是一个城市的标识呢?B、探究树木的“异”。(1)当作者迷失在城市里的时候，她突然发觉了什么?出示句子：那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即

6、使在深冬也依旧葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来a、感受香樟树的特点：具有王者风度。(从树干粗，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展等方面探讨，联系上下文理解遒劲的意思。)b、指导朗读：指一优生声情并茂的朗读。(正音：龙爪的“爪”读音“zho”)同学们，你们从他的朗读中听出了什么?假如你在这棵树下，你会有什么样的感觉呢?请带着这样的感觉齐读这段话。c、绽开想象。这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗?小结：是啊，这样一棵具有王者风度的树，为我们带来了很多的欢乐，也留给了我们很多关于这个城市的回忆，这真是大自然赐予我们的最宝贵的礼物。在我们祖国宽阔的大地上还有着很

7、多形态各异的树，让我们一起跟着作者的脚步来找寻吧!(2)默读课文，完成下列表格。城市树木树木的特点南京或上海法国梧桐具有浪漫气质福州或广州榕树如一座绿色的小岛海口椰树婀娜苗条长春油松挺立苍劲新疆喀什圆冠榆玲珑精致北京国槐秀气而坚韧(3)你最喜爱哪个城市的树，为什么?小组内沟通。(引导学生从树的特点来说) (4)展示朗读。请6位同学分别朗诵自己最喜爱的树木的段落。(留意突出树木的特点)(设计意图：引导学生围绕城市的“同”与树的“异”两个话题进行探讨，通过感情朗读、品词析句等方法让学生在自主学习、相互沟通的过程中体会各种树木的独特，意识到树木是大自然馈赠给我们的宝贵的礼物。)三、潜心会文悟“标识”

8、。1、作者为什么以“树”作为城市的标识，请在文中找找相关句子，并写好批注。(师巡察)2、学生汇报。出示句子1：拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处出现出来，为我们引领通往家乡的交叉小径。指导对比朗读。(让学生把这句话与第6段的“你迷失在被多数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。”进行比较，体会作者的心理，进行感情朗读。)出示句子2：最终只剩下了树，在赤胆忠心地守护着这一方水土;只剩下了树，在当心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干枯的心灵。a、这段话运用了什么修辞手法?b、表达了作者对树怎样的感情呢

9、?(生自由汇报，相机板书：鲜活生命、不行替代、不行置换、独特特性)c、师生接读。d、仿写练习。假如人类再这样肆无忌惮地破坏大自然，各种动植物都渐渐地面临灭亡。最终只剩下了人类，_;只剩下了人类，_;只剩下了人类_，_。3、师指板书小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独特的特性，是一个城市不行替代、不行被置换的印记，甚至有一天树会成为一个城市的灵魂，所以作者才如此的宠爱树，才认定树是城市的“标识”。4、写法提炼。既然城市的标示是树，作者为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢?(引导学生从正面描写、侧面描写，衬托手法的作用等方面来说。)(设计意图：充分敬重学生的特性化体验，让学生在自读自悟后畅谈

10、体会，并通过师生接读的形式提高学生朗读的爱好，培育学生的语感，最终以仿写的形式来落实对学生的语言文字的训练。)四、同心协力护“标识”。1、引导学生探讨：在社会高速发展的今日，一切现代文明都可以复制，而树却是不行复制的，对于象征着一个城市的文化与历史的树，我们应当如何去爱护?2、学生汇报。(从人与自然应当和谐相处，人类应当珍惜大自然赐予我们的一切等方面来引导学生。)3、拓展。你觉得什么是你家乡的标识呢?4、小结：同学们说得对，这些代表着每个城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成为一个城市的标识，不论这些事物是大自然赐予我们的，还是我们的祖先遗留给我们的，我们都应当细心呵护，世代传承。5、作

11、业。请用你的笔来写一写你家乡的标识，假如能像作者描写香樟树一样写出你家乡的标识的特点来就更好了!(设计意图：语文教学要让学生与文本对话，也要与生活对话，通过这个环节让学生把书本学问与已有的生活阅历相联系，深化学生体验的同时也深化了学生对主题的理解。)附：板书设计城市的标识鲜活的生命不行替代独特的特性不行置换城市的标识教案2教材分析：这篇课文是当代作家张抗抗的作品。全文紧紧围绕标识来写。作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象，失去了特有的特性，失去了活气和灵性，为下文写城市的标识做好了打算；接着正面写城市中的标识，不同的城市有不同的标识，以细腻的笔触赞美了城市特有的标识-树，最终作者发

12、出由衷的感慨，树是唯一的不行替代的印记，不行被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的遗赠，使城市仅存的特性。作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回来自然，珍惜大自然给予人类的自然礼物的意识，提示和号召人们要自觉维护我们的生存环境，使之与人和谐共存，一起发展。同学状况分析：六年级的同学已经有了肯定的阅读实力，这些同学思维活跃，用于呈现自我，已初步具备了小组合作，识字实力，查阅资料的实力，教学时应放手让同学多读，在读中有所感悟；同时，抓住同学乐于质疑问难的特点，让同学多问，多沟通，老师刚好点拨引导，进一步提高阅读的实力。学习目标:1、基础学问目标了解有关张抗抗的文学常识，识记理解重要字词。

13、2、实力目标能运用多种修辞手法比方，排比表达自身的思想情感。3、情感目标通过学习城市的标识一文，增加我们对生存环境维护的意识，从我做起，化作行动。学习的重点，难点重点：用细腻的语言，给予改变的语言表达思想感情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一，激趣导入。同学们，我们知道红领巾是少先队员的标识，团徽是共青团员的标识，那么，你知道那些事物可以作为城市的标识呢谁来把你课前查阅的资料与大家一起共享呢（同学上课沟通自身查找的资料，激发学习的爱好。）老师出示有关各国的国花和中国各个城市的市花的图片和文字。今日我们就一起来学习城市的标识这篇课文，来看一看城市的标识是什么有什么作用（板书课题）二，初读课

14、文，整体感知。读课文，划出本课中您不相识的生字，新词。借助字典或用自身喜爱的方式学会生字，新词。熟读课文，边读边在书上圈，点，批，注。三，检查同学学习状况。1、生字：遒qi涸h芸yn馈ku忖cn蒡bng啾ji窠k2、正音字：胞bo，不读po崭zhn，不读zhn词语：遒劲：雄健有力馈赠：赠送。芸芸众生：芸芸：众多的样子。众生：泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。川流不息：川：河流。息：停止。象河水那样流个不停。比方来往的人或车辆，船只许多寿终正寝：寿终：很大年纪才死去。正寝：旧式住宅的正房。指年老时在家平安死去。比方事物的自然消亡。四，读课文，理清文章的脉络。1、自由读课文，想一想课文

15、讲了哪些内容，可以分为几段全文层次清楚，共分三个局部。1-5段为第一局部：列举城市之间的雷同现象。6-15段为其次局部：写树才是城市的真正标识。16-17为第三局部：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。2、同桌互读本课中最喜爱的句段，并提出不懂的问题，能解决的在小组中解决。其次课时复习导入我们对城市的标识这篇课文已有了初步的了解，谈谈你对这篇课文的理解。你还有哪些问题不理解可以提出来探讨沟通。二，精读课文，感悟重点。（1）默读课文，划出城市间雷同的详细事物。高耸的大厦和大楼，满街的霓虹灯和高架的立交桥，川流不息的车辆，满街的现代服饰和商品等。（2）出示多胞胎连体人相关句子，写出了现代化的

16、城市与城市之间越来越雷同，像多胞胎像连体人，失去了特有的特性，失去了活气和灵性。这一局部里有一个难句，应当用懂它的含义。即就似乎每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。这句话运用了比方，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。（3）在高楼林立的城市中莫非就没有标记了吗你从哪看出来的（小组探讨，全班沟通。）1、其次每天亮时分，你最终在墙角那儿，从太阳升起来的方向，发觉了一棵树。2、香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京，上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。3、拥挤熙攘，高楼林立

17、的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处出现出来，为我们引领通往家乡的交*小径。品读课文，总结升华。作者为什么要以树作为城市的标识（出示15，16，17段朗诵）所谓标识是指用来识别识别事务的标记。作者把树看做城市的标识，表达了对城市里的树木的珍爱，作者发出由衷的感慨，树是惟一的不行替代的印记，不行被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的特性，提示和号召大家维护我们生存的环境和谐发展。拓展延长：开展小调查，了解自身的家乡有哪些标识。课后反思：1、公开课教案的导入能从同学的实际动身，与同学的生活实际相联系，为同学理解课题作了铺垫，激发了同学的阅读爱

18、好。此环节重视了课前开放，做到了课内外结合，充足体现了新理念倡议的大语文观，体现了开放性。2、课标指出：阅读使同学的特性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。因此，我们必需为同学创设优良的阅读情景，激发同学主动主动思维。课堂上同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容，并且能从整体上了解课文内容，提出疑难问题。老师到了组织者，合作者和引导者的作用，时常在关键处，重点处给与点拨和引导，使同学做到乐读趣学。3、本文的公开课教案渗透了阅读方法的指导，如利用勾画重点，做好批注，沟通探讨等方式自读自悟，品尝文本的内涵，获得思

19、想启迪，在整个过程中，同学始终围围着自读生疑，再读释疑，品读感悟，升华感情这一流程，进行自主，合作，体验，感悟。最终合作沟通形成自身的相识，在整个教学过程中我遵循自主性，探究性的统一。城市的标识教案3教学目标1.基础学问目标：驾驭生字词及作者。2.实力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.3.思想情感目标：通过学习城市的标识一文,增加我们对生存环境爱护的意识,从我做起,化作行动.教学重点,难点用细腻的语言,给予改变的语言表达思想感情.教学过程一.导入同学们，我们知道红领巾是少先队员的标记，团徽是共青团员的标记，那么，你知道城市的标记是什么吗？今日我们就共同来学习城市的标识这篇

20、课文，来看一看城市的标记是什么?有什么作用?（板书课题）二.检查预习状况：生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）点缀（）樟树（）偌大（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语：掳掠：大同小异：遒劲：标识：蔚为壮丽：偌大：流苏：熙攘：千姿百态：风韵：赤胆忠心：当心翼翼：干枯：馈赠：三学习过程理解文题：什么是标识？（明确：所谓标识,是指用来分辨识别事物的标记.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.）生读课文理清作者写作思路：（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写

21、作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人,失去了特有的特性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些详细事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有特性,为下文从正面写城市的标识树,做好了打算.这一部分里有一个难句,应当用懂它的含义.即就似乎每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比方,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海

22、的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最终作者发出由衷的感慨,树是惟一的不行替代的印记,不行被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的特性.）划分段落：全文层次清楚,共分三个部分.第一部分（）：列举城市之间的雷同现象。其次部分（）：写树才使城市之间的真正的标识。第三部分）：唤起人们对树的爱惜以及作者对自然界的崇高。生细读课文，找出文中运用比方,排比,对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，美丽。（生探讨略）总结：四板书设计（略）城市的标识教案4教材分析：本文的作者是张抗抗。全文围绕“标识”作者先用大量的笔墨描写了城市的雷同致使

23、城市失去了它特有的特性，失去了活力和灵性，为下文写“树”是城市唯一不行被替代的印记，不行被置换的标识埋下伏笔。最终作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回来自然，珍惜大自然赐予人类的自然礼物的意识。用“树”是大自然留给我们最终的馈赠，也是城市仅存的特性，来号召人们要自觉爱护我们的生存环境，使人与自然和谐相处。学情分析：我们的学生都是城市的孩子，对城市再熟识不过了，可以让学生留心视察四周的事物了解一下哪些物体可以作为城市的标识，然后在课堂上进行沟通，激发了学生的爱好。六年级的孩子思维比较活跃，教学时可放手让学生多阅读，在读中去感悟，以便更深刻地相识到“树“是城市的标识。设计理念：语文课程标准

24、指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，提倡多读的教学模式，新课标明确指出三种学习方式：自主、合作、探究。都是以读为前提，以读为中介，以读为纽带，以读为归宿的。让学生在多读的过程中，加深对课文的深理解和体验，使其有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标：1、学会并理解本课的部分字词。2、理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。3、通过本课的学习，我们知道以心去爱惜我们城市的树，从而使我们增加爱护自然环境的意识。教学重难点：1、通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情。2、仿照作者的写作手法。教学打算：多媒体

25、课件教学时间：1、课时教学过程:一、导入新课：1、今日同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗?(红领巾)咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢?(大楼、公园、树)今日咱们就学习一篇新的课文。2、出示课题，板书课题，齐读：城市的标识3、指出“识”是多音字，解题：什么是标识?所谓标识, 是指用来分辨识别事物的标记。课前，你了解了哪些事物可以 作为城市的标识?二、初读课文，整体感知课文：1、指名朗读课文2、检查生字词的驾驭状况：掳掠 霓虹灯 遒劲 蔚为壮丽 婀娜挺立苍劲 坚韧 赤胆忠心 芸芸众生3、理解一些词语:遒劲:雄健有力。形容树枝。馈赠:赠

26、送。芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一 切动物.指一大群无知无识的人。络绎不绝:川:河流.息:停止。象河水那样流个不停。比 喻来往的人或车辆,船只许多。4、理清课文思路：出示课文的三部分内容。全文层次清楚,共分三个部分：(1-5)段为第一部分(写出了城市的雷同)(6-15)段为其次部分(写出了树是城市的标识)(16-17)为第三部分(写出了为什么把树作为城市的识三、精度读课文，理解课文内容1、默读课文第一部分，画出文中让你感受最深的句子， 说说你读懂了什么?2、体会句子：文中对城市的雷同之处的描写有哪些? 学生找找有关的句子来回答。3、老师归纳雷同的地方出示出来：(1)高耸的大

27、厦和大楼。(2)满街的霓虹灯和高架的立交桥。(3)街上络绎不绝的轿车。(4)满街的现代服饰和商品。4、让学生划出含有“多保胎”、 “连体人”的句子，体会其句子，并说出“比方、拟人”的修辞手法。(老师适时点拨)。在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢?快速阅读课文的其次部分，想一想作者所指的城市的标识是什么?(树)1、(出示问题)说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市? 找出句子并读一读。2、师归纳并出示一下内容：香樟树 杭州法国梧桐 南京 上海榕树 福州 广州椰树 海口油松 长春圆冠榆 新疆喀国槐 北京3、出示一些树的图片让学生观赏。学习第三部分内容并出示最终三段文字。1、体会文章

28、最终三段的语言，作者赐予城市的树怎样的赞美?2、小组探讨沟通，老师点拨(1)作者为什么用大量笔墨描写城市雷同?(铺垫，为下文从正面写城市的标识树,做好了打算)(2)文中连用了三个只剩下了树，抒发了作者怎样的感情?作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。我们知道了树是城市的标识，自然界还赐予我们一些花作为城市的标识咱们来一起观赏一下，出示花的图片。四、拓展延长：想一想，应当怎样去爱我们的树，爱我们的大自然?树五、作业设计：朗读课文，积累好词佳句。板书设计：城市的标识树 标识爱护大自然教学反思教学城

29、市的标识这篇课文时，我在导入设计上能从学生佩带的红领巾这一实际动身，与学生的生活实际相联系，为学生理解课题作了铺垫，激发了学生的阅读爱好。此环节我重视了课前开放，做到了课内外结合，充分体现了新理念提倡的大语文观，体现了开放性。“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动创设良好的阅读情景，激发学生主动主动思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容，并且能从整体上了解课文内容，提出疑难问题。老师起到了组织者、合作者和引导者的作用，不断在关键处、重点处给与点拨和引导，使学生做到乐读趣学。本文的教学设计始终渗透了阅读方法的指导，如让学生利用勾画重点

30、、做好批注、沟通探讨等方式自读自悟，品尝文本的内涵，获得思想启迪。在整个过程中，学生始终围围着“自读生疑、再读释疑、品读感悟、升华感情”这一流程，进行自主、合作、体验、感悟。最终合作沟通形成自己的相识，在整个教学过程中我遵循自主性、探究性的统一。城市的标识教案5：1、学会并理解本课的生字新词，学习课文的一、二部分。2、理清课文的思路，体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。3、激励学生专心去爱惜我们城市的树，从而增加爱护自然环境的意识。：1、学会并理解本课的生字新词，课文的理清思路。2、体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。：多媒体课件:一、导入新课：板书“城市”(一)同学们，当你看

31、到“城市”这个词语，你的眼前出现什么样的情景。(二)、出示课题，板书课题，齐读。强化多音字“识”音义，所谓标识,是指用来分辨识别事物的标记。简介作者。二、出示目标三、检查预习1、检查生字词的驾驭状况：掳掠霓虹灯遒劲蔚为壮丽婀娜挺拔苍劲坚韧赤胆忠心芸芸众生2、理解一些词语:遒劲:雄健有力。形容树枝。馈赠:赠送。芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人。络绎不绝:川:河流.息:停止。象河水那样流个不停。比方来往的人或车辆、船只许多。四、新课探究。(一)初读课文，整体感知课文：1、小组内开火车朗读课文。(小组成员刚好进行评价，并说说课文讲了一件什么事?)2、理清

32、课文思路：同学们，老师也收集了一些四字词，请大家看大屏，边读边回忆课文内容。(课件出示关于城市雷同部分和描写树的四字词。)请大家分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。(课件展示分组：词语变色，成两组。)第一组：如此相像似曾相识大同小异一模一样其次组：遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺立苍劲玲珑精致秀气坚韧刚才同学说得这些依据和理由，其实就是本文前两部分主要的内容。(帮助学生理清课文主要内容。出示课文的三部分内容。全文层次清楚,共分三个部分：(1-5)段为第一部分(写出了城市的雷同)(6-15)段为其次部分(写出了树是城市的标识)(16-17)为第三部分(写出了为什么把树作为城市的标识。)(二)

33、、精读课文，理解课文内容。1、默读课文第一部分，思索：文中对城市的雷同之处的描写有哪些?学生找找有关的句子来回答。2、老师归纳雷同的地方出示出来：(1)高耸的大厦和大楼。(2)满街的霓虹灯和高架的立交桥。(3)街上络绎不绝的轿车。(4)满街的现代服饰和商品。3、让学生划出含有“多保胎”、 “连体人”的句子，体会其句子，并说出“比方、拟人”的修辞手法。(老师适时点拨)。在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢?快速阅读课文的其次部分，想一想作者所指的城市的标识是什么?(树)1、(出示问题)说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市?找出句子并读一读。2、师归纳并出示一下内容：法国梧桐南京上

34、海榕树福州广州椰树海口油松长春圆冠榆新疆喀什国槐北京香樟树杭州3、出示一些树的图片让学生观赏。五、拓展延长：想一想，应当怎样去爱我们的树，爱我们的大自然?六、作业设计：自选超市(任选一题，多选有奖)：1、了解自己家乡有哪些标识，写下来。2、在我们生活的四周呢，也有很多有特点的树。请你仿照第8自然段，突出树的特点，按肯定的依次写一个片段。3、根据第12自然段的排比的写法，结合课外对树的了解，续写下去。如：( )的树是( )市的标识。城市的标识教案6一、学习目标1基础学问目标了解有关张抗抗的文学常识，识记理解重要字词。2实力目标能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。3 思想情感目标通过学习城市的标

35、识一文，增加我们对生存环境爱护的意识，从我做起，化作*。二、学习的重点，难点重点:用细腻的语言，给予改变的语言表达思想感情。三、教学过程:1.导入新课：随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来分辨识别呢?这节课我们就来学习城市的标识一课，看一看作者把什么当做城市的标识。2.首先来讲解文题。什么是标识?所谓标识，是指用来分辨识别事物的标记。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。3.解决字词生字:遒qi涸h芸yn馈ku忖cn蒡bn

36、g啾ji窠k正音字:胞bo，不读po崭zhn，不读zhn词语:遒劲:雄健有力。馈赠:赠送。芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。络绎不绝:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比方来往的人或车辆，船只许多。寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的正房。指年老时在家安稳死去。比方事物的自然消亡。4.作家:张抗抗:生于杭州，1969年下乡到黑龙江。当代女作家。5.课文分析：本文自然段较多，共17个自然段。作者是按着如下的思路写作的。作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像多胞胎像连体人，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。作者

37、抓住了城市的大厦和大楼，街道，轿车，人们的衣着等这些详细事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠雷同，没有特性，为下文从正面写城市的标识树，做好了打算。这一部分里有一个难句，应当用懂它的含义。即就似乎每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。这句话运用了比方，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。最终作者发出由衷的感慨，树是惟一的

38、不行替代的印记，不行被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的特性。全文层次清楚，共分三个部分。1-5段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。6-15段为其次部分：写树才是城市的真正标识。16-17为第三部分：唤起人们对树的爱惜以及作者对自然界的崇尚。写作技巧：本文多用比方，排比，对比修辞手法，语言亲切，美丽。城市的标识教案7一、导入新课：1、同学们，你们憧憬城市的生活吗?座座高楼林立，小车络绎不绝，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市特性的事物，让我们来看看吧!2、板书课题，齐读：城市的标识3、解题：什么是标识?所谓标识,是指用来

39、分辨识别事物的标记。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识?二、初读课文，整体感知：1、指名朗读课文2、给字词正音生字:遒qi涸h芸yn馈ku忖cn蒡bng啁zhu啾ji窠k3、词语:遒劲:雄健有力.形容树枝.馈赠:赠送.芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人.络绎不绝:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比方来往的人或车辆,船只许多.寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安稳死去.比方事物的自然消亡.4、给课文分段全文层次清楚,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为其次部分,16-17为第三部分.三、研读课文，

40、理解内容1、默读课文，画出文中让你感受最深的句子，说说你读懂了什么?2、揣摸体会：(1)文中对城市的雷同之处的描写有哪些?学生找找有关的句子来回答。出示句子：就似乎每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。读读这句话，说说自己的理解。这句话运用了比方,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人,失去了特有的特性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些详细事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有特性。(2)作者把树

41、称为“城市的标识”合适吗?为什么?作者写城市中的树，正面写城市的标识，不同的城市，有不同的标识：香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京、上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。最终作者发出由衷的感慨：树是惟一的不行替代的印记，不行被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的特性。(3)体会文章最终四段的语言，作者赐予城市的树怎样的赞美?3、研讨感悟：小组探讨沟通，老师点拨作者为什么用大量笔墨描写城市雷同?(铺垫，为下文从正面写城市的标识树,做好了打算)文章抒发了作者怎样的感情?作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。本文在写作上有什么特点?本文多用比方、排比、对比修辞手法，语言亲切，美丽。四、有感情地朗读课文五、课后拓展：了解自己的家乡有哪些标识?用自己喜爱的方式记录下来。作业设计：1、完成补充练习。积累好词佳句。2、仿写练习。