《四季》小学语文说课稿例文.docx

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1、四季小学语文说课稿四季小学语文说课稿1一、教材分析：四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。二、教学目标：1、用嬉戏形式复习11个生字2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激

2、发对课文学习和防写诗歌的爱好。3、通过不同形式的表演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。三、教学重、难点：1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。四、教具打算：生字卡片、相关图片五、教学过程设计：（一）嬉戏导入，激发爱好。首先播放“找挚友”歌曲，师生拍手。师问：小挚友听出了是什么歌儿了吗？好，老师就来和大家一起玩“找挚友”的嬉戏，等会儿老师拿出一张拼音卡片，请小挚友赶快找到生字宝宝来认一认。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个“认词语”的识字嬉戏。（在整个嬉戏过程中，给学生充分

3、选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐的氛围中识字，激发了他们的识字爱好，这样就达到了巩固识字的目标了）。（二）图文结合，朗读感悟1、引出课题。和生字交上挚友后，我首先带领学生走进漂亮的大自然，师说：大自然可奇妙啦！她有四个特别可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之并且晨变得一片洁白，请小挚友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天我这里有几幅漂亮的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）设计意图：（学习爱好具有强大的动力，它能推动学生兴趣盎然地学习课文。以上环节通过好玩的嬉戏，漂亮的

4、图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活阅历，让语文与生活沟通）2、朗读课文师问：你们最喜爱哪个季节？为什么？（请小挚友简洁说说喜爱的理由）（1）学习课文：有一个挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2）品尝语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正因为尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。（3）美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。（4）多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5）拓展表象：小挚友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像

5、课文中的小挚友一样，也给春天写一句话啊？（我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简洁啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧）设计意图：（学习语言是语文课的根本任务。学生在品尝语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的漂亮，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜爱的季节来学习，培育学生的自主实力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。让学生上台做做自己创建出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就绘声绘色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让

6、学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品尝言语与动作演示相结合）（三）课间活动因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很简单分散留意力，我就让学生休息休息，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的宠爱。（四）再读课文在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读竞赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。（五）拓展练习我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗读表达了对四季的宠爱，用动作表达了对四季的宠爱。接下来拿起画笔画一画喜爱的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。板书设计：草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）

7、冬天（回来整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语实力得到真正提高）四季小学语文说课稿2一、充溢童真童趣的教材四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。特殊是最终一节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天”，即描绘绘出了冬天的特点，又反映了孩子们的心声，把冬天里一幅打雪仗，堆雪人的场景再现在孩子们面前。为了让这充溢童真童趣的教材真正走进学生心灵，我拟定了以下教学目标：学生能正确、流畅地朗读课文。让学生通过

8、视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。本课的教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。因为我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，因此我做了形象直观的教具，在让学生理解“鞠着躬”和“大肚子一挺”等语句时，加上动作和表演相结合，既好玩生动，又符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，又便于学生理解课文。二、走近孩童心灵的教法四季是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的其次篇课文。在设计学生学习方案时，我紧扣“走近孩童心灵”这一理念，抓住一年四季不同景物的特点这一条线，

9、创设“到四季妈妈家做客”这一童语氛围。让学生在读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培育学生独立识字的实力，从生活中识字的爱好。1、走近童心的嬉戏主动探究从入学起先学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等相识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等相识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。这是阅读教学的其次课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，激励自己回家找寻四季的特点，如：春天，燕

10、子飞回来了；冰雪溶化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农夫伯伯丰收了；下雪了，大家又起先堆雪人了等等，这些都是学生有实力收集而且又乐于收集的。针对学生已有的学问积累，我设计了“猜四季”这一嬉戏作为开课，并通过多媒体课件把四季的景色再现在学生眼前，让学生对“四季”有一个初步的感知。2、洋溢童趣的生字宝宝识字体现多元化新课标对低年级提出了多识少写，整体识字，在生活中识字的新的识字教学理念，因此在本课教学中，几处体现以多种形式复现，加强识字的效果的设计。如：引入新课时“四季”两个生字，我让学生和我一起识字，生字宝宝呈现在学生面前之后，充分唤起学生已有旧知，并且激励学生当小老师，让学生通过角色互换增加

11、识字体验，针对低年级学生学生学得快、忘得也快，了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个好玩的“生字花”的识字嬉戏：把生字做成一朵朵的“生字花”，会认的字就摘下这朵花作为送给学生的礼物，在整个嬉戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。3、贴近童心的诗歌自主选择阅读内容在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中之一是让学生喜爱阅读，感受阅读的爱好。在这一堂课的教学中，从让学生理解课文词语、句子到学生阅读实力的培育，都应留意教给学生阅读方法，敬重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜爱的方式学习，爱护学生

12、阅读的主动性，培育了阅读的爱好。比如教学中过了生字宝宝这一关之后，我带着学生一起四“四季妈妈”家做客，可是遇到了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四扇门，该如何走进这四扇门，我让学生自主选择一个喜爱的季节走进去，这不仅符合学生的学习愿望，促进了学生原主动发展。4、内化童心的展示儿童诗歌创编在学生自主选择阅读的同时，我还支配了拓宽思维训练，例如，当我随着学生去冬天家里去做客的时候，有意的让学生边表演边读诗歌，这样，既完成了教学目标，又增长了学问，学生乐此不疲。诗歌学完之后，我和学生不满意于“草芽、荷叶、谷穗、雪人”，我激励学生想像各个季节的景色，并给学生供应了几幅各个季节的景色图片，在我的启发下，学

13、生的小诗诞生了“花儿朵朵，她对蝴蝶说：我是春天”。当然，或许学生的诗还很稚嫩，但这是孩子们创建性思维火花的出现。三、我的思索1、低年级的语文教学如何指导学生进行行之有效的朗读？2、如何增加学生的识字实力。四季小学语文说课稿3各位领导、老师：大家上午好！今日我要说课的内容是四季。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。一、说教材四季是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的其次篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、

14、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的酷爱。二、说教学目标依据语文课程标准的详细要求，结合教材，我们确定本节课的教学目标如下：学问与实力：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和汉字“七”。2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。过程与方法：识字写字；知道一年有四季及四季的特征，通过多种形式的朗读，感受秋季的漂亮。情感、看法与价值观：乐于识字，初步相识汉字的形体美。朗读感悟，激发学生对大自然的酷爱之情。三、说教学重难点教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过视察、朗读、想象感受秋天的美，激发学生对大

15、自然的酷爱之情。四、说教法学法我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，结合本课教学目标及学情，我们实行以下教学方法：情境教学法：本节课，老师通过创设肯定情境，播放课件和嬉戏来激发学生学习爱好，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、嬉戏识字法，激发学生的学习主动性，有效地提高识字效率。引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的美丽。在对待学生的学习上，我们以学生的“学”为教学的动身点，让学生放开手脚，主动参加，大胆求索。本课我们指导学生用如下方法

16、进行学习：朗读感悟法：语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，老师让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主探究法：明确学习任务，培育学生自主学习实力。这节课，我们着重培育学生的语文实践实力，引导学生在自主活动中学习语文。课堂上注意语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。总之，教学中努力为学生营造和谐、同等、愉悦的教学氛围，培育学生自主、自信的学习品质。五、说教学过程本课时我们设计了四个环节：（一）激发爱好，导入新课（二）初读课文，相

17、识生字（三）指导朗读，感悟秋景（四）指导写字，趣味作业（一）创设情境，激发爱好好的起先，是胜利的一半。创建好的教学情境，可以激发学生的学习爱好，使学生能够主动思索、主动发言。于是，起先上课时，老师绘声绘色地告知学生大自然妈妈有四个美丽的女儿，然后让学生观赏漂亮的风景图，学生边观赏老师边配乐介绍，从而引出“春、夏、秋、冬”四个季节，并板书。这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的漂亮，从而激发他们对四季的探究和新奇心。“春、夏、秋、冬”四个字中有三个字都是本课的认读字，所以老师边板书边指导孩子识记，并相识禾字旁。告知孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板书课题“四季”。（二）初读课文

18、，相识生字在学生初读课文之前先观赏课文的动画视频，然后让学生说说你都看到了哪个季节的什么景物？学生边汇报老师边贴图。这样设计的目的是因为新课标中强调了培育低年级学生倾听的实力以及视察的实力，同时好玩的动画还可以激起孩子们的学习爱好。初步调动了孩子们的学习爱好后，老师让孩子们自读课文，借助拼音相识生字，并把认读字多读几遍。这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础。识字是第一学段的教学重点，因此我们设计的识字教学的环节一共有三部：1。拼读生字，记音。2。认读生字，记形。3。卡片识字，巩固。1。拼读生字，记音。老师奇妙的把本课的生字根据两拼音节、三拼音节以及整体认读音节分成三类，先让小老师带大家拼读

19、，然后请学生视察发觉，进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音学问，又让学生记住了字音，达到教学无痕的效果。2。认读生字，记形。老师让学生开火车认读不带拼音的生字，然后沟通识字方法，记住生字的字形。先用“对”字举例，巩固加一加的识字方法，然后用同样的方法记住“肚、就、说、叶、圆”五个字。指导学生用猜字谜的方法学习“雪”字，用“比一比”的识字方法学习“是”字，学完总结学过的识字方法。同时还要指导学生相识“月字旁、大口框和雨字头”三个偏旁。在识字的同时让学生练习组词，造句。体现了语文的工具性的特点。3。卡片识字，巩固。老师用富有童趣的语言创设情境：瞧，淘气的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，藏到了儿歌中

20、，你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗？快把它们找出来排排队。让学生们边动手边动脑，在玩中学，学中玩，符合低年级的学情特点。（三）指导朗读，感悟秋景由于本课的四个小节结构相像，因此我们在教学时打破一贯从头到尾按依次、一成不变的教学传统，从学生的生活实际动身，让学生说说现在是什么季节，你从哪看出来的？从而引出第三小节的学习，也就是学习秋天的美景。朗读感悟是语文教学的重点，也是难点。我们在教学中让学生实行多种形式的朗读，来感悟秋天的美。老师先指名读第三小节，然后让学生找找这一小结描写了秋天的什么？学生会找到“谷穗”。谷穗是什么样的？学生会找到“弯弯”。老师板书“弯弯”。我们的教学面对的是刚入学的六、

21、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，老师结合实物图片进行教学，直观明白，并指导用叠词的好处。再通过老师范读，指导学生读好“谷穗弯弯”。语文学习落实了“读”，还要让学生学会运用，老师出示秋天的石榴的图片，让学生也练习运用叠词，说说石榴怎么样，张扬学生特性，培育他们的创新实力。然后老师让学生找找这一小节中还有哪个词说谷穗弯？学生会找到“鞠着躬”。老师让学生一起做做鞠躬的动作，体会谷穗是因为颗粒饱满太沉了，所以压弯了腰，再通过联系学生生活实际，平常给老师鞠躬是在感谢老师的辛勤培育，从而体会出小谷穗是在给农夫伯伯鞠躬，感谢农夫伯伯这一深层含义。动作表演，既好玩又生

22、动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。接着老师让学生体会谷穗的心情，并带着快乐、骄傲的语气读谷穗说的话。最终师生合作朗读这一小节，再背诵。（四）指导写字，趣味作业写字指导是低年级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此老师肯定要让学生养成良好的写字习惯，学会视察笔画，占格，进而写好字。本节课老师先让学生视察“竖弯钩”的写法，然后再由浅入深视察“七”的写法，老师指导书写。在写字时还要提示孩子正确的写字姿态，然后老师对学生的字加以展示评价，并修改。本节课老师设计了两个趣味作业，让学生二选其一，体现了作业的趣味性和创新性。六、说板书设计本课的板书

23、，我们追求言简意赅，用图片激起学生学习的爱好，适合低年级学生的学情特点。在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本学问转化为自己的学问，接着又把学问转化为实力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。今日我就说到这里，不当之处恳请领导老师指责指证。感谢大家！四季小学语文说课稿4一、教学目标1、相识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，相识“口、禾、雨、月”个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。二、教学重点： 识字、写字和练习朗读。三、教学打算：课件、图画

24、。四、教学课时：两课时五、教学过程1、谈话导入 激发爱好同学们，老师知道大家特别喜爱读儿歌，现在老师读首儿歌大家仔细听。“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季还有哪几个季节？你们喜爱这四个季节吗？今日老师就带领同学们学习一篇课文，题目叫四季。板书课题。 2、复习生字（ 出示课件）学生认读生字。3、学习课文（1）用自己喜爱的方式朗读课文，把字音读准，边读边画诞生字，自己喜爱的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（学生回答）（2）学习第一句（出示课件）视察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生

25、活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句（指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读）。（）学习其次句（出示课件）用学习第一句的步骤学习其次句，先看图再说内容，重点让学生有感情地朗读课文，采纳多种形式朗读。（）总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。（）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学生通过看图读文感受他们的特点。（）分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情地朗读并加上动作）（）仿照课文来说说四季的景物。（ ），他（ ）说：“我是（ ）天”（）观赏四季图片，进一步感受大自然的漂

26、亮，激发学生的酷爱之情。、课后延长选自己喜爱的季节画一幅画。 四季 其次课时说课稿一、 说教材、教材简析四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言美丽流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。、教学目标（）相识个生字，会写个字。学会两种笔画，相识“口、禾、雨、月”个偏旁。（）正确、流畅地朗读课文，背诵课文。（）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。二、说教法学法在本课教学中，我充分采纳自主、合作、探究的学习方式

27、进行教学，使学生真正成为学习的主子，提高学习的主动性，让学习变成自觉行为。三、说教学过程、创设情境 激发爱好创设好的教学情境，可以激发学生学习爱好，使学生能够主动思索，主动发言，本节课我以孩子们喜爱的儿歌入手，激发他们学习爱好。、品读课文 读中识字新课程改革提倡采纳听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地相识并驾驭生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注意朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流畅地读下来。、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言美丽，朗朗上口。我采纳以读为主，以读代讲的方法。

28、通过多种形式的读以及在读中自己视察、自己发觉、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。、趣味作业课外延长本课教学即将结束时，引导学生思索，同学们，一年四季景色这么美，你喜爱哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生爱好极高。这样一来，把课内的学问延长到了课外，既巩固了课内学问，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的漂亮。四季小学语文说课稿5一、 说教材四季是九年义务教化人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的其次篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述

29、，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文能让学生感受到美丽的大自然从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参加环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；其次句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的酷爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的酷爱。其

30、次课时复习巩固，指导书写生字。二、说教学目标依据语文课程标准的详细要求，结合教材，本着面对全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。2、会认11个生字，会写6个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。三、说教学重、难点依据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有学问和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。通过训练

31、学生朗读、背诵课文及识字，培育学生酷爱祖国的情感，使学问和思想教化相互渗透。四、说教法学法小学一年级的课程是学好语文学问的基础，一年级学生在刚刚学完拼音学问，对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，在朗读、识字等方面才起先接触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读课文，学生很简单唱读。还有学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。依据这些实际状况，我设计了以下教法和学法：情

32、境教学法：本节课，我通过创设肯定情境，播放课件和嬉戏来激发学生学习爱好，集中其留意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的美丽。朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培育学生合作意识和自主学习实力。五、说教学过程（一）、情境引入，激发爱好众所周知，爱好是最好的老师，学生的爱好一旦被激

33、发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放一段录像：一位小挚友来自四季如春的英格兰，一位来自燥热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。 各方的小挚友，因为奥运而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了挚友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景象吗？用你的语言呈现出来！”学生通过视察，说出了春夏秋冬的不同景象。（二）图文结合，朗读感悟1、引出课题。学习爱好具有强大的动力，它能推动学生兴趣盎然地学习课文。以下环节通过好玩的嬉戏，漂亮的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活阅历，让语文与生活沟通。我带领学生再次

34、走进漂亮的大自然，通过语言描述四个季节的特点，再请学生来猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题四季。出示几幅漂亮的四季画儿，让学生为画儿找家。2、初读课文，识记生字。朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读课文，我采纳自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字爱好，培育其自主识字的实力。我首先采纳自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。3、精读课文，读中感悟。首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？接着让学生选择自己喜爱的小节练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天漂

35、亮的景色的方法。让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。再接着让学生练习朗读其次小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。剩下的两个小节，采纳小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜爱的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最终回来整体，再次感受四季的美。（三）拓展延长，积累语言。在学生有感情朗读后，产生了对大自然的酷爱。我又设计了最终这一环节：仿照课文形式，自己做个小诗人。（ ），他对（ ）说：我是（ ）。通过做诗充分发挥学生的聪慧才智和他们的创建力，让他们张开想象的翅膀，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想

36、启迪，享受审美乐趣。（四）板书设计四季草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起学生学习的爱好，括号中的形容词可以激发学生思维。让学生在中欢乐学习。（五）布置作业本次课后作业是为了巩固已学的学问，加深对课文的理解。因此我布置的作业是选择你喜爱的季节，用笔把它画出来，并说说你喜爱的缘由。四季小学语文说课稿6一、教材分析四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切

37、、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。二、教学目标1、用嬉戏形式复习11个生字2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的爱好。3、通过不同形式的表演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。四、教具打算：相关、生字卡片五、教学过程设计（一）复习引入

38、首先我大屏幕出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采纳去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还相识它吗？谁情愿当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个好玩的“小猴子摘桃”的识字嬉戏，在整个嬉戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐的氛围中识字，激发了他们的识字爱好，这样就达到巩固识字的目标了。（二）走进四季和生字交上挚友后，我首先带领学生走进漂亮的春天一起学习这一段，采纳扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜爱的季节来学习，一培育学生自主学

39、习的实力。因为上节课我们已经对课文有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采纳了指名读、老师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生驾驭朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应当怎么读更好呢？让学生绽开探讨，沟通自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应当怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创建出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就绘声绘色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（三

40、）课间活动因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很简单分散留意力，我就让学生休息休息，播放，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的宠爱。（四）再读课文在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读竞赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过好玩的竞赛，学生学的乐此不疲。（五）拓展练习我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗诵表达了对四季的宠爱， 用动作表达了对四季的宠爱 ， 在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜爱的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的特性，培育了他们的的创

41、新实力。四季小学语文说课稿7四季是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文上册四季说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材四季是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的一篇课文，。文章语言亲切、生动、文字美丽，四幅插图色调明丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培育学生初步阅读实力、自主学习实力的教材。二、说学情教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读实力。在拼音部分的秋叶飘飘这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。三、说教学目标学问目标：相

42、识11个生字。会写4个字。实力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。四、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。五、说教学方法：通过创设情景，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。六、说教学打算：多媒体课件七、说教法、学法1、情境创设法，图文结合法2、突出多读，训练实力八、说教学过程：(其次课时)一、激情导入、引出课题上节课我们读了四季这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师

43、要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么简单，要先来闯关，敢不敢?(设计意图：从孩子们比较喜爱的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)二、理解四季诗，熟读成诵第一关认读生字：课件出示生字1、出示带拼音的生字自读、指名读、齐读。2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)其次关读四季诗：课件出示四节诗1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)2、(师生合作读课文)：草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”)荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我

44、是夏天。”)谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”)(括号中的话由学生读)第三关背四季诗：1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。自由打算指名背齐背2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)(设计意图：为了激发学生的学习爱好，我采纳了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注意了从易到难的原则，来达到教学目标。)三、感受四季美，创编四季诗1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬

45、四季图：指明学生视察图 ，说说你找了什么季节，从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗?你想做些什么?3、你们猜老师想做什么吗? (引导学生当小诗人)(出示四季景色课件)桃花(红红)，他对(燕子)说：“我是(春天)。”西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天)。”4、小结;刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗?(让学生依据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)(意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的爱好;培育学生说话实力，感受四季的漂亮。)四、绘四季景:(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的热忱，用画画来表达对四季、大自然的酷爱。)五、板书设计2、四季春 夏 秋 冬(设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。